Уметь
в области аудирования
отличать звучащую иностранную речь от родной;
различать звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка и произносить их;
понимать содержание небольших текстов ( стихов, песен, рифмовок и т. д. ), соответствующих интересам и возрасту уч-ся;
повторять и запоминать речевые цепочки разной протяжённости ( слова, предложения, рифмовки, стихи );
различать интонационный и ритмический рисунок фразы, её эмоциональную окраску;
узнавать в новом контексте известные слова и выражения;
в области говорения
воспроизводить знакомые стихи, песни, рифмовки, считалки, инсценировки и игры, соблюдая произносительные нормы немецкого языка;
в условиях непосредственного общения поприветствовать кого-либо и ответить на приветствие, попрощаться с кем-либо, представиться и представить кого-либо, поблагодарить кого-либо, выразить согласие/несогласие, пригласить кого-либо что-либо сделать, выразить желание/нежелание что-либо делать и запросить соответствующую информацию;
сделать элементарное сообщение ( на уровне 2 – 3 фраз ) о себе, члене своей семьи, животном, своём доме.
в области чтения
называть буквы алфавита немецкого языка, знать алфавит;
узнавать знакомый текст ( стихи, тексты песен ) в печатном варианте, читать его вслух и про себя с полным пониманием содержания;
ориентироваться в книге/тексте: видеть заголовок и прогнозировать содержание ( на родном языке ); видеть подписи и понимать их смысл;
узнавать разновидности текста: стихи, прозу, комиксы.
в области письма
графически правильно писать буквы и буквосочетания немецкого языка и соотносить их со звуками и звукосочетаниями данного языка;
списывать слова ( небольшие предложения ), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность;
списывать прописи букв, буквосочетаний;
орфографически правильно писать наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню умений и навыков учащихся
немецким языком в 3 классе
Аудирование
По окончании второго этапа обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся должны уметь:
1.Понимать основное содержание небольших текстов (стихов, песен, сказок, рассказов, загадок), соответствующих возрасту и интересам учащихся и содержащих небольшое количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться с помощью зрительной, двигательной наглядности, лингвистической догадки.
2. Понимать полностью небольшие сообщения учителя и сверстников, построенные на знакомом материале.
3.Понимать новые установки по организации учебной и игровой деятельности.
Говорение
В условиях непосредственного общения:
- приветствовать и прощаться с кем-либо
- выражать пожелание и поздравление и реагировать на пожелание;
- запросить информацию у кого-либо о школе, любимом занятии, книге и т.д. и отвечать на соответствующие вопросы в свой адрес;
- приглашать кого-либо к совместному выполнению какого-либо действия, выражать просьбу, реагировать желанием/нежеланием, согласием/несогласием).
2.На элементарном уровне (5-6 фраз) высказываться о себе, друге, животном: имя, возраст, место проживания, любимое занятие, местонахождение.
3. Описывать предмет ( название, качество, размер, принадлежность, местоположение) и запрашивать соответствующую информацию (5-6 фраз).
4. Отдать команду в игре и прокомментировать свои действия и участников общения.
Чтение
1.Понимать основное содержание несложных в языковом отношении текстов, догадываясь о значении незнакомых слов с опорой на изобразительную и зрительную наглядность, лингвистическую догадку и реагируя на содержание, например:
- передать содержание на родном языке;
- найти в тексте и прочитать вслух ответы на вопросы общего характера: кто? что? что делает? где? когда?;
- сформулировать основную идею на родном языке;
- спрогнозировать продолжение или конец событий и т.д.
2. Понимать полностью содержание небольших текстов, построенных преимущественно на знакомом материале, и реагировать на содержание, например:
- выполнить инструкцию;
- соотнести рисунок с текстом;
- расположить отдельные части текста в последовательности, соответствующей прочитанному тексту;
- ответить на вопросы к тексту, касающиеся как основного, так и детального понимания.
Письмо
Учащиеся должны уметь написать короткое личное письмо и поздравление зарубежному другу ( с днем рождения, Новым годом, Рождеством) по образцу.
Общеучебные умения
На втором этапе особое внимание уделяется развитию следующих умений:
- предвосхищать информацию;
- оценивать полученную информацию;
- выразительно читать вслух;
- сравнивать, сопоставлять языковые явления;
- использовать различные опоры( ключевые слова, предложения, план);
- обращаться к партнеру по общению с просьбой.
Требования к уровню умений и навыков учащихся
немецким языком в 4 классе
По окончании 4 класса ученик должен уметь:
Говорение
письменно и устно сообщать/запрашивать информацию в соответствии с ситуацией общения и речевым намерением;
спрашивать о самочувствии и реагировать на аналогичный вопрос в свой адрес;
начать, поддержать и закончить разговор;
проявлять интерес, заинтересованность, обмениваться опытом;
вежливо переспрашивать, уточнять что либо;
предлагать что либо, обосновывая своё предложение;
давать совет и адекватно реагировать на совет;
обоснованно выражать просьбу, принимать/отклонять просьбу;
выражать свою точку зрения, жалобу, аргументы в свою защиту;
приглашать кого-либо к совместным действиям и реагировать на подобные приглашения;
выражать сочувствие, симпатию, одобрение, восхищение и др.;
описывать в общих чертах или подробно лицо/предмет/событие/переживание; комментировать/сопоставлять содержание текста/обсуждаемую проблему;
образно исполнять роли в ролевых играх, скетчах;
самостоятельно готовить и разыгрывать сценки, тематика и проблематика которых соответствует тематике урока;
передавать содержание немецкого текста/текста песни на русском языке и наоборот: содержание русского текста на немецком языке;
переводить с русского на немецкий и с немецкого на русский.
Аудирование/Чтение
понимать основную/детальную информацию, содержащуюся в аутентичном тексте, который соответствует уровню развития учащегося. содержит незначительное количество незнакомых слов, и отреагировать/представить её вербально или невербально;
передать общее/полное содержание текста или нужной/необходимой/интересующей учащегося информации, содержащейся в тексте;
найти в тексте предложения/абзацы, характеризующие конкретного героя/эпизод;
найти в тексте места, раскрывающие замысел/идею текста;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
устанавливать причинно-следственные связи в тексте;
внести изменения в текст путём замены его отдельных элементов;
давать собственную трактовку текста и комментировать её;
сравнить содержание двух текстов по одной проблеме, установить/прокомментировать различие, общность;
обоснованно высказаться о том, что нравится/не нравится в тексте;
переработать творчески текст, придумав своё начало/конец, написав свой рассказ по заголовку прочитанного/прослушанного текста, изменив вид текста, дополнив содержание текста за счёт добавления в него собственных идей.
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
написать стихотворение/историю/объявление/текст рекламы/ вопросы для интервью; поздравления, личные письма, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
написать краткую рецензию на текст;
интерпретировать содержание текста с элементами фантазии.
Требования к уровню умений и навыков учащихся
немецким языком в 5 классе
По окончании 5 класса ученик должен уметь:
Говорение
письменно и устно сообщать/запрашивать информацию в соответствии с ситуацией общения и речевым намерением;
спрашивать о самочувствии и реагировать на аналогичный вопрос в свой адрес;
начать, поддержать и закончить разговор;
проявлять интерес, заинтересованность, обмениваться опытом;
вежливо переспрашивать, уточнять что либо;
предлагать что либо, обосновывая своё предложение;
давать совет и адекватно реагировать на совет;
обоснованно выражать просьбу, принимать/отклонять просьбу;
выражать свою точку зрения, жалобу, аргументы в свою защиту;
приглашать кого-либо к совместным действиям и реагировать на подобные приглашения;
выражать сочувствие, симпатию, одобрение, восхищение и др.;
описывать в общих чертах или подробно лицо/предмет/событие/переживание; комментировать/сопоставлять содержание текста/обсуждаемую проблему;
образно исполнять роли в ролевых играх, скетчах;
самостоятельно готовить и разыгрывать сценки, тематика и проблематика которых соответствует тематике урока;
передавать содержание немецкого текста/текста песни на русском языке и наоборот: содержание русского текста на немецком языке;
переводить с русского на немецкий и с немецкого на русский.
Аудирование/Чтение
понимать основную/детальную информацию, содержащуюся в аутентичном тексте, который соответствует уровню развития учащегося. содержит незначительное количество незнакомых слов, и отреагировать/представить её вербально или невербально;
передать общее/полное содержание текста или нужной/необходимой/интересующей учащегося информации, содержащейся в тексте;
найти в тексте предложения/абзацы, характеризующие конкретного героя/эпизод;
найти в тексте места, раскрывающие замысел/идею текста;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
устанавливать причинно-следственные связи в тексте;
внести изменения в текст путём замены его отдельных элементов;
давать собственную трактовку текста и комментировать её;
сравнить содержание двух текстов по одной проблеме, установить/прокомментировать различие, общность;
обоснованно высказаться о том, что нравится/не нравится в тексте;
переработать творчески текст, придумав своё начало/конец, написав свой рассказ по заголовку прочитанного/прослушанного текста, изменив вид текста, дополнив содержание текста за счёт добавления в него собственных идей.
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
написать стихотворение/историю/объявление/текст рекламы/ вопросы для интервью; поздравления, личные письма, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
написать краткую рецензию на текст;
интерпретировать содержание текста с элементами фантазии.
Произносительная сторона речи
В 5 классе идет дальнейшая активизация фонетических навыков учащихся, систематизируются и совершенствуются приемы восприятия аудиотекста. Учащиеся усваивают интонацию в сложных предложениях.
В целях совершенствования фонетических навыков учащимся предлагаются разнообразные упражнения репродуктивного характера (воспроизведение услышанного, тренировка скороговорок, конкурс чтецов, инсценировки и др.).
Лексическая сторона речи
Расширение словарного запаса учащихся происходит, как правило, за счет тематической лексики. В 5 классе учащиеся изучают 8 тем. Активный словарный запас, составляет более 300 лексических единиц. В рамках изучаемых тем учащиеся должны уметь высказываться в устной и письменной формах: использовать языковой материал, соответствующий ситуации речевого общения, для выражения своего мнения, отношения к чему-либо, т. е. для субъективных оттенков высказывания; применять устойчивые словосочетания.
Увеличивается удельный вес творческой работы над языком. При этом учащиеся должны научиться самостоятельно расширять свой словарный запас, образовывать новые слова и использовать их в своих устных и письменных высказываниях.
Обучающиеся последовательно знакомятся с основными закономерностями словообразования. Совершенствуются их умения работать со справочниками, одно- и двуязычными словарями.
Грамматическая сторона речи
В 5 классе расширяются знания, усвоенные учащимися в начальной школе, совершенствуются ранее приобретенные грамматические навыки, усваиваются более сложные грамматические явления.
Требования к уровню умений и навыков учащихся
|
