Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.
Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.
Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.
Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:
• оплату труда работников образовательных учреждений с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;
• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);
• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалифи-кации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.
Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осу-ществляется на трёх следующих уровнях:
• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);
• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение);
• образовательного учреждения.
Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:
— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);
— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.
В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.
Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.
Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:
• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;
• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредст-венно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;
• рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением;
• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;
• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся в классах.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирую щих выплат определяются в Положении о стимулирующих выплатах, в котором определены определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.
3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.
В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, оборудованы:
• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
• лекционные аудитории;
• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;
• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;
• помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
• лингафонные кабинеты;
• библиотека;
• актовые и хореографические залы;
• спортивный зал, оснащённый игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;
• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
• помещения для медицинского персонала;
• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
• участок.
Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.
Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.
Создаваемая в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:
— единая информационно-образовательная среда страны;
— единая информационно-образовательная среда региона;
— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;
— предметная информационно-образовательная среда;
— информационно-образовательная среда УМК;
— информационно-образовательная среда компонентов УМК;
— информационно-образовательная среда элементов УМК.
Основными элементами ИОС являются:
— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
— информационно-образовательные ресурсы Интернета;
— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).
Необходимое для использования ИКТ оборудование обеспечивает использование ИКТ:
— в учебной деятельности;
— во внеурочной деятельности;
— в исследовательской и проектной деятельности;
— при измерении, контроле и оценке результатов образования;
— в административной деятельности, включая дистанционное взаимо-действие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;
— записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);
— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;
— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;
— вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);
— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипер- медиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;
— поиска и получения информации;
— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
— вещания (подкастинга), использования носимых аудио-видеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;
— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);
— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;
— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (элект-ронного) и традиционного измерения, включая определение местонахож-дения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;
— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;
— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);
— проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;
— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;
— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;
— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасо-провождением;
— выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.
Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование компьютерной сети; конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом; устройство глобального позиционирования; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажёр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; ГИС; редактор представления временной информации (линия времени); редактор генеалогических деревьев; цифровой биологический определитель; виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого взаимодействия; среда для интернет-публикаций; редактор интернет-сайтов; редактор для совместного удалённого редактирования сообщений.
Программно-методическое обеспечение.
Класс
|
Статус программы
|
Программа (название, автор)
|
Учебник (название, автор)
|
Кол-во часов
|
Русский язык
|
10 классы (г)
|
|
на основе программы к линии учебно-методических комплексов «Русский язык и литература» В.В. Бабайцевой, А.Н. Архангельского, В.В. Агеносова и др.; методическое пособие: рекомендации по составлению рабочих программ. Русский язык и литература. Углубленный уровень. 10-11 классы / сост. А.В. Чубуков. –М.: Дрофа, 2-14. – 214 с.
|
Бабайцева В.В. и др. Русский язык. Углублённый уровень. 10-11кл.: учебник. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
|
2
|
11 классы
(г)
|
|
на основе Программы по русскому языку для старшей школы (10-11 кл.) Образовательной системы «Школа 2100»: автор Р.Н. Бунеев и др., и учебника по русскому языку Р.Н. Бунеева, 2010 г.
|
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. и др. Русский язык. 11 класс. Учебник для общеобразовательного и профильного гуманитарного уровней. – Изд. 2, доп. – М.: Баласс, 2011.
|
2
|
Литература
|
10 классы (г)
|
|
на основе примерной типовой программы по литературе в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов, допущенной Министерством образования РФ (авт.-сост. Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А.
|
Сахаров В.И. Зинин С.А. Литература XIX век. 10класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.– М.: ООО «ТИД Русское слово-РС».
|
2
|
11 классы
(г)
|
|
на основе примерной типовой программы по литературе в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов, допущенной Министерством образования РФ (авт.-сост. Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А.
|
Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература ХХ век: Учебник для 11 класса. В 2 ч. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2010.
|
2
|
Математика ( алгебра, геометрия)
|
10 классы
(г)
Алгебра
10а,б
10в
|
|
|
|
|
профильный
|
на основе примерной типовой программы по алгебре и началам анализа авт. Мордкович А.Г
|
Алгебра и начала математического анализа, 10 класс, в двух частях под редакцией А.Г.Мордковича, М.; Мнемозина, - 2007 г.
|
5
4
|
геометрия
|
расширенный
|
на основе авторской программы по геометрии Л.С. Атанасяна, В.Ф.Бутузова, С.Б.Кадомцева, Э.Г. Позняк, И.И.Юдиной.
|
Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов, Кадомцев Геометрия 10-11: базовый и профильный уровни М. «Просвещение» 2009
|
2
|
11 классы
(Г)
Алгебра
11а,б, в
11в
|
|
|
|
|
профильный
|
на основе примерной типовой программы по алгебре и началам анализа авт. Мордкович А.Г.
|
Алгебра и начала математического анализа, 11 класс, в двух частях под редакцией А.Г.Мордковича, М.; Мнемозина, - 2007 г.
|
5
4
|
геометрия
|
расширенный
|
на основе авторской программы по геометрии Л.С. Атанасяна, В.Ф.Бутузова, С.Б.Кадомцева, Э.Г. Позняк, И.И.Юдиной.
|
Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов, Кадомцев Геометрия 10-11: базовый и профильный уровни М. «Просвещение» 2009
|
2
|
история
|
10 классы (г)
|
|
На основе примерной программы В.И Уколова А.В.Ревякин «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века», Просвещение 2011, Буганов В.И. Сахаров А.Н. «История России с древнейших времен до конца XIX века»
|
В.И Уколова А.В.Ревякин «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века», Просвещение 2011, Буганов В.И. Сахаров А.Н. «История России с древнейших времен до конца XIX века», Просвещение 2011
|
3
|
11 классы
(г)
|
|
На основе примерной программы А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран., Буганов В.И. Сахаров А.Н. «История России XX -начала XX! века»
|
А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. "Просвещение" 2013 г,
В.А.Шестаков «История России XX -начала XX! века» "Просвещение" 2011 год
|
3
|
обществознание
|
10 классы (г)
|
|
На основе примерной программы Боголюбов Л.Н.«Обществознание 10 класс» ( профильный уровень)
|
учебник Боголюбов Л.Н.«Обществознание 10 класс» ( профильный уровень). «Просвещение» 2012 г.
|
3
|
11 классы
(г)
|
|
На основе примерной программы Боголюбов Л.Н.«Обществознание 11 класс» ( профильный уровень)
|
учебник Боголюбов Л.Н.«Обществознание 11 класс» ( профильный уровень). «Просвещение» 2012 г.
|
3
|
право
|
|
|
10 классы (г)
|
|
На основе примерной программы А.Ф.Никитин«Основы права».
|
Учебник «Основы права». А.Ф.Никитин 10-11 кл.: М.: Издательство «Дрофа», 2014г.
|
2
|
11 классы
(г)
11б,в
11а
|
|
На основе примерной программы Кашанина Т.В. и Кашанин А.В.. «Право» 11 класс (профильный уровень)
На основе примерной программы Боголюбов Л.Н. «Право» (профильный уровень)
|
Кашанина Т.В. и Кашанин А.В.. «Право» 11 класс (профильный уровень) М. «Вита-пресс» 2012
Боголюбов Л.Н. «Право» 11 класс (профильный уровень)
|
2
|
экономика
|
10 классы (г)
|
| На основе примерной программы Хасбулатов Р.И. Экономика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни
| Хасбулатов Р.И. Экономика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни
|
2
|
11 классы (г)
|
|
На основе примерной программы . С.И.Иванова Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл.общеобразоват.учрежд. с углубленным изучением экономики
|
учебник Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл.общеобразоват.учрежд. с углубленным изучением экономики / Гос.унив. Высшая школа экономики; под ред. С.И.Иванова.- В 2-х книгах - Книга 2- М.: Вита-Пресс, 2011 – ЗЗ6с
|
1
|
география
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по географии в соответствии
с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
на основе авторской программы Е.М Домогацких и Н.И Алексеевских)
|
Е.М. Домогацких и НИ. Алексеевского «География Экономическая и социальная география мира»2 части «Русское слово»2010
|
2
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по географии в соответствии
с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
на основе авторской программы Е.М Домогацких и Н.И Алексеевских)
|
Е.М. Домогацких и НИ. Алексеевского «География Экономическая и социальная география мира»2 части «Русское слово»2010
|
2
|
биология
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
По программе: Л. Н. Сухоруковой, В. С. Кучменко
УМК «Сферы»
|
Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко
УМК «Сферы» «Биология 10» ( профильный уровень)М. «Просвещение» 2012
Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко
УМК «Сферы» «Биология 10-11»( базовый уровень) М. «Просвещение» 2012
|
3
1
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
По программе: Л. Н. Сухоруковой, В. С. Кучменко
УМК «Сферы»
|
Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко
УМК «Сферы» «Биология 11» ( профильный уровень)М. «Просвещение» 2012
Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко
УМК «Сферы» «Биология 10-11»( базовый уровень) М. «Просвещение» 2012
|
3
1
|
экология
|
10 классы
(г)
|
расширенная
|
на основе «Программы основного общего образования по экологии» (авторы: Н.И. Чернова, А.М. Белова) для 10-11 класса
М. « Дрофа»
|
Н.И. Чернова, А.М. Белова Экология 10-11 класс М. « Дрофа» 2014
|
1
|
11 классы (Г)
|
расширенная
|
на основе «Программы основного общего образования по экологии» (авторы: Н.И. Чернова, А.М. Белова) для 10-11 класса
М. « Дрофа»
|
Н.И. Чернова, А.М. Белова Экология 10-11 класс М. « Дрофа» 2014
|
1
|
физика
|
10классы
(г)
10в
10а,б
|
расширенная
|
(Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и «Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень». Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В Коршунова (данная программа составлена на основе программы автора Г.Я. Мякишева).
|
Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. / Под ред. Николаева В. И., Парфентьевой Н. А.
Физика. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни «Просвещение» 2012 г.
|
4
2
|
11 классы
(г)
11в
11а,б
|
расширенная
|
(Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и «Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень». Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В Коршунова (данная программа составлена на основе программы автора Г.Я. Мякишева).
|
Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. / Под ред. Николаева В. И., Парфентьевой Н. А.
Физика. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни
«Просвещение» 2012 г.
|
5
2
|
химия
|
10 классы
(г)
10в е/н
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 8-е издание, стереотипное Дрофа, Москва – 2011 г.
|
О.С. Габриелян 10 класс, «Дрофа», 2014г. Базовый уровень.
Профильный уровень.
|
1
3
|
11 классы
(Г)
11в е/н
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 8-е издание, стереотипное Дрофа, Москва – 2011 г.
|
О.С. Габриелян 11 класс, «Дрофа», 2014г. Базовый уровень.
Профильный уровень
|
1
3
|
Ин. Язык 1(английский)
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по иностранным языкам с учётом требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков и авторской программы по английскому языку Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Для 10 классов общеобразовательных учреждений к учебнику «Spotlight».
|
О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 10 класса (Просвещение 2012)
|
3
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по иностранным языкам с учётом требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков и авторской программы по английскому языку Ваулиной Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Для 11 классов общеобразовательных учреждений к учебнику «Spotlight».
|
О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 11 класса (Просвещение 2012
|
3
|
Ин. Язык 2
|
Немецкий язык
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по иностранным языкам с учётом требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков и авторской программы по немецкому языку Зверловой О.Ю. для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (АСТ-ПРЕСС ШКОЛА 2012 г.) к учебнику «Ключевое слово – немецкий язык».
|
(АСТ-ПРЕСС ШКОЛА 2012 г.) учебник «Ключевое слово – немецкий язык для 10-11-х классов».
|
2
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по иностранным языкам с учётом требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков и авторской программы по немецкому языку Зверловой О.Ю. для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (АСТ-ПРЕСС ШКОЛА 2012 г.) к учебнику «Ключевое слово – немецкий язык».
|
(АСТ-ПРЕСС ШКОЛА 2012 г.) учебник «Ключевое слово – немецкий язык для 10-11-х классов».
|
2
|
Французский язык
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
На основе типовой программы по иностранным языкам с учётом требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков и авторской программы по французскому языку З Шацких В.Н., Бабина Л.В., Кузнецова И.Н. для 10-11-х классов
|
Шацких В.Н., Бабина Л.В., Кузнецова И.Н Французский язык 6-7 годы обучения
«Дрофа» 2013
|
2
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
На основе типовой программы по иностранным языкам с учётом требований ФГОС по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков и авторской программы по французскому языку З Шацких В.Н., Бабина Л.В., Кузнецова И.Н. для 10-11-х классов
|
Шацких В.Н., Бабина Л.В., Кузнецова И.Н Французский язык 6-7 годы обучения
«Дрофа» 2013
|
2
|
Физическая культура
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по физкультуре В.И. Ляха
|
В.И. Лях, А.А. Звонкевич Учебник по физической культуре 5-9 класс (Просвещение 2012 г)
И.А. Виннер «Гимнастика» (Просвещение 2011 г)
|
3
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
на основе примерной типовой программы по физкультуре В.И. Ляха
|
В.И. Лях, А.А. Звонкевич Учебник по физической культуре 5-9 класс (Просвещение 2012 г)
И.А. Виннер «Гимнастика» (Просвещение 2011 г)
|
3
|
информатика
|
10 классы (г)
|
расширенная
|
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы К. Ю. Полякова, Е. А. Еремина «Программа курса информатики для 10-11 классов средней общеобразовательной школы» изданной в методическом пособии для учителя к завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 10–11 классов общеобразовательных учреждений (углубленный уровень) А в т о р ы: К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
|
Информатика: 10 класс. Углубленный уровень. / А в т о р ы: К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
|
2
1
|
11 классы
(г)
|
расширенная
|
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы К. Ю. Полякова, Е. А. Еремина «Программа курса информатики для 10-11 классов средней общеобразовательной школы» изданной в методическом пособии для учителя к завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 10–11 классов общеобразовательных учреждений (углубленный уровень) А в т о р ы: К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
|
Информатика: 11 класс. Углубленный уровень. / А в т о р ы: К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
|
2
1
|
|
|
ОБЖ
|
|
|
|
|
на основе примерной типовой программы по основам безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе авторских программ
А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
|
Учебник В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. «Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс» Москва ООО «ДРОФА», 2014 г.
|
1
|
|
|
на основе примерной типовой программы по основам безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе авторских программ
А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова.
|
Учебник В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков. «Основы безопасности жизнедеятельности 11 класс» Москва ООО «ДРОФА», 2014 г.
|
1
|
2014
|
