Литература 8 Задачник классы


НазваниеЛитература 8 Задачник классы
страница14/29
ТипЛитература
filling-form.ru > Туризм > Литература
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   29

172
едущий по делам в Буффало, взял его с собой. Отец кончил дела, и в два часа они уже стояли на самом краю пропасти.

Столб туманной мглы, сверкающие радуги, гигантские потоки воды - все кружилось перед глазами Джимми, как в чудесном сне. Вдруг до них донеслось далекое, но чистое музыкальное эхо, словно свист сотни ртов. Это летели птицы. На спокойные воды, обманчиво притихшие над водоворотами, опускались один за другим прекрасные белоснежные лебеди. Они смертельно устали, а притаив- шийся поток готовил им западню. "Джимми! - закричал отец, - они погибли! Они не видят опасности, а если бы увидели, у них не хватило бы сил подняться выше".

Бешеный гигантский поток подхватил доверчивых птиц и с неистовой силой увлек их к самому краю водопада. Мальчик зажмурился и бросился ничком на камни. Когда он открыл глаза, река была пуста.

Отец с сыном опустились к ледяному мосту. Перекрывая яростный шум водопада, несся жалобный предсмертный крик белоснежных птиц и возгласы собравшихся зрите­лей.

На ледяном обрыве лежала истекающая кровью, переби­тая стая - все, что осталось от великолепного отряда. Их искалеченные тела, предсмертные судороги могли бы растопить даже каменные сердца.

Толпы людей, кто с камнями, кто с палками добивали беспомощных птиц. Они выхватывали их друг у друга, ссорились. Джимми заметил, что несколько лебедей не пострадали, но прежде, чем он успел до них добраться, взрослые люди забили их насмерть. "Перестаньте! - кри­чал Джимми. - Отпустите их!" - "Как бы не так! - рявк­нул здоровенный мужчина. - Эти птицы стоят двадцать долларов за штуку! Я заберу их всех!" Последние из тех, что пытались подняться, одна за другой падали на землю, пока не остался один-единственный лебедь. Джимми ки­нулся к жертве и загородил ее своим худеньким детским телом от занесенной дубинки.


173
Так случилось, что спасти эту прекрасную птицу удалось маленькому мальчику. Он завернул ее в свою куртку, привез домой и раздвинул прутья клетки, чтобы она свободно могла гулять во дворе. Многие жители городка советовали Джимми посадить лебедя за решетку или отдать в музей.

(Полин Джонсон. Пер. с англ. Н. Шерешевской.)

Продолжите эту историю.


Ответ
Он не соглашался. Шли дни, а лебедь оставался у Джимми и казался довольным. Но в один особенно яркий майский день лебедь расправил свои царственные крылья и поплыл вверх. Джимми следил за ним гла­зами, полными печали, но и несказанной радости, пока лебедь не исчез в вышине.

ДАВАЙТЕ ПРОЧИТАЕМ ЭТОТ ТЕКСТ

ЕЩЕ РАЗ ВМЕСТЕ

Какого рассказа можно ожидать, прочитав заголовок "Лебединая песня": жизнерадостного или печального?

(Для того чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, что обозначает фразеологизм лебединая пес­ня. Напомним его значение: есть предание, что лебеди поют один раз в жизни - перед смертью. Эта песня обоз­начает их близкую гибель. Те ребята, которые знали, в чем смысл данного фразеологизма, считают, что рассказ с таким заголовком может быть только печальным.)

Вначале Джимми видит водопад как в чудесном сне. В какой момент рассказа это описание чудесного сна сме­няется у вас чувством тревоги?

(Скорее всего, оно возникло при словах: Они смертельно устали, а притаившийся поток готовил им западню.)

Как вы поняли, откуда грозила опасность птицам, опус­тившимся на воду? (Для этого надо представить себе, что такое водопад.

174
Река Ниагара спокойно течет по своему руслу, но вот русло обрывается, и воды Ниагары обрушиваются вниз с высоты около пятидесяти метров. Горе живым существам, попавшим в этот водопад!)

Какого развития событий вы ожидали после слов: Их искалеченные тела, предсмертные судороги могли бы растопить даже каменные сердца?

(Большинство читателей ожидает, что люди бросятся им на помощь и постараются спасти тех, кого еще можно спасти.)

Что можно было подумать, прочитав слова: Толпы людей, кто с камнями, кто с палками добивали беспо­мощных птиц?

(Многие ребята подумали, что люди добивали их, чтобы они не мучились.)

Какое впечатление произвело на вас сообщение, что лю­ди забивали насмерть даже уцелевших птиц?

(Большинство читателей потрясено этой жесткостью и бесчеловечностью. Такое не сразу можно понять и совсем нельзя простить.)

Попробуйте объяснить, почему Джимми провожал уле­тающую птицу взглядом, полным не только печали, но и несказанной радости.

(Многие на этот вопрос отвечают так: Джимми было жаль расставаться с прекрасной птицей и горько вспоминать о ее погибших собратьях, но он был счастлив, что спас хотя бы одного и что эта гордая птица снова свободна.)


Задание 74
Прочитайте четверостишие Игоря Губермана.

Я пришел к тебе с приветом,

я прочел твои тетради:

в прошлом веке неким Фетом

был ты жутко обокраден.

175


1. Что представляет собой первая строчка? О чем она напоми­нает? Какого продолжения ждет читатель?

2. Как связаны по смыслу первая и третья строки четверостишия?

3. В каком значении употребляется выражение был обо­краден? Вспомните его синоним, который употребляется по отношению к тетрадям, то есть к творчеству. Как в этом случае называется кража? Как можно "перевести" на обычный язык перифразу двух последних строчек?

4. Возможна ли в действительности ситуация, когда современный писатель оказывается "обокраден" автором прошлого века? Если нет, то как тогда нужно понимать это утверждение? Как называется этот прием?

Сформулируйте ваше понимание смысла этого текста.

Ответ
1. Первая строка - это начало стихотворения А. Фета:

Я пришел к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало...

...И далее.

2. Появление имени Фета в третьей строке не будет неожиданностью для читателя, который узнал цитату в первой строке четверостишия.

3. Речь идет, конечно, о литературном воровстве, которое принято называть плагиат (от лат. plagio - по­хищаю). В последних двух строчках утверждается, что

стихи Фета, поэта прошлого века, - это плагиат, что этот "некий" Фет "обокрал" современного автора.

4. Ситуация, когда современный писатель оказывается "обокраден" автором прошлого века, - абсурдна, такого быть не может. Значит, это утверждение нужно понимать так: в "тетрадях" и в стихах Фета настолько много общего, что невольно возникает мысль о плагиате. А отсюда уже можно сделать единственно возможный вы­вод: "обокраден" на самом деле не кто иной, как А. Фет.

176
В этом "отзыве" звучит убийственная ирония, которую еще более усиливает разговорное (якобы сочувственное) словечко жутко и определение некий по отношению к одному из величайших, известнейших поэтов XIX века. Так и кажется, что стихотворение адресовано Никифору Ляпису из "Двенадцати стульев" И. Ильфа и Е. Петрова -горе-поэту, который примет все за чистую монету и не поймет иронии этого текста...


Задание 75
"Расшифруйте" предложение.

Несмотря, однако ж, на размолвку, гость и хозяин поу­жинали вместе, хотя на этот раз не стояло на столе ни­каких вин с затейливыми именами.
Ответ ученика

Кто-то у кого-то в гостях. Хозяин угостил его обедом, во время которого потчевал винами с какими-то замыслова­тыми именами. Во время обеда между гостем и хозяином произошла размолвка. Наступил ужин. Ужинали они тоже вместе. Но теперь, очевидно, из-за испорченных отношений хозяин не выставил на стол своих необык­новенных вин. Видимо, он перестал заботиться о том, чтобы удивить гостя.
Найдите неточную информацию в этом тексте.


Ответ
Из текста не вытекает, что размолвка произошла во время обеда.

(Предложение взято из поэмы Н.В. Гоголя

"Мертвые души".)

177
Задание 76
Прочтите восточную историю.
Сорочка счастливого человека

Халиф лежал при смерти, утопая в шелковых подушках. Врачи сошлись на том, что спасти его может только одно - сорочка счастливого человека. Гонцы в каждом городе искали счастливого человека, но у всех были только горе и заботы. Наконец встретили они пастуха, который, весело напевая, пас свое стадо. "Счастлив ли ты?" - спросили у него. "Я не знаю никого счастливее меня", - ответил он. "Тогда дай нам твою со­рочку!" - воскликнули гонцы. "У меня ее нет", - сказал пастух.

Странная весть о том, что единственный счастливый че­ловек не имеет сорочки, заставила халифа задуматься. Три дня и три ночи он никого не пускал к себе. А на чет­вертый день велел раздать народу шелковые подушки, драгоценные камни и с того дня, как повествует легенда, стал опять здоровым и счастливым.

Объясните, какая жизненная мудрость заключена в этой истории.

Ответ
Предлагаем два разных истолкования этой сказки.

1. Счастье не в богатстве, не во власти, не в высоком зва­нии. Можно быть счастливым, и не имея всего этого.

2. Халиф правил страной, где у всех людей были только горе и заботы, а сам утопал в роскоши. Из-за этого-то он и стал болеть. Когда он раздал свои богатства, он стал здоровым и счастливым.

Эта сказка имеет и русский вариант. В русской сказке все происходит так же, как и в восточной, но кончается она иначе. В ней царь, в царстве которого не нашли


178
сорочку счастливого человека, не смог выздороветь. Он умирает. Сказка кончается словами: Так и надо царю, в царстве которого люди живут так плохо! Какое завершение сказки вам больше по душе?

Задание 77
Перед вами отдельные реплики двух литературных героев. Постарайтесь определить, кто они и из какого произведения взяты реплики. Составьте из этих реплик диалог.
- Я спрятала брильянты в стул...

- Помню, отлично помню... Диван, дюжина стульев и круглый столик о шести ножках. Мебель была превосходная, гамбсовская... А почему вы вспомнили?...

- Да, в Старгороде.

- Ипполит, ... помните вы наш гостиный гарнитур?

- Я не успела.

- Ах, это в моем доме?

- Ваши брильянты! В стул! Кто вас надоумил? Почему вы не дали их мне?

- Какой?...

- Какие брильянты?... Разве их не отобрали тогда во время обыска?

- Тот ... обитый английским ситцем...

- Но вы их вынули оттуда? Они здесь?

- В сиденье стула я зашила свои брильянты.

  • Как же было дать вам брильянты, когда вы пустили по ветру имение моей дочери...



Ответ
Вы правы, если подумали, что эти реплики прина­длежат персонажам из романа И. Ильфа и Е. Петрова "Двенадцать стульев" Ипполиту Ипполитовичу Воробья -


179

нинову и его теще Клавдии Ивановне. Вот какой диалог ведут они между собой.

- Ипполит, ... помните вы наш гостиный гарнитур?

- Какой?...

- Тот... обитый английским ситцем...

- Ах, это в моем доме?

- Да, в Старгороде.

- Помню, отлично помню... Диван, дюжина стульев и круглый столик о шести ножках. Мебель была превосход­ная, гамбсовская... А почему вы вспомнили?...

- В сиденье стула я зашила свои брильянты.

- Какие брильянты?... Разве их не отобрали тогда во время обыска?

- Я спрятала брильянты в стул...

- Ваши брильянты! В стул! Кто вас надоумил? Почему вы не дали их мне?

- Как же было дать вам брильянты, когда вы пустили по ветру имение моей дочери...

- Но вы их вынули оттуда? Они здесь?

  • Я не успела.



Задание 78
Прочтите отрывок из произведения Фазиля Искандера.
Школьный вальс, или Энергия стыда

По восточному обычаю в нашем доме взрослые никогда не ели свинину и детям строго-настрого запрещали. Зап­рет порождал пламенную мечту. Я мечтал попробовать свинину. Но я никогда не нарушал принятого порядка. Муки жажды побеждались сладостью самоотречения.

Однажды, когда я сидел в гостях, пришла сестра, и ее оставили пить чай. Тетя нарезала нежно-розовое сало. Они и до этого ели сало, предлагали мне, но я неизменно и твердо отказывался. Дядя положил на хлеб несколько


180
ломтей сала и протянул сестре. Слегка поломавшись, она стала есть. Струя чая, который я начал пить, от возмуще­ния затвердела у меня в глотке, и я с трудом ее про­глотил.

Я чувствовал, с каким удовольствием она ест. И вот она проглотила последний кусок и облизнула губы, показы­вая, что никаких следов грехопадения не осталось.

На следующий день отец принес пачку новеньких тетра­дей. В те довоенные годы тетради было так же трудно дос­тать, как некоторые продукты. Их было всего девять штук, и отец раздал нам их поровну, каждому по три те­традки. Я почувствовал, что настроение у меня начинает портиться. Такая уравниловка показалась мне величай­шей несправедливостью. В школе мой брат считался одним из самых буйных лоботрясов. И вот меня, почти отличника, приравняли к брату. Или к сестре, которая вчера ела сало. Я сидел насупившись, чувствуя, как уни­зительные слезы обиды перехватывает горло. Я чувствовал, что несправедливо обойден.

- А у меня две промокашки! — неожиданно закричала сестра, раскрыв одну из тетрадей. Может быть, не ока­жись у нее этой лишней промокашки, не случилось бы то­го, что случилось.

Я встал и дрожащим голосом сказал отцу:

- Она вчера ела сало...

Как вы оцениваете поступок сестры? Поступок мальчика? По­пробуйте представить, что произойдет дальше.

Ответы учеников

1. Отец в ярости закричал:

- Как посмела ты ослушаться?! Какое ты имела право отступиться от правил нашей семьи?

- Я... я..., - лепетала сестра, не зная, что сказать в свое оправдание, и снова залилась слезами.

Весь вечер отец не мог успокоиться, а на следующий день забрал у сестры тетрадку и лишнюю промокашку. Я

181
думал, что он отдаст их мне, но ошибся. Отец рассудил, что так как я наябедничал, то мне ничего более не причитается.

2. Глаза сестры налились слезами, она с ненавистью посмотрела на меня и убежала в свою комнату. Я думал, она меня никогда не простит. В комнате наступила тиши­на. "Ты все-таки зря ее выдал", - сказал отец. Мне стало очень стыдно.

На следующий день папа принес много сала. Он сказал: "Ешьте!" Он уже не сердился на сестру.

3. Отец сказал сестре: "Ты нарушила наш мусульман­ский обряд. Ты глупая и не понимаешь, что Аллах может наказать тебя очень жестоко. Поэтому ты получишь толь­ко одну тетрадь, а эти две тетради я отдам твоим братьям. Это очень маленькое наказание, по-настоящему тебя на­кажет Аллах".

Я не верил тому, что говорит папа, потому что, может быть, это выдумка про Аллаха... Но спустя несколько ме­сяцев сестра сильно заболела. И только тогда я поверил в Аллаха.

И мне больше никогда не хотелось свинины.

4. В комнате стало очень тихо. Отец побагровел.

- Предатель! - закричал он. - Что ты наделал! В конце концов, если она ела сало... Она, конечно, тоже хороша! Но ты, жалкий, подлый щенок! Ябеда! А доносчику пер­вый кнут!

- Но...

- Никаких но!.. Выпороть тебя надо...

Больше я ничего не помню. Но запомнил на всю жизнь:

"Доносчику - первый кнут".


Ответ
Авторское завершение ситуации

В комнате установилась неприличная тишина. Отец глядел тяжелым взглядом из-под припухших век. Глаза его медленно наливались кровью.
182
В следующее мгновение отец схватил меня за уши, при­поднял и бросил на пол. "Сукин сын! - крикнул отец. -Еще предателей мне в доме не хватало!" Он вышел из комнаты и так хлопнул дверью, что штукатурка посы­палась со стен. Больше всего меня потрясла не боль и не слова, а то выражение брезгливой ненависти, с которым он схватил меня за уши. Я очень любил отца, и он впер­вые меня наказал.

Я на всю жизнь понял, что никакой высокий принцип не может оправдать предательства, да и всякое предательство - это волосатая гусеница мелкой зависти, какими бы принципами оно ни прикрывалось.

Задание 79
Прочтите рассказ А. Чехова.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   29

Похожие:

Литература 8 Задачник классы iconЛитература (5-11 классы) Литературное чтение (2-4 классы) История...
Конкурсы и олимпиады, в которых могут принять участие учащиеся мбоу «Гимназия №1» осенью 2014-2015 учебного года (для подачи заявки...

Литература 8 Задачник классы iconПримерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык
В школьном курсе русского языка можно выделить несколько этапов: начальный период обучения (1-4 классы), переходный период (5-6 классы),...

Литература 8 Задачник классы iconКонкурсные задания составлены для пяти возрастных групп: 2-3 классы,...
«кит – компьютеры, информатика, технологии». Конкурс «Кит» входит в цикл конкурсов проекта «Продуктивное обучение для всех» Института...

Литература 8 Задачник классы iconРабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе...
Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2010, учебника:...

Литература 8 Задачник классы iconКонкурса
Те повышения квалификации работников образования продолжает проведение традиционных международных игр – конкурсов «кит» (новый конкурс...

Литература 8 Задачник классы icon1- 4 классы русский язык. Литературное чтение (литература)
Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими...

Литература 8 Задачник классы iconЛитература |
Студентам: электронная книга | литература | указатель | форум | мнения | однокурсники | рейтинг

Литература 8 Задачник классы iconЛитература по курсу 16 Основная литература 16
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9

Литература 8 Задачник классы iconМетодические указания Учебное пособие «Задачник по уголовному процессу»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский университет дружбы народов»

Литература 8 Задачник классы iconДоклад директора моу «гимназии «Дмитров»
Начальная школа работала в режиме полного дня, 5-11 классы – в режиме удлиненного дня. Все классы, кроме первых, обучались по расширенным...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск