Программа внеурочной деятельности в рамках введения фгос ноо 2015 2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности мбоу «Михневская сош»
Скачать 1.53 Mb.
|
Методическое обеспечение программы. Список литературы Список литературы для учителя Основная литература 1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010. 2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с. 3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71 4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с. 5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с. 6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12 7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584. 8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с. Дополнительная литература 1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 1997, 52с. 2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с. 3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с. 4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.-72 с. 5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2005. 6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10. 7.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с. 8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с. Список литературы для обучающихся Основная литература 1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с. 2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.- 126с. Дополнительная литература 1.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.: 1999, 48 с. 2.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 64 с. Добрый мир. 1 класс. Пояснительная записка Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество - духовных и нравственных идеалов. Сведенными к минимуму оказались духовно-нравственные и воспитательные функции действующей системы образования. Следствием этого стало то, что совокупность ценностей, присущих обществу во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания детей имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Базовое звено образования - общеобразовательная школа. Именно средние учреждения активно включились в реформирование образования, которое происходит в сложное время, когда наряду с экономической нестабильностью одной из глобальных проблем современности остается духовный кризис нашего общества, когда теряются связи с вековыми традициями, смешиваются представления о добре и зле, утрачиваются многие духовные ценности. К сожалению, сегодня дети и в своем Отечестве, и в русских храмах, и в музеях, и в библиотеках чувствуют себя иностранцами. Кризис духовности обнажает глубинные вопросы человеческого существования, смысла жизни живущих и будущих поколений. Педагогика призвана отвечать на запросы времени, определяя такие системы, методы и формы воспитания, которые конструктивно влияли бы на молодых людей. В связи с этим задача духовно- нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ. И возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. Об актуальности духовно- нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Из этого вытекает необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации. Программа разработана в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура», автор Шевченко Л.Л.» и направлена на реализацию поставленных в нем целей и задач. Она включает его содержательные компоненты с учетом возмож-ностей обучения младших школьников и предназначена для использования в общеобразовательных учебных заведениях любого типа. Одной из главных задач данного курса является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения. Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. С первого года обучения закладываются основы религиозно-эстетического восприятия и духовно-нравственных представлений об окружающей жизни, фундамент культурологических представлений, связи представлений ребенка о его жизни с православной культурой. В каждой четверти рассматриваются новые аспекты основной темы года. В программе выделены два аспекта, на основе которых организуется педагогически интерпретируется рекомендуемое содержание и разрабатывается методика обучения и воспитания: 1.Связь традиций православной культуры с жизнью современного человека. 2.Опора на наглядно- образный компонент учебного материала. В соответствии с этим разработаны задачи всех четвертей учебного года: Актуализация знаний в области православной культурной традиции для современных школьников. Развитие образно-ассоциативного восприятия явлений окружающего мира в историко-культурном контексте. Увлечение детей элементарными формами творческой деятельности на основе образцов православной культуры. Формирование умений анализа и оценки на основе христианской этики. Такой подход дает большие возможности для духовно-нравственного и эстетического воспитания учащихся. Принципы отбора материала:
Нельзя торопить ребенка с осознанием понятий православной культуры. Восприятие детей должно быть постепенно подготовлено к общению с ее глубоким содержанием. Наиболее удобная форма введения младшего школьника в православную культуру- через знакомые представления и образы, в которых он учится видеть проявление красоты в окружающем мире. Развитие эстетического (художественного) восприятия красивого сочетается с развитием творческой деятельности: надо учится не только правильно видеть, но и создавать красивое. Развитие на уроках умения «творить» самостоятельно, создавать красивое подводит детей к осознанию сложности мира и разнообразию форм удобная форма введения младшего школьника в православную культуру через знакомые представления и образы. В психологических характеристиках младшего школьного возраста выделяют наглядно-образное восприятие, преобладание конкретного мышления, открытая эмоциональность , доверчивость, подражательность и т.д. Примеры истории показывают способы оптимального представле-ния материала духовного содержания человеку, с ним незнакомому: когда-то, князь Владимир (еще человека «внешнего», душевного) поразила именно внешняя красота православной веры и лишь позже ему стала доступна ее духовная сущность. Необходимость учета данной закономерности и возрастного восприятия при отборе материала и определения способов его представления, форм работы с детьми неоднократно подчеркивался в отечественном педагогическом наследии. В темах первого года обучения школьнику показана внешняя сторона христианской культуры, отразившаяся в православных традициях быта. В ходе изучения данного курса успешно решаются задачи нравственного воспитания .Так при знакомстве со Священной историей, выделяются такие нравственные понятия как : послушание, доброта, любовь, благочестие, благодарение, ответственность, обязанность. Верность, служение, прощение, раскаяние, радость и противоположные - непослушание, печаль, предательство, грех. На этой основе идет ускоренное формирование понятийного мышления детей. Социальное направление. «Психологическая азбука 1 – 3 - классы Пояснительная записка. Актуальность. Современная система образования ставит приоритетную задачу полноценного развития ребенка, которую возможно решить только при наличии у ребенка психологических знаний о себе, своих личных и возрастных особенностях и правилах грамотного взаимодействия с социумом. Школьные годы являются сенситивным периодом для приобщения человека к психологической культуре. В современного парадигме образования акцент сделан на социализацию подрастающего поколения, но социализация как процесс освоения социально-культурного опыта и формирования социальной компетентности будет продуктивным и полноценным только в особом культурно-образовательном пространстве, способствующему психологическому здоровью личности. Ибо только здоровая личность способна проявлять познавательную активность и адекватно реагировать на изменения в нашем быстроменяющемся мире. Новизна. В связи с вышесказанным, считается целесообразным психолого-педагогическое сопровождение ФГОС, основанное на практике психологического просвещения и возможно даже обучения с 1 класса школы. Нормативные документы для разработки программы
Основная цель - научить ребенка использовать психологические знания для быстрой и максимально безболезненной адаптации и адекватного взаимодействия со сверстниками и взрослыми в социуме. Задачи:
Программа внеурочной деятельности «Психологическая азбука для младших школьников» рассчитана на 4 учебных года 135 учебных часов. Режим занятий: 1 год обучения: 33 учебных часа (1 час в неделю), так как учебный год первоклассника короче. 2 год обучения: 34 учебных часа (1 час в неделю). 3 год обучения: 34 учебных часа (1 час в неделю). 4 год обучения: 34 учебных часа (1 час в неделю). Возраст: 6 – 10 лет. Длительность занятий: 30 минут в 1 классе, во 2-4 классах – 40 минут. Педагогические средства
Формы работы.
Планируемые результаты и формы контроля. Основные результаты
Основные умения и навыки, которыми должен овладеть школьник за время занятий по программе:
Формы контроля:
Воспитательные результаты внеурочной деятельности по уровням
Уровни сформированности УУД по годам обучения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош | | Рабочая программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Мы и окружающий мир» составленана основе фгос ноо и... |
| Опыт интеграции внеурочной деятельности в воспитательную систему моу прогимназия №48 в условиях введения фгос ноо |  | И если на сегодняшний день уже существует устоявшееся ранжирование учебной деятельности по 5-ти бальной шкале, то результат внеурочной... |
| Дополнительная общеобразовательная программа «Смысловое чтение» имеет духовно-нравственную направленность и предназначена для организации... | | ... |
| Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности 9 | | Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации» |
| Каждый вид внеурочной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой обогащает опыт коллективного взаимодействия... | | В связи с поступлением многочисленных вопросов по организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями фгос управление... |