Литература 8 Задачник классы
Скачать 3.75 Mb.
|
203 Уже хвастнула пред сестрой (А. Прокофьев), шаль - Роща молодая накинула малиновую шаль (М. Комиссарова) и даже папаха - Стоят дубы в папахах крон нависших (О. Колычев). 2. На цыпочки привстала - прежде всего. Глагол окутала - менее выразительный, но и он тоже важен: сравните, как изменился бы смысл, если бы деревья просто окутались. Весна сама производит это действие, она - активный субъект действия. Именно на этом приеме построено олицетворение в стихах Б. Пастернака. 3. Ваша метафора может быть как конкретной: прическа ветел, так и более общей: волосы деревьев. Такая метафора олицетворяет деревья, потому что листва называется "человеческим" словом. Сравните у С. Есенина: Зеленая прическа, Девическая грудь. О тонкая березка, Что загляделась в пруд? У многих поэтов есть аналогичные образы, например дрозд щебечет в шевелюре кипариса (И. Бродский). Однако метафору можно "развернуть" и наоборот: волосы человека описать при помощи "природных" понятий: Ах, увял головы моей куст... (С Есенин), или ...на моей голове / бриз шевелит ботву (И. Бродский). 4. Летний ветер может перебирать волосы деревьев, расчесывать их, играть прядками, трепать прическу, приглаживать шевелюру и т.п. Задание 90 Прочтите восточную сказку. Воробей-павлин Воробей захотел быть таким, как павлин, - с гордой поступью, высоко поднятой головой и огромным хвостом. Он 204 изо всех сил вытянул голову, раздул узкую грудку, растопырил перья хвоста и пытался выступать так же элегантно, как это делает павлин. Он был уверен, что все станут им восхищаться. Но скоро устал от непривычной манеры держаться. Шея и ноги стали болеть. Но самое плохое было то, что все птицы стали смеяться над воробьем-павлином. И ему захотелось снова стать обыкновенным воробьем. Но когда он захотел пробежаться по-воробьиному, ему это не удалось. Он мог только прыгать. С тех пор воробьи стали прыгать. Какая жизненная мудрость заключена в этой истории? Ответ Воробей не понимал, что каждая птица хороша в своем роде: воробей в своем, а павлин в своем. Поэтому бессмысленно подражать кому-то и стараться не быть самим собой. А тот, кто стремится к этому, рискует не только быть смешным, но и стать хуже, чем был. Задание 91 "Расшифруйте" предложение. Татьяна Афанасьевна подала брату знак, что больная хочет уснуть, и все вышли потихоньку из светлицы. Ответ ученика Дело происходит не в наше время, потому что современные комнаты светлицами не называют. В светлице лежит больная. Она, по-видимому, в тяжелом состоянии. Татьяна Афанасьевна понимает, что больной нужен покой. Остальные тоже поняли это, поэтому по знаку Татьяны Афанасьевны выходят из светлицы. Присутствие 205 сразу нескольких людей у постели больной говорит о том, что она либо находится в тяжелом состоянии, либо только очнулась от беспамятства, либо внезапно заболела. Найдите в этом ответе лишнюю или неточную информацию. Ответ Из текста не вытекает, что присутствие нескольких людей у постели больной говорит о том, что "она либо находится в тяжелом состоянии, либо только очнулась от беспамятства, либо внезапно заболела". Те, кто навестил больную, могли выйти из светлицы просто по знаку Татьяны Афанасьевны, а не потому, что сами осознали необходимость покоя для больной. (Предложение взято из повести А.С. Пушкина "Арап Петра Великого".) Задание 92 Из "рассыпанных" предложений составьте текст. Он будет составлять один большой абзац. Обратите внимание на местоимения (что они заменяют, на что указывают, что обобщают). Поразительное свойство личности Пушкина состояло в том, что он все это вмещал в себя одновременно. Именно в эти трудные для него годы Пушкин почувствовал, что достиг творческой зрелости. И все это, даже поездка сломя голову, без разрешения свыше, на Кавказ, чтобы "душу освежить, бывалой жизнию пожить", даже быстро сменявшие одно другое в эти годы легкие или напряженно трагические увлечения женщинами, было лишь фоном жизни. Краткий обзор обстоятельств жизни Пушкина второй половины 1820-х годов показывает, какой сложной, трагически противоречивой была она в эту пору. В центре ее неизменно оставалась поэзия. 206 Какую бы из граней ее мы ни взяли: журнальные отношения или борьбу с цензурой, опасные политические расследования, доносы, выговоры Бенкендорфа или напряженные и запутанные обстоятельства личной жизни, - любой из них хватило бы, чтобы с лихвой заполнить все время и все душевные силы человека. Ответ Краткий обзор обстоятельств жизни Пушкина второй половины 1820-х годов показывает, какой сложной, трагически противоречивой была она в эту пору. Какую бы из граней ее мы ни взяли: журнальные отношения или борьбу с цензурой, опасные политические расследования, доносы, выговоры Бенкендорфа или напряженные и запутанные обстоятельства личной жизни, - любой из них хватило бы, чтобы с лихвой заполнить все время и все душевные силы человека. Поразительное свойство личности Пушкина состояло в том, что он все это вмещал в себя одновременно. И все это, даже поездка сломя голову, без разрешения свыше, на Кавказ, чтобы "душу освежить, бывалой жизнию пожить", даже быстро сменявшие одно другое в эти годы легкие или напряженно трагические увлечения женщинами, было лишь фоном жизни. В центре ее неизменно оставалась поэзия. Именно в эти трудные для него годы Пушкин почувствовал, что достиг творческой зрелости. (Лотман Ю.М. Пушкин. — СПб., 1995.) Задание 93 Прочтите текст. Новогодний праздник отца и маленькой дочери Ученый Эгмонт Дрэп поселился в городе Коменвиль ради тишины и покоя. Лет пятнадцать назад он начал 207 писать двухтомное научное исследование. Он не интересовался ничем, кроме сочинения и своей дочери Тавинии Дрэп. Она жила у родственников. Ей было шесть лет, когда умерла мать. Раз или два в год ее привозили к нему. Год от года беспорядок в тесной квартире Дрэпа увеличивался. Но увеличивалась также и стопа его рукописи. Дрэп взглянул на телеграмму. "Мой дорогой папа, - значилось там. - Я буду сегодня в восемь. Целую крепко. Тави". Дрэп собрался на вокзал. Два дня назад им была сунута в шкаф мелкая ассигнация. Но он забыл, куда сунул ее. Он увидел в мыслях милое лицо Тави и засмеялся. Он бросился искать деньги, погрузив руки во внутренности полки, куда складывал все исписанное. Упругие слои бумаги сопротивлялись этому. Он вынул из-под стола сорную корзину и стал втискивать в нее рукопись. Ему казалось, что не было в его жизни времени, когда не было бы в его душе или на столе этой работы. Она родилась, росла и развивалась с ним, как развивается и растет человек. Он и она были одно. Взглянув на часы и увидев, что осталось всего пять минут, он выбежал на улицу. Через несколько минут после этого Тави Дрэп была впущена в квартиру отца швейцаром. "Он уехал, барышня, - сказал он, - и, я думаю, отправился встречать вас". Девочка вошла в кабинет. "Это конюшня, - сказала она. - Как ты одинок, мой бедный труженик! А завтра ведь Новый год!" Вся трепеща от любви и жалости, она сняла свое хорошенькое платье и принялась за уборку. Тави разыскала скатерть, спешно перемыла посуду, наконец, затопила камин, набив его туго бумагой, вытащенной из сорной корзины. Затем вскипятила кофе. С ней была ее дорожная провизия, и она разложила ее покрасивее на столе, представляя, как удивится Дрэп, как будет ему приятно и хорошо. Он вошел. Она обняла его, теребя, как ребенка. "Папа, ты - детка мой! - 208 кричала она, пока он гладил и целовал дочь. — Ты ничего не видишь?" Он увидел. Стол был накрыт чистой скатертью, над кофейником вился пар. Пол был выметен, мебель расставлена поуютнее. В камине пылал огонь. Тронутый Дрэп нежно посмотрел на нее. "Где же ты взяла дров?" - "В той корзине. Тут было столько бумаги". Тогда он понял. (По рассказу А. Грина.) Напишите окончание рассказа. Ответы учащихся Многим из школьников, заканчивавших этот рассказ, не хотелось верить, что работа ученого пропала. Поэтому встречается такой вариант ответа. Когда Дрэп разобрался, он увидел, что девочка сожгла какие-то другие бумаги, а его труд остался цел. Такой ответ говорит о сочувствии герою рассказа, но противоречит тексту. В других ответах говорится, что отец понял, что дочь ему дороже всего, и они больше никогда не разлучались. Ответ Окончание рассказа А. Грина Он стал разом седеть. Ему казалось, что наступил внезапный мрак. Если Дрэп в эти мгновения не помешался, то лишь благодаря счастливому голосу девочки. Она смотрела на него с улыбкой и трогательной заботой. "Хорошо ли тебе, папа? - сказала она. - Я торопилась к твоему приходу, чтобы ты отдохнул. Но отчего ты плачешь? Не плачь, мне горько!" Дрэп еще корчился в муках неслышного стона, но сила потрясения перевела в его душу удовольствие ребенка видеть его в чистоте и тепле, и он нашел силу заговорить. "Да, - сказал он, отнимая от лица руки, - я больше не пролью слез. Это смешно, что есть движения сердца, за 209 которые стоит, может быть, заплатить целой жизнью. Я только теперь понял это. Работая, - а мне понадобится еще лет пять, - я буду вспоминать твое сердце и твои заботливые ручки. Довольно об этом". - "Ну вот мы и дома!" Задание 94 Прочитайте отрывок из стихотворения Арсения Тарковского "Ночь под первое июня". Пока еще последние колена Последних соловьев не отгремели И смутно брезжит у твоей постели Боярышника розового пена... 1. В каком значении употреблено слово колена? 2. В тексте есть метафора-загадка: догадайтесь, что значит розовая пена боярышника? Ответ 1. Коленами (коленцами) в пении, музыкальном произведении называют выделяющееся чем-нибудь место, часть, или, по-другому, пассаж. 2. Розовая пена - это цветы боярышника; они мелкие и их так много, что они похожи на пену. Задание 95 Прочтите отрывок из рассказа А. Грина. Поединок предводителей В глухих джунглях северной Индии, около озера Изамет, стояла охотничья деревня. А около озера Кинобай стояла другая охотничья деревня. Жители обеих деревень издавна 210 враждовали между собой, и не проходило ни одного месяца, чтобы с той или с другой стороны не оказался убитым кто-нибудь из охотников, причем убийцу невозможно было поймать. Однажды на озере Изамет вся рыба и вода оказались отравленными, и жители Изамета известили охотников Кинобая, что идут драться с ними на жизнь и смерть, дабы разом покончить изнурительную вражду. ... Предводителем Изамета был молодой Синг, человек бесстрашный и благородный. ... Незаметно покинув своих, явился он к кинобайцам и проник в палатку Ирета, вождя врагов Изамета. Ирет, завидя Синга, схватился за нож. Синг сказал, улыбаясь: "Я не хочу убивать тебя. Послушай: не пройдет и двух часов, как ты и я с равными силами и равной отвагой кинемся друг на друга. Ясно, что произойдет: никого не останется в живых, а жены и дети наши умрут с голода. Предложи своим воинам то же, что предложу я своим: вместо общей драки драться будем мы с тобой - один на один. Чей предводитель победит - та сторона и победила. Идет?" - "Ты прав, - сказал, подумав. Ирет. - Вот тебе моя рука". ... Воины обеих сторон радостно согласились на предложения своих предводителей и, устроив перемирие, окружили тесным кольцом цветущую лужайку, на которой происходил поединок. Придумайте такой исход поединка, который мог бы привести к прочному миру между двумя деревнями. Варианты ответов учащихся 1. Оба противника, выйдя навстречу друг другу, положили оружие и пожали друг другу руку. 2. В результате оба были убиты. Тогда воины поняли, что это может произойти со всеми остальными, и перестали враждовать. 3. После долгого сражения один из предводителей поверг другого на землю, но не стал убивать, а подарил ему жизнь в обмен на мир. 211 Ответ Окончание рассказа А. Грина Ирет и Синг по сигналу бросились друг на друга, размахивая ножами. Сталь звенела о сталь. ... Синг, проколов Ирету левую сторону груди, нанес смертельную рану. Ирет еще стоял и дрался, но скоро должен был свалиться. Синг шепнул ему: "Ирет, ударь меня в сердце, пока можешь. Смерть одного предводителя вызовет ненависть с побежденной стороны, и резня возобновится... Надо, чтоб мы умерли оба: наша смерть уничтожит вражду". И Ирет ударил Синга ножом в незащищенное сердце; оба, улыбнувшись друг другу в последний раз, упали мертвыми... У озер Кинобай и Изамет нет больше двух деревень; есть одна и называется она деревней Двух Победителей. Так Синг и Ирет примирили враждовавших людей. Задание 96 Предлагаем прочитать журнальную заметку. Чтобы понять мысль автора, придется подумать. Для этого нужно провести с текстом диалог. Если при ответе на вопросы возникнут затруднения, посмотрите ответ под тем же порядковым номером. Только, пожалуйста, не читайте все пункты ответа сразу - иначе будет неинтересно. Требуется флейтист 1. Ваши предположения? О чем будет заметка? Ответили? Читаем заметку. Трудно поверить, но во всем Лиссабоне не нашлось сколько-нибудь приличного флейтиста. Симфонический оркестр есть, театр оперетты есть, музыкальным труппам -несть числа, а вот флейтиста нет. 212 2. Может ли такое быть? Чувствуете ли вы подвох? В чем он состоит? Читаем дальше. Во всяком случае, только так можно объяснить тот факт, что старая часть города в течение последних месяцев подвергается нашествию огромных крыс. 3. Какой вопрос вы себе (или тексту) с недоумением задаете? Дальше текст статьи приводить нет смысла, поверьте. Она вся посвящена масштабам бедствия и рассказывает только о крысах. Слово флейтист больше не упоминается в ней ни разу. Поэтому лучше попробуем подумать. При чем же здесь все-таки флейтист? Какую сказку (про крыс и флейтиста) нужно вспомнить, чтобы понять мысль этой статьи? Попробуйте сформулировать рецепт спасения Лиссабона. Это и будет главная мысль статьи, которую журналист словами не выразил, а только намекнул на нее заголовком. Автор оставил это сделать читателю, то есть вам. Ответ 1. Заметка будет, наверное, о том, что какой-нибудь оркестр или концертный ансамбль набирает музыкантов. 2. Скорее всего такого быть не может. Просто не может -и все. В каком-нибудь районном центре Урюпинске флейтиста действительно может не найтись, но в Лиссабоне -европейской столице - наверняка флейтистов много. Но, может быть, они ищут какого-то особенного, уникального флейтиста? Или это журналистский подвох? (Автор специально так интригующе начинает свою статью, чтобы мы заинтересовались, как это может быть, что во всем Лиссабоне нет флейтиста.) 3. Читатель задает себе примерно такой вопрос: "При чем здесь флейтист?! Если речь зашла о крысах..." Это явная несостыковка смыслов, противоречие. Кроме того, остается неясным, почему отсутствием флейтиста объясняется нашествие крыс. 213 Чтобы понять смысл этой статьи, нужно вспомнить один довольно распространенный сказочный сюжет - он использован не в одной, а во многих сказках под разными названиями. Немецкая сказка, например, рассказывает о том, как в городе Гаммельн развелось жуткое количество крыс, и никто не знал, как с этой бедой справиться. Вызвался флейтист (в других вариантах сказки он играет на дудочке). Он заворожил крыс звуком своего инструмента, и они покорно шли за ним, не видя ничего вокруг... Так флейтист завел всех крыс в море, где они утонули, и спас город. "Единственное средство избавления Лиссабона от крыс -это чудо из сказки. Поэтому требуется флейтист" -приблизительно так можно сформулировать основную мысль этой статьи. Кстати говоря, сказка на этом вовсе не заканчивается... Помните ли вы, что было дальше? Задание 97 "Расшифруйте" предложение. Софья рассказывала, как она встречала и прятала бежавшего из ссылки человека, как боялась шпионов и как смешно вел себя этот беглый. |
Похожие:
 | Конкурсы и олимпиады, в которых могут принять участие учащиеся мбоу «Гимназия №1» осенью 2014-2015 учебного года (для подачи заявки... |  | В школьном курсе русского языка можно выделить несколько этапов: начальный период обучения (1-4 классы), переходный период (5-6 классы),... |
| «кит – компьютеры, информатика, технологии». Конкурс «Кит» входит в цикл конкурсов проекта «Продуктивное обучение для всех» Института... | | Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2010, учебника:... |
| Те повышения квалификации работников образования продолжает проведение традиционных международных игр – конкурсов «кит» (новый конкурс... | | Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими... |
| Студентам: электронная книга | литература | указатель | форум | мнения | однокурсники | рейтинг | | Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9 |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский университет дружбы народов» | | Начальная школа работала в режиме полного дня, 5-11 классы – в режиме удлиненного дня. Все классы, кроме первых, обучались по расширенным... |