Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного
Скачать 2.03 Mb.
|
МХК 1)освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве; создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе; дальнейшее освоение широкого круга явлений отечественного искусства с позиций диалога культур; 2)овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства, воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений искусства; 3)развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и ассоциативного мышления; 4)воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала личности; осознание нравственных ценностей и идеалов, воплощённых в классическом наследии отечественного и мирового искусства; формирование устойчивой потребности в общении с произведениями искусства; 5)использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, приобщение к шедеврам мировой художественной культуры на основе личного и коллективного творческого опыта. Технология 1) освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры; 2) овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями; 3) развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности; 4) воспитаниеуважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда; 5) формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования. Предметы (курсы) по выбору участников образовательного процесса Изучение предметов (курсов) по выбору образовательного процесса должно обеспечить: удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся; общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования; развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы; развитие навыков самообразования и самопроектирования; углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности; совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся. Предметные результаты изучения предметов (курсов) по выбору участников образовательного процесса должны отражать: 1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению; 2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности; 3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции; 4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования; 5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся. Ожидаемый результат реализации образовательной программы среднего общего образования Обязательный: - Достижение выпускниками минимума содержания среднего общего образования. - Получение учащимися профильной допрофессиональной подготовки по предметам учебного плана. - Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения. - Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной подготовке. - Овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты. - Освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее. Предполагаемый: - Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах. - Готовность использования полученных знаний как средства получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении. - Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность. - Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры. - Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям. - Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников. - Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях. - Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания. Условия достижения ожидаемого результата: - наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана; - высокий уровень профессионального мастерства учителей школы; - использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями; - психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; - доброжелательный микроклимат в школе; - наличие оборудованных кабинетов; - материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс; - привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности; - использование культурного и образовательного пространства микрорайона школы; - выполнение СаНПиНов при организации учебно-воспитательного процесса; - организация питания в столовой школы; - привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу. Внеурочная деятельность обучающихся. Под внеучебной деятельностью учащихся следует понимать совокупность всех видов деятельности школьников кроме учебной, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеучебная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Для реализации в школе предложены следующие виды внеучебной деятельности: 1.игровая деятельность; 2.познавательная деятельность; 3.проблемно-ценностное общение; 4.досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); 5.художественное творчество; 6.социальное творчество (социально значимая деятельность); 7.трудовая (производственная) деятельность; 8.спортивно-оздоровительная деятельность; Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней, например: 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Школа реализует программы: -дополнительного образования -духовно-нравственного воспитания -воспитания здорового, безопасного образа жизни. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования Диагностика образовательных результатов учащихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций. Уровень образованности учащихся 10-11 классов определяется: - достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам; - развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы); - готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм; - по результатам олимпиад и конкурсов; - по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над проектами, реферативным исследованием). Формы аттестации достижений учащихся 10-11 классов: - текущая успеваемость по предметам; - портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся); Оценка качества знаний и умений учащихся 10-11 классов проводится в форме: - плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам); - срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу; - диагностических контрольных работ; - тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности; - зачетов; - экзаменов; - творческих работ; - докладов учащихся; - реферативных работ. Достижения учащихся 10-11 классов определяются: - по результатам контроля знаний, - по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года, - по результатам экзаменов. Формы итогового контроля в 10 классах: - итоговая контрольная работа; - итоговый опрос (письменный или устный); - тестирование; - зачет. Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседаниях педагогического совета, согласовываются с администрацией. Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, необходимых для продолжения образования, профессиональной и социальной деятельности, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования. При итоговой оценке освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность к решению учебно-практических и учебно- познавательных задач по обязательным предметным областям. Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования включает две составляющие: -результаты промежуточной аттестации обучающихся, проводимой образовательным учреждением самостоятельно, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования; -результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования. Итоговая аттестация выпускников 11 класса проводится на основе Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов, распоряжений Министерства образования. К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. II. Содержательный раздел Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного среднего общего образования Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего общего образования направлена на: -реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы; -повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усвоения знаний и учебных действий; -формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования; - формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы. Программа обеспечивает: -развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению; -формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике; -формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального образовательного маршрута; -решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся; -повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; -создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов; -формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получения практико-ориентированного результата; -практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов; -возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля; -подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности. Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и развивающего потенциала общего среднего образования. Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития. |
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения Образовательной программы среднего общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования |
| Цели реализуемой основной образовательной программы среднего (полного) общего образования | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «сош №9... |
 | Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская... | | Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – Хорошиловской средней общеобразовательной школы |
| Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4 | | Основные подходы и принципы реализации образовательного процесса, на которых строится образовательная программа |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... | | Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №39 Ленинского района городского округа город Уфа |