Программа внеурочной деятельности в рамках введения фгос ноо 2015 2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности мбоу «Михневская сош»

Скачать 1.53 Mb.

Название	Программа внеурочной деятельности в рамках введения фгос ноо 2015 2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности мбоу «Михневская сош»
страница	10/12
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Список литературы.

Алябьева, Е.А. Психогимнастика в начальной школе. Методические материалы в помощь психологам и педагогам. [Текст] / Е.А.Алябьева –М. : ТЦ Сфера,2006. – С.88
Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами.. Пособие для педагогов. – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.64
Аржакаева Т.А, И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1-м классе. 2-е изд. – М.: Генезис, 2013. – 144 с
Аржакаева Т.А. , И.В. Вачков,, А.Х. Попова Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 2-м классе – М.: Генезис, 2012. – 136 с
Аржакаева Т.А, И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 3-м классе – М.: Генезис, 2013. – 144 с
Аржакаева Т.А., И.В. Вачков,, А.Х. Попова. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 4-м классе – М.: Генезис, 2013. – 128 с
Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Книга для родителей. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.32
Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Рабочая тетрадь 2 класс. Учусь понимать себя. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.32
Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Рабочая тетрадь 3 класс. Учусь понимать других. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.38
Безруких, М.М., Макеева, А.Г., Филиппова,Т.А., Все цвета, кроме черного. Рабочая тетрадь 4 класс. Учусь общаться. [Текст] / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова// В помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами... – М. : Вентана-Графф, 2002. – С.48
Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. [Текст] / Д.В.Григорьев// Стандарты нового поколения: Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 2011. – С.224
К.п.н. Аржакаева, Т. Психологическая азбука для 3 класса. / Т. Аржакаева // газета «Школьный психолог»
Коррекционно-развивающая программа по формированию у детей начальной школы эмоциональной стабильности и коммуникационных навыков. [Текст] /авт.-сост. Е.Д.Шваб // Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы). – Волгоград: Учитель, 2007, С.85
Нормативное правовое и методическое обеспечение введения федерального образовательного стандарта начального общего образования. Методические рекомендации. [Текст] / сост. : Г.А.Шешерина, И.В.Клемешова, Т.С.Дюкова, О.С.Воронкова. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.78
Проектирование программы формирования универсальных учебных действий. Методические рекомендации. [Текст] / авт.-сост. Е.И.Агаркова, Е.В.Калмыкова, С.А. Кравцова, М.И. Шиняев. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.36
Психологическое здоровье – основа личностного развития школьников. Методические рекомендации по реализации программы учебных занятий по психологии для учащихся общеобразовательной школы. [Текст] /авт.-сост.: Петров В.Б., Воеводкина Л.Н., Вязавова Н.В., Лепихова М.В., Молоканова М.С., Невзорова Г.В., Чернышова В.М. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2010. – С.67
Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения. [Текст] / авт.-сост. Г.А.Шешерина, Е.И.Агаркова, В.М. Чернышова, Е.В. Грипас. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.65
Развитие потенциальных возможностей учащихся на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов. [Текст] / авт.-сост. В.М. Чернышова, Е.В. Грипас. - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011. – С.87
Рахманкулова, Р. Программа работы по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников. [Текст] / Р. Рахманкулова// газета «Школьный психолог» №18/2003
Яковлева. Е. программа развития творческого потенциала личности учащихся первого класса. [Текст]/ Е.Яковлева// газета «Школьный психолог», 2006

Спортивно-оздоровительное направление.

«Если хочешь быть здоров». 2 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: создание условий для сохранения, укрепления и развития физического и психического здоровья младших школьников через игровую деятельность.
Задачи:

Образовательные:

формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;
обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;
формирование интереса к народному творчеству;
расширение кругозора младших школьников.

Развивающие:

развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;
развитие активности, самостоятельности, ответственности;
развитие статистического и динамического равновесия;
развитие глазомера и чувства расстояния;
развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

Воспитательные:

воспитание чувства коллективизма, взаимопомощь;
формирование установки на здоровый образ жизни;
формирование этических норм поведения;
воспитание бережного отношения к народным традициям.

Рабочая программа внеурочной деятельности предназначена для спортивно-оздоровительной работы с учащимися, проявляющими интерес к физической культуре и спорту, по разделам «Подвижные игры», «Гимнастика с элементами акробатики», «Лёгкая атлетика» школьной программы.

Рабочая программа разработана для учащихся второго года обучения в рамках внеурочной образовательной деятельности по направлению «Спортивно-оздоровительная деятельность» и рассчитана на1 год обучения , 35 часов (1 час в неделю).

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 8 - 9 лет. Занятия проводятся, как со всей группой, так и по подгруппам, индивидуально. Продолжительность занятия на второмгоду обучения 45 минут в соответствии с нормами СанПина. Для организации занятий необходимо специально оборудованное помещение (спортивный зал) или спортивная площадка. Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (проведение соревнований по подвижным играм, турниров, малых спортивных олимпиад).

Формы и методы работы

Формы организации занятий:

- практические занятия (групповые, индивидуальные и сводные)

- проведение турниров, соревнований, эстафет, малых олимпиад по подвижным играм на свежем воздухе и в спортивном зале.

Приёмы и методы обучения на занятиях.

- педагогические технологии на основе личностной ориентации образовательного процесса (педагогика сотрудничества);

- педагогические технологии на основе эффективности управления и организации образовательного процесса(групповые технологии, технологии индивидуального обучения);

- педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (практические игровые технологии).

Реализация данных технологий осуществляется через следующие организационные формы:

- беседы о культуре народов мира, их подвижных и спортивных играх;

- практические занятия по разучиванию игр;

- организация творческих мастерских;

- организация соревнований или чемпионатов по проведению игр.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные результаты :

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметне результаты :

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты :

представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Формы аттестации воспитанников

Входящий контроль включает в себя тестирование, позволяющее сформировать необходимые сведения об уровне подготовки ребенка, об основных интересах, увлечениях.

Промежуточный контроль проводится в середине года, позволяет отследить уровень полученных знаний (викторина, спортивные эстафеты).

Итоговый контроль включает в себя разработку проектов «Мой режим дня», «Любимая подвижная игра», «Виды спорта» (элементы проектной деятельности) и проведение веселых стартов.

Материально-техническое обеспечение

1.Адашкявичене Э.И. Подвижные игры для детей. Просвещение. 1993.

2.Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: ФиС, 2000.

3. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: «ФиС», 2001.

4. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: Медицина, 2006.

5.Бутин И.М., Бутина И.А. Физическая культура в начальных классах. –

М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

6. Былеев Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры. М. Физкультура и спорт, 1982 год.6. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе, 2004 год.

7. Вавилова Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет. // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр./ Под ред. Ю.Ф. Змановского и Н.Т. Тереховой. - М., 2000..

8. Васильева О.Н., Леонова Л.А. Особенности выработки точностного движения у детей 7 лет // Новые исследования по возрастной физиологии. - 1990. - № 114.

9. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом - М.: Астрель, 2002.

10. Волкова Л.М. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников. - М.: АСТ, 2003.

11. Давыдов С.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6-летнеко возраста различных типов конституций. // Теория и практика физической культуры. 1995.- №11.

12. Двигательные качества и моторика их развития у младших школьников. / Сост. Н.А. Ноткина. - СПб: Образование, 2003.

13. Кабанов Ю.М. Методика развития равновесия у детей школьного возраста. - Минск, 2002.

Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. Просвещение. 1989.
Ковалько В.И.Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы:Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М.:ВАКО, 2004.
Ковалько В.И. Методические рекомендации по физической культуре 1 – 4 класс,2005год.
Ковалько В.И.Поурочные разработки по физкультуре. 1 класс: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М.:ВАКО, 2008.
Ковалько В.И.Поурочные разработки по физкультуре. 2 класс: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М.:ВАКО, 2008.

19. Ковалько В.И.Поурочные разработки по физкультуре. 3 класс:

Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М.:ВАКО, 2008.

20. Кофман П.К. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2000.

Оборудование:

мячи
скакалки
обручи
гимнастические палки
гимнастические стенки
гимнастические скамейки
гимнастические маты

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся второго года обучения должны иметь представление:

- о двигательном режиме второклассника;

- о вредных и полезных привычках;

- о народных играх;

- о различных видах подвижных игр;

- о соблюдении правил игры;

- о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности

Знать :

-причины нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;

-правила и уметь организовать подвижные игры (3-4);

-не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости;

- основные факторы, влияющие на здоровье человека;

- основы правильного питания;

Уметь:

-оценивать свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и корректировать её;

-выполнять правила игры;

- применять игровые навыки в жизненной ситуации

Демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.

Если хочешь быть здоров. 3 классы.

Пояснительная записка.

Здоровье – важнейший фактор работоспособности и развития детского организма. Помочь научить слушать свой организм – задача, которую может решить учитель. Существует много причин, которые влияют на рост заболеваемости учащихся младшего школьного возраста. Одна из них – неправильное питание.

Здоровое питание необходимо учащимся для того, чтобы они могли достичь высот своего потенциала знаний, полноценно развиться физически и умственно, обеспечить здоровье и благополучие на всю жизнь. Здоровое питание напрямую связано с продлением жизни и понижением риска развития многих хронических болезней у взрослых.

Выбор содержания программы не случаен, ведь правильное питание – один из «краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека.

Цель: формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни посредством рационального питания; закрепление знаний о полезных продуктах и витаминах, содержащихся в них.

Задачи:

закрепить представление о необходимости заботы о здоровье; важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья;
закрепить знания о здоровом питании, необходимости витаминов в пище;
воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;
формировать активный познавательный интерес к окружающему миру.

Методическое обеспечение.

Занятия построены по концентрическому принципу, поэтому одни и те же темы изучаются каждый год с постепенным усложнением материала и форм проведения занятий. За основу планирования деятельности взята программа «Разговор о правильном питании» (авторы М.М.Безруких, Т.А.Филиппова.).

Изучение начинается с того, что уже хорошо знакомо детям: полезные и вредные продукты, где и как готовят пищу. Это позволяет ввести учащихся в разговор о правильном питании, об истории продуктов, их положительного воздействия на организм человека, правилах этикета. При изучении этих тем целесообразно применять разнообразные формы и методы (игры: ролевые и сюжетно-ролевые, проблемные ситуации и т.д.). В занятиях будут принимать участие родители, работники школьной столовой, медперсонал школы.

При организации занятий планируются творческие занятия, познавательные экскурсии, самостоятельная работа с литературой, задания для самостоятельных наблюдений.

В программе ребёнку предлагается множество интересных игр. В них ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей, родителей. Малыши в игре узнают о полезных и необременительных для семейного бюджета блюдах.
Планирование занятий

№	Тема занятий	Формы занятий	Дата
1	Давайте познакомимся!	Игры.
2	Из чего состоит наша пища.	Игра-инсценировка.
3	Самые полезные продукты.	Соревнование. Тест.
4	Игра «Меню сказочных героев».	Игры. Соревнования.
5	Что нужно есть в разное время года.	Игры, рисунки.
6	В гостях у тётушки Припасихи.	Игры. Кроссворд.
7	Как правильно питаться, если занимаешься спортом.	Игры.
8	Что надо есть, если хочешь стать сильнее.	Конкурс-викторина «Пирожки».
9	Где и как готовят пищу?	Игры.
10	Название кухонных приборов и посуды.	Викторина.
11	Как правильно накрыть стол.	Практическое занятие.
12	Конкурс «Салфеточка».	Практическое занятие.
13	Молоко и молочные продукты.	Рисунки.
14	Молочное меню.	Составление меню.
15	Это удивительное молоко.	Закрепление.
16	Блюда из зерна.	Закрепление.
17	Конкурс «Венок из пословиц» о продуктах из зерна.	Закрепление.
18	Какую пищу можно найти в лесу?	Игра-инсценировка.
19	Грибы.	Практическое занятие.
20	Фиточай.	Беседа-знакомство.
21	Мой любимый фрукт.	Лепка, сочинение сказки.
22	Русская еда.	Знакомство с традиционными русскими блюдами. Сообщение детей.
23	Русская еда.	Знакомство с традиционными русскими блюдами. Сообщение детей.
24	Питание – необходимое условие для жизни человека.	Беседа-обсуждение.
25-26	Здоровая пища для всей семьи.	Составление меню.
27	Бутербродная страна.	Рисунки, сочинение сказки.
28	Конкурс «Забавные бутерброды».	Практическое занятие.
29-30	Весенние витаминные салаты.	Практическое занятие.
31	Кто из гостей ведёт себя неправильно?	Беседа-обсуждение.
32	Формирование культуры трапезы.	Беседа.
33	Морковь – «Лакомство гномов».	Игра.
34	Что можно найти в тарелке щей?	Сочинение сказки.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	Образовательная программа на 2011-2015 учебный год в рамках фгос ноо пояснительная записка Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош		Рабочая программа По внеурочной деятельности Рабочая программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Мы и окружающий мир» составленана основе фгос ноо и...
	Моу мц «Раменский Дом учителя» Февраль 2015 №20 о научно-методический журнал Опыт интеграции внеурочной деятельности в воспитательную систему моу прогимназия №48 в условиях введения фгос ноо		Модель учёта достижений обучающихся во внеурочной деятельности в... И если на сегодняшний день уже существует устоявшееся ранжирование учебной деятельности по 5-ти бальной шкале, то результат внеурочной...
	Рабочая программа по внеурочной деятельности метапредметный учебный курс «Смысловое чтение» Дополнительная общеобразовательная программа «Смысловое чтение» имеет духовно-нравственную направленность и предназначена для организации...		Книга 6 Проект «Предъявление нового качества образования при внедрении... ...
	Программа курса внеурочной деятельности «Английский язык» (как второй иностранный язык) Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности 9		Программа организации внеурочной деятельности в начальной школе на... Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации»
	Общие подходы к организации внеурочной деятельности Каждый вид внеурочной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой обогащает опыт коллективного взаимодействия...		Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности... В связи с поступлением многочисленных вопросов по организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями фгос управление...

Программа внеурочной деятельности в рамках введения фгос ноо 2015 2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности мбоу «Михневская сош»

Давайте познакомимся!

Где и как готовят пищу?

Какую пищу можно найти в лесу?

Похожие: