Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа»

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Схема 1 Модель внеурочной деятельности МБОУ «Сакмарская СОШ» Классное руководство -круглые столы - экскурсии -классные часы -диспуты -игры -КТД Дополнительное образование -районная библиотека - РДК -ДЮСШ -художественная школа - музыкальная школа Внеурочная деятельность - кружки -проектная деятельность - студии -творческие мастерские -практикум… Социальная деятельность -проекты -акции -операции -концерты Режим работы будет строиться по традиционной схеме: 1-я половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак; во 2-ой половине дня ученики сначала отдыхают (прогулка на свежем воздухе) и обедают, а затем посещают занятия по интересам (кружки, клубы, творческие мастерские, часы занимательных наук и т.д.). В течение всего дня с детьми находится классный руководитель, учителя-предметники), который регулирует посещение учащимися внеурочных и других мероприятий. Схема 2 8. Содержание модели внеурочной деятельности МБОУ «Сакмарская СОШ» Программа организации внеклассной деятельности состоит из программ курсов внеурочной деятельности, в рамках которых реализуются следующие направления деятельности: Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное. Рабочие программы по всем направлениям созданы на основе примерных программ. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Основные задачи: - формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; - использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей; - развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом. Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Теннис» и общеразвивающим кружком По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления, дни здоровья. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Основные задачи: формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести; формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма; формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей; развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; В основу работы по данному направлению положены: программы «Оренбургское казачество» и «Школа нравственности» По итогам работы в данном направлении проводятся коллективные творческие дела, конкурсы, акции, фестивали, встречи. СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность названного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме. Основными задачами являются: формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме; - формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основы культуры межэтнического общения; формирование отношения к семье как к основе российского общества; воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению. Данное направление реализуется программой внеурочной деятельности «Юный инспектор ПДД», «Дружина юных пожарных», «Умелые руки», «Квилинг» По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов. ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования. Основными задачами являются: формирование навыков научно-интеллектуального труда; развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения; формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности; овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования и основного общего образования. Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности: «Юные умники и умницы», «Занимательный русский язык», «Основы коммуникативной речевой деятельности» (английский язык), «Риторика», «Шахматы» По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, защита проектов. ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран. Основными задачами являются: формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания; становление активной жизненной позиции; воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры. Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности: «Театральная студия», «Бисеринка», «Мир пластики», «Радуга», «Зеленая лаборатория» По итогам работы в данном направлении проводятся концерты, конкурсы, выставки. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям: .1. Спортивно-оздоровительное: Работа спортивных секций по футболу, волейболу, баскетболу, теннису, лёгкой атлетике и военно - спортивной подготовке. Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований. Проведение бесед по охране здоровья. Применение на уроках игровых моментов, физминуток. Участие в районных и областных спортивных соревнованиях. 2.Общекультурное: Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи; Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области. .3. Общеинтелектуальное Предметные недели; Библиотечные уроки; Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др. .4. Духовно-нравственное Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»; Выставки рисунков. Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян, воронежцев и подгоренцев Встречи с участниками «горячих точек»; Тематические классные часы; Подготовка к участию в военно- спортивной игре Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда. Конкурсы рисунков. Фестивали патриотической песни. Проведение тематических классных часов о духовности, культуре поведения и речи; Участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне школы, района, области 5. Социальное Проведение субботников; Разведение комнатных цветов. Акции, операции: «Дети детям», «Ветеран живет рядом», «Школьный двор» и т.д. Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района, области. Разработка проектов, проектов к урокам. 9. Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности Направление Программы (рабочие) Формы работы Решаемые задачи Спортивно-оздоровительное «Теннис» Секция общеразвивающая Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья Духовно-нравственное «Оренбургское казачество» «Школа нравственности» «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Беседы о истории казачества, о родном селе, экскурсии по родному краю, просмотр фильмов, знакомство с историей и бытом родного края, исследовательская деятельность. Библиотечные уроки, встречи с сакмарскими казаками, работа с художественной, справочной литературой, праздники, викторины, путешествия. Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества Общекультурное «Театральная студия» «Радуга» «Бисеринка» «Мир пластики» «Зеленая лаборатория» Беседы о видах декоративно-прикладного искусства, сведения об используемых материалах, занятия в игровой форме, творческая деятельность, практические занятия. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, развитие творческих способностей, чувства прекрасного Общеинтеллектуальное «Умники и умницы» «Занимательный русский язык», «Основы коммуникативной речевой деятельности» «Риторика» «Шахматы» Занятия по предметам, викторины, олимпиады, работа с научно-познавательной литературой, исследовательская деятельность, изучение иностранного языка Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности, переход от игровой деятельности к учебной. Социальное направление «Юный инспектор ПДД», «Дружина юных пожарных», «Умелые руки», «Квилинг» Беседы, встречи с людьми труда, проектирование, экскурсии, проведение акций; фотосъемки Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций Проектная деятельность Будет реализована через все направления внеурочной деятельности. Познавательные, социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, конференции, выставки Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов Ожидаемые результаты Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к своей школе, городу, стране; воспитание у детей толерантности; навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры; осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления; реализация основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей. 10. Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся (итоги учебного года); Проектная деятельность учащихся; Участие учащихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы; Количество учащихся, задействованных в общешкольных и внешкольных мероприятиях; Посещаемость занятий, курсов; Количество учащихся, с которыми произошел случай травматизма во время образовательного процесса Участие родителей в мероприятиях Наличие благодарностей, грамот Наличие рабочей программы курса внеурочной деятельности и ее соответствие предъявляемым требованиям Ведение аналитической деятельности своей внеурочной работы с учащимися (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности) Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения Удовлетворенность учащихся и их родителей выбранным курсов внеурочной деятельности Презентация опыта на различных уровнях 11. Ресурсное обеспечение Педагогическое обеспечение Рабочая группа Функции Состав Административно-координационная Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в введении ФГОС, обеспечивает своевременную отчетность о результатах, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг, вырабатывает рекомендации на основании результатов. Горбунова Л.М. – директор школы, Карасева Л.М. – зам директора по УВР, Саренко Т.Е. – зам директора по УВР, Шишова О.Б. – зам директора по ВР Консультативно-методическая Обеспечивает: предоставление всех необходимых содержательных материалов, проведение семинаров и совещаний с участниками в рамках инструктивно-методической работы, распространение опыта, оказание консультативной и методической помощи учителям. Горбунова Л.М. – директор школы, Карасева Л.М. – зам директора по УВР, Саренко Т.Е. – зам директора по УВР, Шишова О.Б. – зам директора по ВР Учителя предметники Профессиональные сообщества Выносят решения по результатам введения ФГОС Педагогический совет, школьное МО учителей гуманитарного и естественно-научного цикла Педагоги школы Изучают документы ФГОС, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями Педагоги школы Задействованные педагоги Организация внеурочной деятельности по направлениям: Педагоги школы Педагоги дополнительного образования МУДОД Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Общекультурное Общеинтеллектуальное Социальное Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности Педагогические ресурсы: учителя-предметники. Научно-методическое обеспечение Научно-методическое обеспечение организует административная группа, педагоги, руководители МО школы, заведующая школьной библиотекой. Материально-техническое обеспечение Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для школьников, музыкальной техникой, библиотекой, спортивной площадкой, кабинетом технологии, столовой.          Школа располагает  кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, некоторые кабинеты подключены к локальной сети Интернет. В школе есть  мультимедийные  проекторы, экраны. Информационное обеспечение Есть ноутбуки, проекторы, выход в Интернет Внешние связи и партнерство Общее управление осуществляется административной группой. В реализации внеурочной деятельности будут привлекаться родители, районная библиотека, РДК, ДЮСШ, музей и другие социальные партнеры. 12. Риски, трудности и проблемы в реализации модели Среди основных факторов, способных повлиять на результаты апробации модели организации внеурочной деятельности можно выделить следующие: Фактор риска Возможные пути разрешения отсутствие достаточного финансирования привлечение средств из дополнительного фонда отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов привлечение специалистов дополнительного образования, ДЮСШ дефицит учебно-методических пособий Использование ресурсов Интернет-пространства недостаточная методическая подготовка педагогов проведение методических занятий, участие в Интернет-форумах ФГОС, прохождение курсовой подготовки, в т.ч. дистанционно Недостаточно свободных помещений Использование классных комнат 13. Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников Личность самого воспитанника Детский коллектив Профессиональная позиция педагога Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся выступают: 1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении. 3. Особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Критерий Показатели Диагностические средства Сроки реализации; объект мониторинга Уровень воспитанности Отношение к определенным видам социальной активности: - к обществу; - к умственному труду; - к физическому труду; - к людям; - к себе. 1. Методики А.Н. Капустина и М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся; 2. Педагогическое наблюдение; 3. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся. январь 1 – 11 классы Уровень развития коллектива и отношений участников воспитательного процесса Мотивация социальной активности Методика О.В. Лишина «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» февраль 5 – 8 классы Уровень развития самоуправления Методика М.И. Рожкова «Определение уровня развития ученического самоуправления» март 9 – 11 классы Удовлетворенность членов коллектива взаимоотношениями, процессом организации деятельности, руководством Методика Е.Н. Степанова для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в ОУ. апрель родители 1 – 4 классов; педагоги Уровень профессиональной деятельности классных руководителей Воспитательная эффективность классного руководителя Методика Г.А. Карповой «Классный руководитель глазами учащегося» ноябрь 8 – 11 классы (выборочно) Уровень профессиональной деятельности (мастерство) Метод-анализ результатов деятельности и школьной документации: анализ планов классных руководителей; анализ мероприятий; анализ воспитательной работы классных руководителей; анализ работы ШМО классных руководителей; анализ работы объединений дополнительного образования. сентябрь - октябрь в течение учебного года май – июнь ежемесячно (за год) май – июнь май – июнь Приложение 1 План мероприятий, реализующих основные направления программы воспитания и социализации Воспитание гражданственности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Мероприятия Тематические классные часы «Урок мира», «Готов к труду и обороне», «Помоги ребенку», «Сделаем мир добрее», «Диалог о главном» Шефская работа ветеранам труда, ветеранам ВОВ Деятельность школьного музея Акция по уборке от мусора пляжной зоны реки Сакмара Государственные праздники -День народного единства (4.11) -день воссоединения Крыма с Россией (18.03) -День Победы в ВОВ (09.05) -День России (12.06) Воспитание социальной ответственности и компетентности Развитие школьного самоуправления: Организация работы ДОО «Мы» (5-8 кл), Совета старшеклассников (9-11) Организация дежурства по школе Проектная деятельность «Благоустройство школьного двора» Воспитание нравственных чувств и этического сознания Тематические классные часы «Забота о старших и младших», «В дружбе - сила», «Что такое толерантность», «Глаза - зеркало души», «Совесть- основа нравственности» Посещение кино и театра города Оренбурга с последующим обсуждением Шефская работа в младших классах Коллективные творческие дела: «Золотая осень» выставка поделок из природного материала, Акция «Аллея Славы» Волонтерское движение (помощь в работе лагеря дневного пребывания в каникулярное время) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Трудовые акции по уборке территории школьного двора, благоустройство школьного стадиона Психологические тренинги. Исследование мотивационной сферы и направленности личности (шкала оценки потребности в достижении, шкала оценки мотивации одобрения, метод «незаконченные предложения» и др.) Тематические классные часы «Мир профессии» Научно-практическая деятельность по предметам Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Экологические акции Физкультминутки на уроках Спартакиада допризывной молодежи, военно-полевая игра «Зарница» Спортивные праздники Акция «Каждой пичужке-своя кормушка» Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Концерты художественной самодеятельности Коллективные творческие дела Организация и проведение традиционных мероприятий «Золотая осень, «Новый год», «А ну-ка, парни», «А ну-ка, девушки» Приложение 2 МБОУ «Сакмарская СОШ» Рабочая программа внеурочной деятельности  «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс, 34 час. Составители: основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирован на использование учебника авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс Пояснительная записка Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для реализации внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов в условиях реализации ФГОС ООО. Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований. Основа всех ценностей – нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми. Патриарх всея Руси Кирилл отметил: «Если нравственность уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала». Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним. Задачи учебного курса: - выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества; - развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества; - выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Рабочая программа внеурочной деятельности предназначена для 5-х классов и составлена на основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирован на использование учебника авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф», 2012-201 3г.) Общая характеристика учебного предмета Особое значение изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными возможностями детей 11-12 лет, когда наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.). Для реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – учебные проекты, чтение текстов учебника, работа с информацией, представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д. Данные методы помогут обеспечить: – организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»; – отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы, карты); – последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика). Место учебного предмета в учебном плане Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам. В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это: готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Личностные результаты: - осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности); - понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; - проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; - стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей. Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них: - владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме; - овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач: - осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; - использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами; - расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Универсальные учебные действия. Познавательные: - характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»; - сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; - различать культовые сооружения разных религий; - формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов. Коммуникативные: - рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; - кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.). Рефлексивные: - оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»; - анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета. Информационные: - анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения учащиеся научатся: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя; сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями. участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей. Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач. Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. Работать с историческими источниками и документами. СОДЕРЖАНИЕ. РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч.

Похожие:

	Приказ от 01» 09. 2016г №148-од основная образовательная программа...		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «сош №28»
	Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ...		Основная образовательная программа основного общего образования организации,... «Средняя общеобразовательная школа №77» (Далее – мбоу «сош №77») обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного...
	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ООО 15		Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного...
	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ольховская средняя общеобразовательная школа
	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Образовательная программа основного общего образования мбоу «Камскополянская... Директор мбоу «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1» Нижнекамского муниципального района