Опыта: «Здоровьеформирующий подход как средство формирования культуры здорового образа жизни учащихся 5-9 классов в процессе обучения»
Скачать 0.63 Mb.
|
| Раздел III Результативность опыта Основными критериями сформированности знаний у учащихся 5-9 классов о здоровом образе жизни выступили: 1.Знания детей о здоровье и здоровом образе жизни, осознанность этих знаний. 2.Активное отношение учащихся к своему здоровью, здоровому образу жизни, желание помогать себе и другим людям в его соблюдении. 3.Сформированность привычек гигиенического поведения, готовность осуществлять самоконтроль и самооценку достигнутых результатов. 4.Стремление учащихся к расширению своего кругозора в сфере здоровья и здорового образа жизни, интерес к новой информации по заданной теме. 5.Проявление потребности в выполнении санитарно - гигиенических норм. Мониторинг уровня знаний о здоровом образе жизни учащихся проводился с помощью анкеты "Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни" На основании полученных результатов были выделены три уровня знаний о здоровом образе жизни: 6-8 - высокая личностная значимость здоровья, сформирован высокий уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни, осознаёт ценность здоровья, имеет представление о системности здорового образа жизни. 4-5 – недостаточная личная значимость здоровья, представления о здоровом образе жизни ограничены, не конкретны. Ценность здоровья понимает, но с трудом формулирует, что надо делать, чтобы не болеть. менее 4 – низкая значимость здоровья, здоровье определяет как противоположное состояние болезни, не может объяснить, привести пример заботы человека о своём здоровье. Дети понимают ценность здоровья, в конце эксперимента 25% процентов из них поставил это условие на первое место как самое важное для своей счастливой жизни, тогда как в начале эксперимента было 15%. 53 % респондентов в начале опыта ответили , что заботятся л своем здоровье, а в конце аналогичное тестирование показало, что этот показатель вырос до 59%. Многие учащиеся (58%) делают зарядку по утрам, занимаются спортом, согласно результатам опроса "Изучение двигательной активности обучающихся". Тогда как при первичной диагностике таких учащихся было 35 %. Это говорит о том, что большинство учащихся класса прилагают все усилия, направленные на совершенствование организма, чтобы укрепить свое здоровье . ЗОЖ немыслим без соблюдения правил личной гигиены: суточного режима, ухода за телом, одеждой, обувью и т. п. Особое значение при этом имеет распорядок дня. При правильном его составлении и строгом выполнении вырабатывается чёткий ритм функционирования организма. А это, в свою очередь, создаёт оптимальные условия для плодотворной работы и качественного восстановления сил. Анкетирование показало, что у 25% детей сформирован высокий и у 55% -средний уровень представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни. Низкий уровень показали 20% школьников. Учащимся было предложено провести самоконтроль состояния своего здоровья, оценить полученные результаты и на основании этих данных заполнить Карту здоровья. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности. Повышение уровня воспитанности учащихся, повышение духовной и нравственной культуры школьников, формирование творческой личности, повышение уровня адаптированности к условиям школьной и социальной жизни являются результатом деятельности по формированию культуры здорового образа жизни школьников. . Таким образом, полученные результаты указывают на необходимость воспитания у учащихся потребностей в здоровье, формирования у них научных представлений о сущности здорового образа жизни и строении человеческого организма путем использования здоровьеформирующего подхода. Примерная схема взаимодействия участников образовательного процесса по формированию здорового образа жизни РЕБЕНОК -личный пример; -беседы, чтение литературы; -формирование навыков ЗОЖ дома -теоретические знания; - личный пример; - внеклассные мероприятия; - соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, ТБ - Стимул для совершенствования; - детское творчество - Новые знания, информация для размышления; - совместна деятельность (мероприятия в школе , активный отдых дома с семьей) -формирование наыков ЗОЖ дома; -участие в подготовке и проведении уроков , внеклассных мероприятий; -опыт семейного воспитания Родители Педагоги -просвещение ( родительские собрания, конференции, лектории); - совместная деятельность учащихся и родителей II. Технология опыта Приложение 1. АНКЕТА ЗОЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 - 9 КЛАССОВ
- Иметь много денег. - Быть здоровым - Иметь хороших друзей. - Быть самостоятельным (самому принимать решения и обеспечивать себя) - Много знать и уметь - Иметь работу - Быть красивым и привлекательным. - Жить в счастливой семье
Из перечисленного выбери и отметь 4 наиболее важных для тебя. - Регулярные занятия спортом. - Знания о том, как заботиться о своём здоровье. - Хорошие природные условия. - Возможность лечиться у хорошего врача. - Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать. - Отказ от вредных привычек. - Выполнение правил здорового образа жизни.
- Да, конечно. - Забочусь недостаточно. - Мало забочусь.
- Да, очень интересно и полезно. - Интересно, но не всегда. - Не очень интересно. - Не интересно.
- Уроки, обучающие здоровью. - Беседы о том, как заботиться о здоровье. - Показ видеофильмов о том, как заботиться о здоровье. - Спортивные соревнования. - Викторины, конкурсы. - Праздники, вечера на тему здоровья. - Дни здоровья. - Спортивные секции. КЛЮЧ К АНКЕТЕ ЗОЖ ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ ВОПРОС №1. Показатель: личностная ценность здоровья Выбор «Быть здоровым» Если бальная оценка составляет: 6-8 - высокая личностная значимость здоровья 4-5 – недостаточная личная значимость здоровья менее 4 – низкая значимость здоровья ВОПРОС №2. Показатель: оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья. - Регулярные занятия спортом (2) - Знания о том, как заботиться о своём здоровье (2) - Хорошие природные условия (0) - Возможность лечиться у хорошего врача (0) - Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать (0) - Отказ от вредных привычек (2) - Выполнение правил здорового образа жизни (2) Если сумма баллов составляет: 6-8 – понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья. 4 – недостаточное понимание роли активности в сохранении и укреплении здоровья 2 или менее – отсутствие понимания роли активности в сохранении и укреплении здоровья ВОПРОС №3. Показатель: соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ
Если сумма баллов составляет: 16 -14 – полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ 13 - 9 – неполное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ 8 и меньше – несоответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ ВОПРОС №4. Показатель: адекватность оценки учащимся своего образа жизни и его соответствие ЗОЖ
Если бальная оценка составляет: 4 балла – адекватная оценка учащимся своего образа жизни 3 балла – недостаточно адекватная оценка учащимся своего образа жизни 2 балла – неадекватная оценка учащимся своего образа жизни. ВОПРОС №5. Показатель: отношение к информации, связанной со здоровьем. - Да, очень интересно и полезно. (4) - Интересно, но не всегда. (3) - Не очень интересно. (2) - Не интересно (0) Если бальная оценка составляет: 4 – очень интересная и полезная 2 –не очень интересна и полезна 3- довольно интересна и полезна 0 –не нужна и неинтересна Приложение 2. Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни Цель - изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни. Для достижения обозначенной цели используется методика «Неоконченные предложения». Воспитатель приглашает ребенка поиграть. Он начинает предложение, а дошкольник его заканчивает первой пришедшей в голову мыслью.
Между предложениями можно сделать паузу, если ребенок устанет или начнет отвлекаться. Результаты этого своеобразного опроса оформляются в таблицу, согласно критериям: осознание ценности здоровья проявляется у ребенка четко - 3 балла, не проявляется - 1 балл, проявляется избирательно - 2 балла. Вопросы по разделу «Здоровый человек» Цель - изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека. Вопросы для собеседования:
10.Что такое вредные привычки и есть ли они у тебя? Какие вредные привычки есть в вашей семье? 11. Знаешь ли ты, когда человеку бывает больно? Почему так происходит, как ты думаешь? «Человеческий организм» Цель- определить уровень знаний детей о человеческом организме. Вопросы для собеседования: 1.Скажи, пожалуйста, знаешь ли ты, из чего состоит твое тело? (Задание: из элементов дидактической игры «Собери человека» собрать фигуру человека. По ходу игры можно задавать ребенку вопросы: «Что ты сейчас делаешь?», «Как называется эта часть человеческого тела?», «Для чего она нужна человеку?» и др.). 2.Расскажи, что у тебя спрятано под кожей? 3.А как ты думаешь, мог бы человек жить без скелета? Нет? Почему? 4.Зачем человеку мышцы? 5.Что произойдет, если сердце человека перестанет работать? 6.Зачем организму человека нужна кровь? 7.Если бы ты перестал дышать, что бы с тобой произошло? 8.Для чего человеку нужна пища? Расскажи, что с ней происходит, когда она попадает в рот? 9.А где у тебя находится мозг? Зачем он тебе? 10.Скажи, пожалуйста, как ты думаешь, чем человек отличается от животного? 11.А что есть общего у человека, животного и у растения? (Можно использовать наглядность). 12.А как ты думаешь, все ли люди устроены одинаково или каждый по-разному? Уровни знаний детей Высокий. Ребенок владеет элементарными знаниями о строении человеческого организма, проявляет активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы. Практически по всем направлениям дает адекватные, однозначные и исчерпывающие ответы, часто проявляя валеологическую эрудированность. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку демонстрировать использование валеологических знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных задач. У ребенка чувствуется желание вести здоровый образ жизни. Его представления носят в общем целостный характер. Средний. Ребенок отчасти владеет валеологическими знаниями, какие-то темы позволяют ему быть более активным в общении с воспитателем, он относительно уверенно отвечает на вопросы по теме беседы (но на все и иногда допускает ошибки). Это позволяет сделать вывод о валеологической избирательности ребенка, о разрозненности его представлений. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку демонстрировать валеологические знания, однако особенного желания вести здоровый образ жизни у него не наблюдается. Низкий. Ребенок слабо владеет валеологическими знаниями, какие-то разделы позволяют ему быть активным в общении с воспитателем, но чаще всего активность ребенка инициирует педагог, поддерживая его интерес к разговору. На большую часть вопросов ребенок дает неадекватные ответы, допускает множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка и обнаруживает у него разрозненность валеологических представлений. У ребенка не сформирована валеологическая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных валеологических задач.
Приложение №3 Самоконтроль текущего состояния здоровья
от 10 до 12 баллов – высокий; 6 – 9 баллов – средний; меньше 6 баллов – низкий Приложение №4 Карта здоровья (заполните самостоятельно)
Тест, составленный американскими медиками (для 9 классов)
Приложение 5. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Примерная программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | «Учимся здоровью» (программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся) |
| Ием фгос − комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... |  | Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих... | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – 123-129 |
| Планируемые результаты освоения основной образовательной программы уровня среднего общего образования | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |