Образовательная программа на 2011-2015 учебный год в рамках фгос ноо пояснительная записка
Скачать 2.36 Mb.
|
VI. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального образования 1. Пояснительная записка Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального образования (далее – Программа) направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Анно – Ребриковская СОШ». Нормативно-правовой и методологической основой Программы являются Закон Российской Федерации «Об образовании», федеральный государственный стандарт начального образования Областной закон « О духовно-нравственном воспитании и обучающихся в обоазовательных учреждениях В Ростовской области» №441-ЗС от 15.06.10г, Примерная основная образовательная программа начального общего образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Программа опирается на следующие ценности: патриотические чувства гражданина России; гражданская солидарность; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование. Программа направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения. 2. Цель и задачи духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования Целью духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Задачи духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования: В области формирования личностной культуры: • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и осуществлять нравственный самоконтроль • осознание обучающимися ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, нравственного здоровья, духовной безопасности личности;; • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; • формирование нравственного смысла учения; • формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; • принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата. В области формирования социальной культуры: • формирование основ российской гражданской идентичности; • пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; • воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; • формирование патриотизма и гражданской солидарности; • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; • укрепление доверия к другим людям; • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им; • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям; • формирование толерантности, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры: • формирование отношения к семье как основе российского общества; • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; • формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним; • знакомство обучающегося с культурно-историческими традициями российской семьи. Педагогическая организация процесса духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации. Совместные усилия институтов общества направлены на достижение современного воспитательного идеала. II. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования Каждое из направлений духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и обеспечивает усвоение их обучающимися. Организация духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся осуществляется по следующим направлениям: • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. • Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учебе и профессиональной деятельности. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. • Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Ценности: физическое и духовное здоровье человека. • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Все направления духовно-нравственного воспитания и развития важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. 3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов: 1. Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций. 2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Применительно к первой ступени школы реализация этого принципа обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие пред учащимися роли культуры в развитии общества. 3. Нравственная ценность отбора содержания является также важнейшим принципом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культурного поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорными формами призвана зарождать чувство гордости перед историей и культурой народа, осознание вклада национальных культур народов России в создание и развитие общей культуры российского общества как поликультурного явления. Уроки по предметам «Окружающий мир» и «основы духовно-нравственной культуры народов России» призваны раскрыть многообразие культурных ценностей (традиций, верований, обрядов, трудовой деятельности и пр.) разных народов, проживающих в нашей стране; воспитывать толерантность, уважительное отношение к другой культуре и религии. 4. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством организации разнообразной деятельности детей: младшие школьники принимают участие в подготовке и организации труда, игры, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего мира, проявление альтруистических чувств и бескорыстных поступков. 5. Принцип учета потребностей обучающихся данной социальной группы, их социальные роли. Процесс воспитания должен быть организован таким образом, чтобы дети осваивали социальные роли, с которыми впервые сталкиваются в школьной жизни: «ученик», «член классного коллектива», «одноклассник», «участник деятельности». Программа работы образовательного учреждения опирается на особенности контингента учащихся, их этнический состав, уровень познавательных интересов. Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Придают ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу. Обучающиеся, испытывают большое доверие к учителю. Школьники участвуют в следующих общешкольных мероприятиях: «Акция «Подарок ветерану» - участие в помощи ветеранам, проживающим в поселении; «Братья наши меньшие» - забота о животных; «Подарок маме и любимой бабушке» - изготовление поделок к празднику Международный женский день, День матери. Организация трудовых десантов по уборке школьной территории, мемориального комплекса, братской могилы. КТД-120-летие рождения школы: -встреча с учителями-ветеранами -конкурс рисунков и поделок о школе -праздничный концерт Операция «Живая книга» Классные часы посвященные освобождению с.Анно-Ребриково Классные часы посвященные освобождению Чертковского района КТД- месячник оборонно-массовой, спортивной работы и военно-патриотического воспитания -«Нам есть чем гордиться, и есть, что беречь» конкурс рисунков и поделок -встреча с солдатом срочной службы, участником боевых действий. -экскурсия в школьный музей Беседа «Поговорим о доброте» Презентация книги «Чертково. Истории и судьбы». Беседа «Мои друзья-книги!» «Доброе слово, что день ясный!»- разбор ситуаций Подготовка к празднованию 67 годовщины Великой Победы. Благоустройство, озеленение школьного двора. «Я- гражданин Российской Федерации»-беседы Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного воспитания и развития. Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно условие его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке – совесть, его нравственное самосознание. Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребенка включаться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, села, города, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми. Особенность программы духовно-нравственного, воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования – это интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения), обществознание и естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии), а также основы духовно-нравственной культуры народов России (уроки одноименного предмета). Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Содержание внеурочной деятельности представлено системой курсов, кружков, практической деятельности включенных в духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное и социальное направление личности (таблица). Сетка часов внеурочной деятельности Направления Формы организации Часов в неделю по классам Всего 1 2 3 4 Общеинтеллектуальное направление Клуб «Почемучка» 1 Социальное направление Клуб «Юный эколог»» 1 Духовно-нравственное направление Клуб «Азбука здорового человека» 1 Спортивно-оздоровительное направление Клуб «Крепыш» Клуб «Кузнечики» 1 1 Общекультурное направление Кружок «Культура поведения и речи» Клуб «Музыкальный теремок» 1 2 Проективное направление Клуб «Весёлый сундучок» 2 Итого в год: 10 Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего, системы дополнительного образования. 4. Основное содержание духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о символике Ростовской области; • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Ростовской области, Чертковского района; Щедровского сельского поселения; • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села; • любовь к школе, своему городу, народу, России; • уважение к защитникам Родины; • умение отвечать за свои поступки; • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; • различение хороших и плохих поступков; • представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе; • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; • бережное, гуманное отношение ко всему живому; • знание правил этики, культуры речи; • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; • уважение к труду и творчеству старших и сверстников; • элементарные представления об основных профессиях; • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; • умение соблюдать порядок на рабочем месте; • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; • отрицательное к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; • ценностное отношение к природе и всем формам жизни; • элементарный опыт природоохранительной деятельности; • бережное отношение к растениям и животным. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): • представления о душевной и физической красоте человека; • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; • интерес к занятиям художественным творчеством; • стремление к опрятному внешнему виду; • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. 5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования Направление воспитания Задачи воспитания Формы занятий Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с государственной символикой Беседы, прочтение книг, изучение предметов предусмотренных базисным планом, плакаты, картины Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью интересных людей Беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, мероприятия, составление Книги памяти, встречи с интересными людьми Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, традициями, особенностями быта народов Беседы, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии. Туристско-краеведческие экспедиции, проведение национально-культурных праздников Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, мероприятия, посвященные государственным праздникам Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности Участие в социальных проектах, акциях, мероприятиях проводимых общественными организациями Воспитание нравственных чувств и этического сознания Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов Беседы, экскурсии, путешествия, участие в творческих конкурсах, литературно-музыкальные гостиные, художественные выставки, отражающие традиции народов России. Ознакомление с деятельностью традиционных религиозных организаций (с согласия родителей) Экскурсии, участие в подготовке праздников, встречи с религиозными представителями. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков, нравственное поведение в коллективе Урок этики, беседы, классные часы, просмотр фильмов, тематические мероприятия, коллективные игры, проведение совместных мероприятий старших и младших школьников. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье, расширение опыта позитивного взаимодействия семьи и школы Беседы, создание генеалогического древа, открытые семейные праздники, совместные поездки, творческие проекты, спортивные соревнования Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Получение первоначальных навыков труда, творческой деятельности, значение творчества в жизни человека и общества. Получение навыков сотрудничества, взаимодействия со сверстниками. Экскурсии по городу, на предприятия, встречи с людьми различных профессий, презентации, праздники труда. Ярмарки, конкурсы, город мастеров, экономические игры. Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, применение знаний на практике. Разработка и реализация социальных проектов, Приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности Трудовые акции, лаборатории, работа детских объединений Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях, этического отношения к природе в культуре народов России Беседы, классные часы, просмотр кинофильмов. Получение первоначального опыта непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотное поведение Экскурсии, туристические слеты и походы, прогулки. Получение опыта участия в природоохранной деятельности Благоустройство пришкольной территории, экологические акции, подкормка птиц, участие в реализации экологических проектов, создание питомников. Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой Уход за животными и растениями. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, народов России Встречи с представителями творческих профессий, экскурсии к памятникам зодчества, архитектуры, посещение выставок, знакомство с произведениями искусства, просмотр кинофильмов Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными промыслами Экскурсии, посещение краеведческого музея, исследовательские работы, участие в конкурсах, фестивалях, художественных мастерских, ярмарках, фестивалях народного творчества Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края Разучивание стихов, знакомство с картинами, просмотр фильмов. Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей Знакомство с местными мастерами прикладного искусства, беседы, просмотр фильмов, тренинги, конференции, участие вместе с родителями в проведении выставок, музыкальных вечеров, в краеведческой деятельности, совместное посещение объектов художественной культуры Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творчества Занятость в объединениях дополнительного образования, участие в художественном оформлении школы и дома 6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся на ступени начального общего образования осуществляется не только школой, но и семьей. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающихся. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, Дома культуры, библиотеки Щедровского сельского поселения. Школа взаимодействует со Свято-Никольским храмом поселка Чертково. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива школы. 7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся В числе мер по решению задач духовно-нравственного воспитания обучающихся предпола-гается проведение систематической работы по просвещению семей по вопросам духовно-нравственного воспита¬ния, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношении на основе русских духовных и культурно – патриотических традиций. Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах: • совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ; • сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); • педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); • поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей); • содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей; • опора на положительный опыт семейного воспитания. Подобная работа предполагает 2 этапа: - просветительский этап - этап организации совместной деятельности семей. Просветительский этап предполагает проведение родительской конференции, родительского собрания, родительского лектория и другие по вопросам духовно-нравствен-ного воспитания и развития детей с привлечением медиков, педагогов, священнослужителей. Тематика мероприятий выстраивается в соответствии с насущными проблемами, возникающими в семье, где воспитывается ребёнок. Особое внимание должно уделяться семьям, составляющим группу риска. Просвещение родителей предполагает издание и распростране¬ние брошюр и печатных материалов «Семейное духовно-нравственное воспитание», подготовку и комплектование видеоматериала, созда¬ние библиотечек. Не исключена и работа по рас¬пространению лучшего опыта семейного воспитания (на отечествен¬ной истории, истории области, примеров современной жизни). Этап организации совместной деятельности семей предпола¬гает: • организацию совместных с родителями праздников, традиционных общешкольных и классных мероприятий, семейных гостиных: день Матери, День Защиты детей, КТД «Встретим вместе Новый год», Международный женский день, День защитника Отечества, совместные Конкурсы декоративно-прикладного творчества «Увлечения в моей семье», Дни здоровья, «Масленица» и др.; • создание родительского комитета • организацию системы взаимной помощи семей, помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. • обогащение совместного досуга родителей и детей экскур¬сиями, поездками, организацией семейного каникулярного от¬дыха. 8. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования Направления воспитания Ценностные установки Планируемые результаты воспитательной деятельности Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества - учащиеся имеют элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли жизни общества; -сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям; -учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской полиции; --учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; -учащиеся имеют представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина. Воспитание нравственных чувств и этического сознания Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике -учащиеся имеют представления о национальных ценностях; -сформировано представление о правилах поведения в ОУ, общественных местах и дама; -сформировано представление о истории страны, религиях России; -у учащихся сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому; -учащиеся имеют представления об отрицательном влиянии СМИ; --сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие - у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству, уважительное отношение к профессиям; -учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; -умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; -у учащихся сформировано бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое -у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -учащиеся имеют элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -имеют опыт первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности; -имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание -у учащихся развит интерес к природе; -сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве -учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; -сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; -имеют интерес к занятиям художественным творчеством. 9.Полномочия образовательного учреждения по введению в учебный процесс учебных курсов по основам религиозных культур и светской этики 1.Решение о введении в учебный план учебных курсов по основам мировых религиозных культур и светской этики принимается образовательным учреждением самостоятельно после выполнения требований части 2 за счет вариативной части примерного плана Ростовской области для образовательных учреждений, реализующих программы начального общего образования, утвержденного органом исполнительной власти Ростовской области, осуществляющим управление в сфере образования. 2. Учебные курсы по основам мировых религий и светской этики посвящаются изучению основ православной культуры, основ исламской культуры, основ буддийской культуры, основ иудейской культуры, основ мировых религиозных культур, основ светской этики. Один из курсов изучается обучающимися с согласия и по выбору родителей ( законных представителей). 3.Рабочие программы учебных курсов по основам мировых религиозных культур и светской этики разрабатываются и утверждаются ОУ в соответствии с требованиями законодательства РФ в области образования. VII. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 1.Пояснительная записка Цель программы: -реализация всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой. Задачи программы: -пропаганда позитивного опыта сотрудничества родителей и школы в области формирования здорового образа жизни; -снижение заболеваемости за счет своевременной диагностики и коррекции отклонений в состоянии здоровья; -выявление школьных трудностей, их анализ на основе закономерности развития ребёнка и поиск путей их преодоления; -формирование мотивации к здоровому образу жизни; -организация спортивно-оздоровительной работы; -повышение квалификации педагогов по вопросу сохранения здоровья детей и формирования здорового образа жизни; -внедрение современных здоровьесберегающих технологий; -проведение комплексных мероприятий по формированию практических навыков здорового образа жизни. Современный уровень культуры безопасности жизнедеятельности начинает формироваться при изучении курса «Окружающий мир», других базовых предметов начальной школы, а также во внеурочное время в кружках и факультативах, на занятиях в группах продленного дня. Ожидается, что в результате освоения данного материала выпускники школы будут знать: - правила перехода дороги, перекрестка; - правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира; -особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации; -характеристики водоемов в местах своего проживания, их состояние в различное время года; способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства; - правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема; - меры пожарной безопасности при разведении костра; - правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте; - наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия; - систему обеспечения безопасности жизнедеятельности населения в местах проживания; - опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания; места с неблагоприятной экологической обстановкой в районе проживания и правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой; - основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни; помнить: - основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии; - рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов; - порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны; обладать навыками: - по организации безопасной переправы через небольшую водную преграду (ручей, овраг, канава); - завязывать 1-2 вида узлов; - разводить и гасить костер; - ориентирования на местности; - действовать в неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в поле, у водоема; - действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания; - по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами. У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье. Поскольку в начальной школе один преподаватель ведет занятия по большинству предметов, то умения, относящиеся к культуре безопасности жизнедеятельности, ученики могут осваивать как на занятиях по интегративному курсу «Окружающий мир», так и на уроках, факультативах и в кружках по любым другим предметам (прежде всего практической направленности: физкультура, технология) при выполнении отдельных видов заданий. К ним относятся: задания, требующие поиска дополнительных сведений в справочниках, энциклопедиях, учебниках и прочих изданиях, в том числе по другим предметам; - задания, при выполнении которых в конкретных ситуациях ученик должен делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений; - игровые задания, при выполнении которых происходит взаимодействие ученика с двумя или более учащимися, формирование и отработка навыка коллективной работы на достижение положительного результата; - ролевые игры, в которых происходит взаимодействие ученика с двумя или более учащимися, формирование и отработка навыков безопасности в повседневной жизни, чрезвычайных и экстремальных ситуациях; - задания, требующие самостоятельного выбора способа организации получаемой информации, определения последовательности действий, относительного расположения объектов; - задания, предполагающие выполнение самостоятельных действий с техникой для приема или передачи информации об экстремальных ситуациях: безопасный разговор по телефону с незнакомым человеком, вызов службы спасения МЧС, «скорой помощи» и т. д.; - задания, предполагающие выполнение самостоятельных действий после оповещения населения о чрезвычайных ситуациях (сообщения по радио, телевидению и т. д.). Кроме того, умения, относящиеся к культуре безопасности жизнедеятельности, формируются целевым образом на уроках по базовым дисциплинам и во внеурочной деятельности. Представленный ниже материал составлен на основе примерных программ по базовым дисциплинам, а также по материалам кружков и факультативов. Русский язык Соблюдение правил речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми. Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать разные вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного. Упражнение в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога. Оценка и взаимооценка правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, с незнакомыми людьми разного возраста. Составление рассказа по теме или по сюжетным картинкам индивидуально, в паре или в группе. Понимание и сравнивание текстов (например, оповещения населения), написанных разным стилем. Составление списков (учеников класса, группы, необходимых предметов). Применение знания алфавита при пользовании каталогами (справочниками, словарями) для поиска необходимых сведений по заданной преподавателем тематике. Литературное чтение Выбор книги в библиотеке (по рекомендованному учителем списку); чтение и пересказ литературных произведений, иллюстрирующих безопасное поведение людей в экстремальных ситуациях. Создание (устно) текста (небольшого рассказа-пояснения, отзыва) по заданной учителем тематике и с учетом особенностей слушателей. Окружающий мир Проведение наблюдений явлений природы (на примере своей местности). Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воздуха. Наблюдение погоды и описание ее состояния. Измерение температуры воздуха, воды с помощью термометра. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воды. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств полезных ископаемых. Измерение температуры тела человека. Измерение веса и роста человека. Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Экскурсия по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.). Экскурсия по своему району или городу (путь домой). Экскурсия по своему району или городу (безопасное поведение на дороге). Экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Экскурсия на одно из подразделений службы спасения МЧС с целью ознакомления с трудом спасателей. Беседы с родителями, старшими родственниками, местными жителями о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе). Сбор материала на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Беседы учеников с родными о поколениях в семье, родословной семьи. Беседы со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Беседа - актуализация сведений, полученных учеником из источников массовой информации о родной стране, героях - защитниках Отечества, патриотизме. Подготовка небольших рассказов по иллюстрациям учебника, описание (реконструкция) важнейших изученных событий из истории Отечества. Различение предметов и выделение их признаков. Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. Группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственных предметов). Сравнение и различение объектов живой или неживой природы. Сравнение погоды и климата. Сравнение хвойных и цветковых растений. Лекарственные растения. Съедобные и ядовитые грибы, ягоды. Сравнение насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнение способов питания, размножения, обмена информацией у животных. Сравнение и различение диких и домашних животных. Установление связи между сменой дня и ночи, времен года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Основы ориентирования на местности. Ориентир. Компас. Изготовление (по возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов - одежды, макетов памятников архитектуры и др. Технология. Информационные технологии. Знакомство с правилами безопасности при работе с компьютером. Выполнение правил поведения в компьютерном классе. Знакомство с основными устройствами компьютера, компьютерными программами, рабочим столом. Работа с компьютерной мышью и клавиатурой. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Выполнение операций с файлами и папками (каталогами). Применение разных способов поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования МБОУ «Анно-Ребриковская СОШ» Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: -по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, -рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, -эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, - реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. Здоровьесберег ающая инфраструктура Рациональная Эффективная Реализация Просветительс организация организация дополнительн кая работа с учебной и физкультурно- ых родителями внеучебной оздоровительн образовательн (законными деятельности ой работы ых программ представителя обучающихся ми 1. Здоровьесберегающая инфраструктура МБОУ«Анно-Ребриковская СОШ» включает: -соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; -наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; -организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; -оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; -наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учителя физической культуры). Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения. 2. Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает: - соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; -использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); -введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; -строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств; -индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности); Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога. 3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает: -полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); -рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; -организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; -организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; -организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; -регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов. 4. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает: - внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; -проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; В качестве образовательной программы может быть использован: -учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», который включает рабочие тетради для учащихся 2 классов («Учусь понимать себя»), 3 классов («Учусь понимать других»), 4 классов («Учусь общаться»), учебно-методический комплект «Разговор о правильном питании». -пособие для педагогов «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников» -книгу для родителей. Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: -интеграцию в базовые образовательные дисциплины; -проведение часов здоровья; -факультативные занятия; -проведение классных часов; -занятия в кружках; -проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.; -организацию дней здоровья. 5. Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: -лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; -приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; -организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. Показателем успешности проводимой физкультурно-массовой и оздоровительной работой является положительная динамика участия в массовых спортивных акциях и соревнованиях: начиная от «Веселых стартов» (1-4 классы) до массовых мероприятий в рамках Дня Здоровья. Ожидаемые результаты: • Научить Ребенка быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия; • Сохранить преемственность в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и младших школьников. |
Похожие:
 | «Михневская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района | | Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений на начальном уровне общего образования 313 |
| Фгос ноо к структуре основной образовательной программы, на основе Программы развития «Школа гражданского становления», научно-педагогических... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 24 |
| Данная программа направлена на систематическую работу по реализации прав граждан на получение основного образования | | Фгос ноо с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования, образовательных потребностей и запросов... |
 | Роль проектной и учебно- исследовательской деятельности в формировании личностных и метапредметных результатов | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |