Командира
Скачать 8.87 Mb.
|
| со средствами усиления, привлекаемыми на тактические учения. Занятия с мотострелковой ротой и батальоном проводятся как без вывода боевой техники («пеший по-машинному»), так и на бронетранспортерах. Бронетранспортеры выводятся в тех случаях, когда, например, требуется отработать действия подразделений на марше, при атаке противника с ходу на машинах и др. На совместные занятия привлекаются только те подразделения, с которыми непосредственно связана динамика действий в ходе отработки тех или иных учебных вопросов. Продолжительность тактико-строевых занятий может быть: ротных — 3—4 часа, батальонных — 4—6 часов. Самостоятельные занятия с ротой проводит командир роты, с батальоном — командир батальона. Совместные занятия организуют и проводят командиры на ступень выше. Тактико-строевые занятия проводятся односторонними, обычно на фоне несложной тактической обстановки. Противник обозначается мишенями и макетами. В тех случаях, когда необходимо показать и огонь противника, могут выделяться солдаты и средства для обозначения огня. Создание тактической обстановки и обозначение огня производятся в той мере, в какой это необходимо для осмысленного изучения отрабатываемых приемов и способов действий. На одном тактико-строевом занятии рекомендуется отрабатывать 3—4 учебных вопроса. Каждый вопрос вначале отрабатывается по элементам, а затем, при наличии времени, слитно. На занятиях не следует отрабатывать такие вопросы, которые не содержат элементов действий подразделений на поле боя: уяснение задачи, расчет времени, оценка обстановки, принятие решения и др. Эти вопросы изучаются во время командирской подготовки. На тактико-строевых занятиях следует добиваться отдачи коротких, четких распоряжений, команд и умелых действий по ним подразделений. В целях экономии времени при проведении занятий рекомендуется часть вопросов отрабатывать движением в одном направлении, а часть — при движении в обратном направлении. В зависимости от местности занятия могут проводиться по замкнутому маршруту. Заканчиваются тактико-строевые занятия проведением короткого разбора. Для подготовки тактико-строевого занятия в соответствии с заданной темой руководитель обязан продумать ход предстоящего занятия и определить, чего он должен добиться от обучаемого подразделения в результате проведения занятия. Подготовка проводится обычно в такой последовательности. Руководитель уясняет тему, определяет учебную цель и продумывает содержание учебных вопросов; выбирает соответствующий участок местности для занятия и при необходимости производит его рекогносцировку; разрабатывает план проведения занятия; определяет необходимые материальные средства, а также силы для обозначения действий противника; готовит подразделение к предстоящему занятию. Учебную цель руководитель занятия определяет, исходя из содержания темы. При определении учебных вопросов он исходит из наименования темы и поставленной учебной цели. В соответствии с намеченными учебной целью и вопросами руководитель выбирает участок местности, отвечающий характеру предстоящего занятия. Подбирается участок, как правило, вблизи расположения части, с тем, чтобы сократить время на переходы. Глубина и ширина участка местности и его характер должны обеспечивать полную и качественную отработку всех намеченных учебных вопросов темы занятия. Проводя рекогносцировку участка, руководитель занятия определяет порядок отработки каждого учебного вопроса и действия обозначенного противника. После этого он разрабатывает план проведения тактико-строевого занятия, в котором указываются: тема; учебная цель; время, отводимое для занятия; место проведения; руководства, пособия и материальное обеспечение. Далее излагаются ход занятия, указываются учебные вопросы, время на их отработку, действия руководителя занятия, целесообразные действия обучаемых и сигналы управления. В плане графически изображается исходное положение обучаемого подразделения, обозначенного противника, соседей и последовательность их действий при отработке каждого учебного вопроса. План проведения тактико-строевого занятия с ротой утверждает командир батальона, а с батальоном — командир полка. Для управления подразделениями руководитель занятия и обучаемые командиры обеспечиваются переносными радиостанциями, флажками, а ночью — сигнальными фонарями. Весь личный состав должен твердо знать сигналы управления, уметь их принимать и передавать. После разработки плана руководитель занятия намечает вопросы, касающиеся подготовки личного состава, материальных средств и солдат, выделенных для обозначения действий противника, и проводит инструктаж, на котором указывает офицерам порядок подготовки и проведения занятия. Накануне занятия руководитель проводит инструктаж старшего по обозначенному противнику, указывая при этом, когда, где, чем, по каким сигналам и какие действия противника обозначить. При необходимости личный состав, выделенный для обозначения действий противника, по указанию руководителя занятия проводит дооборудование участка местности: устанавливает мишени, подготавливает и обозначает проходы в заграждениях, устраивает заграждения и т. д. Порядок проведения тактико-строевого занятия может быть следующим. С выходом подразделения в назначенный район руководитель занятия объявляет тему, цель, учебные вопросы и порядок их отработки. После этого он создает краткую тактическую обстановку, на фоне которой планирует отработать первый учебный вопрос, объясняет порядок действий подразделения, а затем подает сигнал для обозначения действий противника и приступает к отработке учебного вопроса. Слаженность действий подразделения в ходе занятия достигается путем отработки каждого учебного вопроса по элементам до полного и совершенного их выполнения. Добившись правильных действий подразделения по одному элементу учебного вопроса, руководитель занятия переходит к отработке следующего элемента. При нечетком выполнении ротой команд или несогласованных действиях руководитель занятия может поступить следующим образом: если допущена небольшая ошибка, он исправляет ее командой по радио; при грубых ошибках подразделение возвращается в исходное положение, руководитель собирает офицеров и сержантов, а если необходимо, то и весь личный состав роты, разъясняет порядок выполнения приема или действия, а затем повторяет его до тех пор, пока он не будет отработан в совершенстве. При проведении тактико-строевого занятия с батальоном для постановки задач и разъяснения ошибок не следует собирать весь личный состав. В этих случаях руководитель занятия вызывает только командиров рот, а если необходимо, то и командиров взводов, ставит им задачи или разбирает допущенные ошибки. Затем предоставляет офицерам время для постановки задач подчиненным или разбора с ними допущенных ошибок и лишь после этого приступает к отработке очередного учебного вопроса или к повторению слабо выполненного приема или действия. В конце занятия производится краткий разбор, на котором разбираются ошибки и причины, вызывающие их, а также отмечаются положительные действия. В заключение разбора объявляется оценка подготовленности подразделения, ставится задача и устанавливается срок по устранению недостатков. Тактические учения с ротой и батальоном направлены на завершение их боевого слаживания для умелых действий во всех видах боя, предусмотренных Боевым уставом Сухопутных войск. Тактические учения должны быть поучительными, проводиться на незнакомой для обучаемых местности, в условиях высокоманевренных боевых действий, требующих от командиров, штабов и подразделений проявления решительности, смелости и инициативы для достижения победы в трудной и напряженной борьбе с сильным, активным и технически хорошо оснащенным противником. На учениях подразделения должны практически выполнять все необходимые в современном бою работы: — оборудовать убежища и укрытия для личного состава, боевой техники и вооружения; — устраивать заграждения и производить разграждения; осуществлять мероприятия по маскировке; — проводить мероприятия по оказанию медицинской помощи и эвакуации «раненых» и «пораженных», а также осуществлять техническое обслуживание боевой техники, автотранспорта и другие мероприятия в соответствии с реально сложившейся обстановкой и фактическим положением подразделений. Ротные тактические учения проводятся обычно двухсторонними и по некоторым видам боевых действий односторонними с обозначенным противником; батальонные, как правило, двухсторонними. На одностороннем тактическом учении противник может обозначаться применительно к организации и тактике действий подразделений одной из армий вероятного противника. На двухстороннем тактическом учении обе стороны действуют в соответствии с организацией и тактикой действий подразделений Вооруженных Сил Российской Федерации. Для личного состава и материальной части одной из сторон устанавливаются отличительные знаки. Стороны на учении именуются «восточная» и «западная» или «северная» и «южная». Розыгрыш боевых действий сторон осуществляется в соответствии с решениями командиров и фактическим положением и действиями обучаемых подразделений. Руководителем ротного тактического учения является командир батальона, батальонного учения — командир полка. Однако эти учения могут проводить и старшие командиры. Для проведения батальонного учения руководитель в помощь себе создает группу управления. При проведении ротного учения группа управления не создается. Качество и поучительность проведения тактических учений в значительной степени зависят от тщательной их организации и подготовки. Всесторонне продуманный план и последовательность отработки намеченных учебных вопросов, а также хорошая методическая подготовка руководителя дают возможность провести учение на высоком уровне, успешно выполнить поставленные цели и добиться высокой боевой слаженности подразделений. Материальное обеспечение может быть различным, так как оно зависит от характера и масштаба проводимых учений. Эти вопросы в каждом отдельном случае решает лично руководитель учения, исходя из установленных норм расхода моторесурсов, имитационных и других материальных средств. Подготовка двухстороннего тактического учения включает: — личную подготовку руководителя учения; — определение или уточнение исходных данных по организации учения; разработку необходимых документов; — рекогносцировку и подготовку района учения; подготовку офицеров группы управления (помощников), посредников и средств имитации; подготовку офицеров и подразделений, привлекаемых на учение. Исходными данными по организации учения являются: — темы учения для обеих сторон; — продолжительность учения и район его проведения; — состав привлекаемых подразделений, вооружения и боевой техники; — нормы расхода моторесурсов и других материальных средств. При личной подготовке руководитель учения обязан уяснить содержание тем для обучаемых сторон и в соответствии с этим определить цели и учебные вопросы, затем изучить необходимые положения боевых уставов, наставлений, руководящих приказов по боевой подготовке и методических пособий, а также детально продумать вопросы организации и проведения учения. Учебные цели определяются для всех категорий обучаемых каждой стороны: для офицеров, сержантов и подразделений. Они должны быть конкретными и направлены на достижение высокой полевой выучки и боевого слаживания подразделений, совершенствование практических навыков командиров в управлении и командовании подразделениями в различных видах боя и на выполнение содержания учебных вопросов, запланированных на данное учение. При определении учебных вопросов необходимо учитывать, чтобы каждая сторона получила практику действий в основных видах боя, в условиях применения ядерного оружия и обычных средств поражения, по ведению разведки противника, защите от оружия массового поражения и другим вопросам. Для более целеустремленной отработки учебные вопросы группируются по этапам действий и составляют содержание каждого этапа учения. Привлекаемые на учения подразделения, в том числе и средства усиления, выводятся в полном составе. Нормы усиления рот и батальонов будут различными и зависят от выполняемых задач и наличия сил и средств. При определении состава сторон необходимо руководствоваться принципом — учить подразделения ведению боевых действий с сильным, активным, хорошо вооруженным и технически оснащенным противником. Отсюда следует, что при отработке, например, действий в походном охранении обучаемые стороны должны быть примерно равными, а в наступлении и обороне наступающая сторона должна получать большее количество средств подавления, обороняющаяся — иметь больше средств противотанковой обороны. В ряде случаев будет целесообразным, когда при проведении батальонных учений на одной стороне действует, например, наступающий батальон, а на другой — обороняются 2—3 роты, расположенные на всю глубину наступления батальона. С ними проводятся ротные учения, предусмотренные планом боевой подготовки. Такая расстановка сил в обороне обеспечивает наличие реально действующих подразделений на всю глубину наступающего батальона, Район учения может указываться старшим командиром или определяется руководителем. Он должен обеспечивать поучительную отработку учебных вопросов и включать исходный район, в котором размещаются подразделения перед началом учения, полосу местности, на которой будут проходить боевые действия сторон, и район сбора подразделений по окончании учения. Проводя рекогносцировку района учения, руководитель обязан определить, на каком участке должен быть отработан тот или иной учебный вопрос, исходя из реальных условий местности. Тактическая обстановка разрабатывается на 1—2 ступени выше обучаемого подразделения и утверждается старшим командиром. Она излагается графически на карте лично руководителем учения и является составной частью плана проведения учения. Тактическая обстановка обычно включает: исходную обстановку; решения старших командиров; этапы учения и ориентировочный расчет времени по этапам. Исходная обстановка должна вызывать необходимость принятия обучаемыми командирами соответствующих решений и действий. В ней отражается положение сторон и соседей к началу учения. Решения за старших командиров принимает руководитель учения по исходной обстановке. В них могут быть определены: построение боевого порядка и задачи батальона (полка); объекты и время нанесения ударов авиации, ракетами и огнем артиллерии; боевые задачи обучаемым подразделениям; порядок взаимодействия и управления. Количество этапов и их продолжительность определяются характером предполагаемых действий исходя из содержания тем учения. Определяя продолжительность этапов, руководитель должен исходить из того, чтобы на отработку вопросов по организации и ведению боя отводилось достаточное количество времени. Таким образом, разрабатывая тактическую обстановку, руководитель предусматривает условия, в которых будут действовать подразделения в ходе учения. Решения за командиров сторон при этом не определяются. Положение соседей дается в целях создания наиболее сложных и кризисных условий для обучаемых. В группу управления при проведении батальонного учения назначается минимально необходимое количество офицеров. В нее обычно включаются 4—5 офицеров из числа заместителей командира, начальников служб и офицеров штаба полка. Для проведения ротного учения руководитель при необходимости назначает себе помощников из числа офицеров батальона. Заместитель командира полка или начальник штаба является заместителем руководителя учения. Руководитель учения обычно находится при одной обучаемой стороне, а его заместитель — при другой. В ходе учения руководитель обязан лично учить командиров обучаемых подразделений. Начальники служб полка, входящие в группу управления, обучают подразделения обеих сторон по своему роду войск и службе. Один из офицеров группы управления назначается помощником руководителя по имитации. На батальонном тактическом учении при каждой роте (батарее) назначаются войсковые посредники из числа наиболее подготовленных офицеров штаба полка. По своему служебному положению и воинскому званию посредники должны быть не ниже командиров обучаемых подразделений. При проведении ротного учения посредники не назначаются. Войсковые посредники подчиняются руководителю учения. Они обязаны: постоянно знать положение подразделения, при котором они находятся, сложившуюся обстановку и решения командиров; определять умение командиров организовать разведку, защиту от оружия массового поражения, ставить боевые задачи, управлять подразделениями и поддерживать взаимодействие в ходе боя; не допускать нарушения обучаемыми установленных мер безопасности. В динамике боя посредники помогают руководителю учения осуществлять розыгрыш действий сторон и обеспечивают полную и качественную отработку учебных вопросов и достижение намеченных целей учения. Рекогносцировка района учения проводится руководителем после разработки тактической обстановки в целях уточнения ее на местности и определения плана проведения учения. В рекогносцировочную группу вместе с руководителем обычно входят офицеры группы управления. До выхода на рекогносцировку руководитель учения определяет: пункты, с которых должна проводиться рекогносцировка; объем и характер вопросов, решаемых на каждом пункте; время работы, необходимое на их решение. Пункты, на которых проводится рекогносцировка, обычно намечаются там, где будут отрабатываться основные учебные вопросы или где предполагается разыгрывать тактические эпизоды. С началом рекогносцировки руководитель учения уточняет на местности разработанную им обстановку и создает условия для наиболее поучительного розыгрыша действий сторон и отработки намеченных учебных вопросов. Затем он указывает пункты и порядок имитации, устанавливает меры безопасности на учении, а также меры по сохранению государственной, колхозной и личной собственности населения, при необходимости вносит изменения в созданную им тактическую обстановку. План проведения учения разрабатывается после проведения рекогносцировки на основе указаний руководителя учения и является его основным документом. В нем излагается предполагаемая последовательность отработки намеченных учебных вопросов. Однако в плане не должны иметь место такие противоречащие методике обучения факты, как заблаговременное принятие решений руководителем за командиров обучаемых подразделений и определение порядка розыгрыша действий сторон. Розыгрыш осуществляется только после принятия решения соответствующими командирами. План проведения ротных и батальонных учений разрабатывается текстуально, с приложением крупномасштабной карты тактической обстановки. Он включает: — темы учения и учебные цели для каждой стороны; — наименование сторон и их состав; — тактическую обстановку; — этапы учения и учебные вопросы; — действия руководителя по этапам учения. План проведения ротного учения утверждается командиром полка за 5 суток, батальонного — командиром дивизии за 10 суток до начала учения. Тактическое задание составляется в письменном виде для каждой стороны отдельно. При проведении ротного учения задачи сторонам могут ставиться руководителем в роли старшего командира устно, непосредственно на местности. Тактическое задание может включать: — краткие сведения о противнике; — положение и характер действий батальона (полка), в состав которого входит обучаемое подразделение; — боевую задачу роты (батальона) и соседей; — цели и объекты противника, подавляемые и уничтожаемые средствами старшего командира; — время готовности подразделения к выполнению задачи; — место командно-наблюдательного (командного) пункта старшего командира. При необходимости в задании могут быть указаны и другие вопросы. Сведения о противнике должны даваться в такой степени, чтобы командиры для получения более полных данных вели разведку своими средствами. Подготовка офицеров группы управления (помощников) и посредников должна обеспечить правильное понимание ими целей учения и способов их достижения, изучение тактической обстановки и плана проведения учения, четкое знание теоретических основ по отрабатываемой теме, руководящих указаний по методике проведения учения, а также своих функциональных обязанностей. Подготовка проводится лично руководителем учения и включает проведение с ними занятий в классе, на местности и самостоятельную работу. Подготовка района учения производится заблаговременно. Она включает: очистку местности от неразорвавшихся боеприпасов и взрывчатых веществ; установление границ посевов, лесных посадок и других насаждений для обеспечения их сохранности; устройство различных заграждений и разрушений, предусмотренных планом учения; подготовку обходов на маршрутах выдвижения в целях сохранения шоссейных дорог, мостов и железнодорожных переездов; подготовку имитации по исходной обстановке. Указанные работы по подготовке района учения выполняются силами и средствами руководителя. Инженерные работы, предусмотренные к осуществлению по ходу учения, выполняются самими подразделениями на основе решений, принимаемых командирами. Имитация на учении должна осуществляться в такой степени, чтобы приблизить розыгрыш действий сторон к боевой действительности. Однако при осуществлении имитации не следует допускать излишества. Для имитации обычно используются: имитаторы ядерных взрывов, холостые выстрелы и патроны, взрывпакеты, сигнальные и осветительные патроны, дымовые шашки (гранаты) нейтрального дыма, учебные ядовито-дымные гранаты, имитационные фугасы и другие средства. Для обозначения участков заражения, заграждений и разрушений применяются также различные указки и мишени. При проведении учений в учебных центрах и на полигонах для создания зараженных участков местности могут использоваться учебно-боевые отравляющие вещества, а для заражения вооружения и боевой техники — радиоактивная пыль из комплекта заражения материальной части. Расход имитационных средств осуществляется в строгом соответствии с лимитами, установленными приказом министра обороны Российской Федерации. Заблаговременная подготовка имитации огня осуществляется лишь по тем участкам и целям, подавление которых предусматривается решением старшего командира. В ходе учения имитация производится только по решению командиров обучаемых сторон. Для этой цели может быть создана имитационная группа с запасом табельных имитационных средств. Помощник руководителя по имитации обязан знать, что и когда необходимо имитировать в ходе учения, а также решения командиров сторон и действительное положение подразделений. При проведении имитации обращается особое внимание на соблюдение мер безопасности. Для этого подготовленные к имитации по исходной обстановке участки местности огораживаются, обозначаются хорошо видимыми днем и ночью знаками и постоянно охраняются. Розыгрыш боевых действий сторон является наиболее сложной частью в руководстве учением. Он требует большого умения, быстроты и высокой организованности |
Похожие:
 | | М. А. Торкунов, подполковник юстиции, заместитель председателя Кировского гарнизонного военного суда, кандидат юридических наук | |
| Заполняем: Зам. Командира 2-го батальона во вооружению майор Сазыкин. Подпись. И как бы ни хотелось подпись поставить перед фамилией... | | Последовательность или порядок работы командира формирования зависит от условий обстановки, характера задачи, поставленной руководителем... |
| Иркутску2, в лице начальника умвд россии по г. Иркутску полковника полиции Кнауса О. А., действующего на основании Положения об умвд... | | З. Х. Акчурин, преподаватель кафедры военной администрации, административного и финансового права Военного университета, кандидат... |
| Я, капитан Иванов И. И., прохожу военную службу по контракту в в/ч 00000, дислоцированной в г. … Приказом начальника … я был зачислен... | | Я, капитан Иванов И. И., прохожу военную службу по контракту в в/ч 00000, дислоцированной в г. … Приказом начальника … я был зачислен... |
| Министра обороны Российской Федерации 1997 года №450», 1999 года №170 «Об утверждении Инструкции по делопроизводству в Вооруженных... |