Основная образовательная программа основного общего образованиямаоу «Средняя общеобразовательная школа с. Аксы-Барлык Барун-Хемчикского кожууна рт»

1.2.5.12. Химия

• 
  характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
  
• 
  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
  
• 
  раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
  
• 
  различать химические и физические явления;
  
• 
  называть химические элементы;
  
• 
  определять состав веществ по их формулам;
  
• 
  определять валентность атома элемента в соединениях;
  
• 
  определять тип химических реакций;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
  
• 
  составлять формулы бинарных соединений;
  
• 
  составлять уравнения химических реакций;
  
• 
  соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
  
• 
  вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
  
• 
  получать, собирать кислород и водород;
  
• 
  распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;
  
• 
  раскрывать смысл закона Авогадро;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства воды;
  
• 
  раскрывать смысл понятия «раствор»;
  
• 
  вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
  
• 
  приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  называть соединения изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
  
• 
  определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
  
• 
  проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
  
• 
  раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
  
• 
  объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
  
• 
  объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
  
• 
  характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
  
• 
  составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
  
• 
  раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
  
• 
  характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
  
• 
  определять вид химической связи в неорганических соединениях;
  
• 
  изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
  
• 
  определять степень окисления атома элемента в соединении;
  
• 
  раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
  
• 
  объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
  
• 
  составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
  
• 
  определять возможность протекания реакций ионного обмена;
  
• 
  проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
  
• 
  определять окислитель и восстановитель;
  
• 
  составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
  
• 
  называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
  
• 
  классифицировать химические реакции по различным признакам;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
  
• 
  проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
  
• 
  распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
  

• 
  называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
  
• 
  оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
  

• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
  
• 
  определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
  

• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
  
• 
  использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  
• 
  использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
  
• 
  критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
  
• 
  осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
  
• 
  создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
  

• 
  о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;
  
• 
  об историческом многообразии художественных культур и о месте отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;
  
• 
  об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;
  
• 
  о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;
  
• 
  о характере связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение и т.д.), специфике их образного языка;
  
• 
  об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;
  
• 
  о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художников реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;
  
• 
  о декоративных искусствах как способе организации социального общения и социальной среды;
  
• 
  основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторства.
  

• 
  использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;
  
• 
  работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
  
• 
  понимать художественно-образный язык пластических и синтетических искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
  
• 
  творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;
  
• 
  владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;
  
• 
  высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.