Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ооп ноо система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо содержательный раздел

Изложения и сочинения

• 
  правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
  

• 
  нет орфографических и пунктуационных ошибок;
  
• 
  допускается 1 --2 исправления.
  

• 
  правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей;
  
• 
  имеются отдельные фактические и речевые неточности;
  
• 
  допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
  

• 
  1-2 орфографические и одна пунктуационная ошибки,1-2 исправления.
  

• 
  допущены отклонения от авторского текста;
  
• 
  отклонение от темы;
  
• 
  допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
  
• 
  беден словарь;
  
• 
  имеются речевые неточности;
  
• 
  допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
  

• 
  3-6 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок,1-2 исправления.
  

• 
  работа не соответствует теме;
  
• 
  имеются значительные отступления от авторской темы;
  
• 
  много фактических неточностей;
  
• 
  нарушена последовательность изложения мыслей;
  
• 
  во всех частях работы отсутствует связь между ними;
  
• 
  словарь беден;
  
• 
  более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
  

• 
  более 6 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок,3-4 исправления.
  

1. 
   беглость,
   
2. 
   правильность,
   
3. 
   осознанность,
   

• 
  Вычислительные ошибки в примерах и задачах;
  
• 
  Порядок действий,
  
• 
  Неправильное решение задачи ( пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия).
  
• 
  Не доведение до конца решения задачи, примера;
  
• 
  Невыполненное задание.
  

• 
  нерациональные приёмы вычисления;
  
• 
  неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
  
• 
  неверно оформленный ответ задачи;
  
• 
  неправильное списывание данных;
  
• 
  не доведение до конца преобразований.
  

• 
  За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
  
• 
  За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
  

• 
  - полностью усвоил учебный материал;
  
• 
  - умеет изложить его своими словами;
  
• 
  - самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
  
• 
  - правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  - в основном усвоил учебный материал;
  
• 
  - допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
  
• 
  - подтверждает ответ конкретными примерами;
  
• 
  - правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  

• 
  - не усвоил существенную часть учебного материала;
  
• 
  - допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
  
• 
  - затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
  
• 
  - слабо отвечает на дополнительные вопросы.
  

• 
  - почти не усвоил учебный материал;
  
• 
  - не может изложить его своими словами;
  
• 
  - не может подтвердить ответ конкретными примерами;
  
• 
  - не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
  

• 
  результаты наблюдения за процессом труда школьников,
  
• 
  качество изготовленного изделия (детали)
  
• 
  затраты рабочего времени.
  

• 
  - тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
  
• 
  - правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
  
• 
  - изделие изготовлено с учетом установленных требований;
  
• 
  - полностью соблюдались правила техники безопасности.
  

• 
  - допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  
• 
  - в основном правильно выполняются приемы труда;
  
• 
  - работа выполнялась самостоятельно;
  
• 
  - норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
  
• 
  - изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
  
• 
  - полностью соблюдались правила техники безопасности.
  

• 
  - имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  
• 
  - отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
  
• 
  - самостоятельность в работе была низкой;
  
• 
  - норма времени недовыполнена на 15-20 %;
  
• 
  - изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
  
• 
  - не полностью соблюдались правила техники безопасности.
  

• 
  - имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
  
• 
  - неправильно выполнялись многие приемы труда;
  
• 
  - самостоятельность в работе почти отсутствовала;
  
• 
  - норма времени недовыполнена на 20-30 %;
  
• 
  - изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
  
• 
  - не соблюдались многие правила техники безопасности.
  

• 
  - творчески планируется выполнение работы;
  
• 
  - самостоятельно и полностью используются знания программного материала;
  
• 
  - правильно и аккуратно выполняется задание;
  
• 
  - умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
  

• 
  - правильно планируется выполнение работы;
  
• 
  - самостоятельно используется знания программного материала;
  
• 
  - в основном правильно и аккуратно выполняется задание;
  
• 
  - используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
  

• 
  - допускаются ошибки при планировании выполнения работы;
  
• 
  - не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
  
• 
  - допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;
  
• 
  - затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
  

• 
  - не могут правильно спланировать выполнение работы;
  
• 
  - не могут использовать знания программного материала;
  
• 
  - допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;
  
• 
  - не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
  

• 
  установить ценностные ориентиры начального образования;
  
• 
  определить состав и характеристику универсальных учебных действий;
  
• 
  выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.
  

1. 
   описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;
   
2. 
   характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
   
3. 
   связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Школа России»;
   
4. 
   типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России»;
   
5. 
   описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России».
   
6. 
   Планируемые результаты сформированности УУД.
   

• 
  Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
  
• 
  Владеющий основами умения учиться.
  
• 
  Любящий родной край и свою страну.
  
• 
  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
  
• 
  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
  
• 
  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
  
• 
  умеющий высказать свое мнение.
  
• 
  Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.