Вывод: Из приведённой диаграммы видно, что успеваемость обучающихся 9 класса по итогам стабильно и составляет 100 %. Однако качество знаний на пробном тестировании оказалось ниже и показало 33% , по итогам пробного ГИА – 33%. Это объясняется невнимательностью детей к заполнению бланков, переносу правильных ответов, несерьёзным отношением учащихся и их родителей и т.д.
Однако по итогам государственной итоговой аттестации успеваемость составила 100%, т.е. все дети получили удовлетворительные отметки; качество знаний – 100 %.
Рекомендации:
Для успешного усвоения материала нужно:
работать над проблемами повышения качества обучения, использовать формы и методы работы, способствующие запоминанию обществоведческих понятий, не допускать снижения качества знаний, для его сохранения систематически использовать в работе разноуровневые и дифференцированные задания, инновационные технологии, действенные формы и методы работы, учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ученика.
включать в урочную деятельность задания на определение верности суждений по всем темам курса «Обществознание».
продолжить работу по формированию информационной компетентности учащихся.
организовать систематическую работу с фрагментами текстов, содержащих социально значимую информацию, обращать более пристальное внимание на отработку умений находить, интерпретировать, комментировать информацию, полученную из текста. При подготовке девятиклассников к экзамену следует обратить внимание на демоверсию, где дается подробный комментарий к оцениванию заданий части С. Необходимо учить школьников внимательно читать условие задания и четко уяснить сущность требования, в котором указаны оцениваемые элементы ответа. При этом важно обратить внимание не только на то, что нужно назвать (указать, сформулировать и т.п.): признаки (черты, аргументы, примеры и т.п.), но и определить, какое количество данных элементов надо привести (один, два, три и т.д.);
развивать умение составлять план фрагмента текста (С1). Формировать это умение следует с опорой на интегративные связи с другими предметами гуманитарного цикла. Важно, чтобы школьники усвоили, что составление плана требует внимательного прочтения текста, уяснения его содержания, выявления основных идей текста. Формулировки пунктов плана должны наиболее полно раскрывать мысль автора, соответствовать логике содержания, отражать тему (основную мысль текста). При этом количество выделенных фрагментов может быть различным – система оценивания не задает какого-то конкретного числа пунктов плана. План может быть простым, т.е. включающим название значительных частей текста, или сложным, включающим наряду с названием значительных частей текста и названия их смысловых компонентов. Однако следует учитывать, что в дроблении текста на смысловые фрагменты должна присутствовать определенная логика.
уделять внимание формированию умения привлекать контекстные знания обществоведческого курса, факты общественной жизни или личный социальный опыт для конкретизации положений текста (задание С4). Приэто учитывать, что примеры могут быть факты прошлого и современности, сведения, почерпнутые из собственного опыта или получившие общественную известность; реальные события и смоделированные ситуации.
с целью отработки полученных навыки при подготовке к ГИА проводить репетиционные экзамены в формате ОГЭ.
выявлять учащихся, планирующих сдавать ГИА в конце 8-го – начале 9-го класса. Для этого проводить большую разъяснительную работу, как среди учащихся, так и среди родителей учащихся.
включать в урочную деятельность КИМы. Систему оценивания письменных работ по обществознанию приблизить к системе оценивания ГИА. По завершению изучения тем проводить проверочные работы в формате ГИА.
Выводы
Знания учащихся на государственной итоговой аттестации по русскому языку, математике и обществознанию , истории подтвердились и отдельные учащиеся даже повысили свои результаты. (Кузнецова А, Мельникова Р, Перушин И – по русскому языку, математике)
В будущем следует направить деятельность учащихся на улучшение результатов знаний, вести серьёзную работу, направленную на получение учащимися обязательного минимума содержания образования. Учителям-предметникам объективнее оценивать знания учащихся.
Рекомендации:
Руководителю ОУ:
систематически осуществлять мониторинг потребностей учащихся, их ориентаций при выборе предметов для ГИА;
систематически осуществлять контроль за прохождением государственной программы и выполнением стандартов по предмету;
обеспечить повышение квалификации (переподготовку) учителей, в том числе по методике подготовки учащихся к сдаче экзаменов в новой форме.
Учителям-предметникам:
для своевременной корректировки системы подготовки к ГИА необходимо выявить пробелы в знаниях учащихся. С этой целью проводятся диагностические работы на базовом уровне.
по результатам диагностики и итогам предыдущих лет обучения по каждому предмету в каждом классе выделить группы «успешных», «среднеуспешных» и «малоуспешных» учащихся для осуществления разноуровнего процесса обучения.
включить в рабочие программы по предмету материал, который подвергается итоговому контролю.
параллельно с изучением новых тем следует предусмотреть возможность повторения плохо усвоенных разделов. При необходимости, для некоторых учащихся целесообразно составить индивидуальные планы подготовки к ГИА.
систематически использовать основные формы работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА: изучать и анализировать КИМы итоговой аттестации в форме ГИА; организовать подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации; проводить консультации по предмету в соответствии с утверждённым графиком; обучать учащихся 9 класса заполнению бланков ответов ГИА; систематически обновлять стенд «Готовимся к экзамену» по предмету; проходить обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ГИА, участвовать в семинарах по обмену опытом; постоянно работать с Интернет - ресурсами по подготовке к итоговой аттестации;
формировать программы по подготовке выпускников к ГИА; готовить опорные конспекты для обучающихся по основным вопросам курса и видам учебных умений.
приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в экзаменационных материалах.
Классным руководителям:
Регулярно знакомить учащихся, их родителей (законных представителей) с нормативными документами по организации государственной итоговой аттестации.
контролировать посещаемость учащимися консультаций по подготовке к государственной итоговой аттестации.
Зам.директора по УВР: ______________/Н.Л Аникина/
Татарстан Республикасы
Минзәлә муниципаль районы
“Яңа Маҗын төп гомуми белем мәктәбе“
гомуми белем муниципаль бюджет учреждениясе
423723, Минзәлә районы., Яңа Маҗын авылы,
Яшьләр ур., 22
тел. 2–47-15
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новомазинская основная
общеобразовательная школа»
Мензелинского муниципального района
Республики Татарстан
423723, Мензелинский район, с. Новое Мазино,
ул.Молодёжная, д.22, тел. 2–47-15
|
Приказ
№ 63/2 от 20 июня 2014 г.
«Анализ государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса за 2013/2014 учебный год»
Комиссия в составе директора школы – Казанцевой Н.С, зам.директора по УВР – Аникиной Н.Л., классного руководителя 9 класса – Яновой А.З., проанализировала подготовительную организационно-педагогическую работу по проведению итоговой аттестации, её уровень проведения и результаты.
В школе проводилась подготовительная организационно-педагогическая работа по проведению государственной итоговой аттестации:
письменные опросы учащихся 9 класса по выбору предметов для итоговой аттестации за курс основной общей школы;
ознакомление учителей, учеников и их родителей (под подпись) с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений РФ, с Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», о Похвальной грамоте «За особые успехи в изучении отдельных предметов», Порядком выдачи документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании, заполнения, хранения и учета соответствующих бланков документов, утвержденным приказом Минобрнауки России от 28.02.2011 г № 224, с письмом МО и Н РТ № 8080/14 от 20.05.2014 «О порядке окончания 2013/2014 учебного года, подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательных организаций РТ», с Положением о конфликтной комиссии, а также с другими нормативными правовыми актами, регулирующими порядок аттестации;
проведена проверка ведения классных журналов ( электронный журнал).
На основании решения педагогического совета по итогам анализа государственной (итоговой) аттестации Протокол № 16 от 19.06.2014 г.
Приказываю:
Учителям-предметникам (Титовой О.А., Яновой А.З., Казанцевой Н.С., Мельниковой Л.С.):
для своевременной корректировки системы подготовки к ГИА необходимо выявить пробелы в знаниях учащихся. С этой целью проводятся диагностические работы на базовом уровне.
по результатам диагностики и итогам предыдущих лет обучения по каждому предмету в каждом классе выделить группы «успешных», «среднеуспешных» и «малоуспешных» учащихся для осуществления разноуровнего процесса обучения.
включить в рабочие программы по предмету материал, который подвергается итоговому контролю.
параллельно с изучением новых тем следует предусмотреть возможность повторения плохо усвоенных разделов. При необходимости, для некоторых учащихся целесообразно составить индивидуальные планы подготовки к ГИА.
систематически использовать основные формы работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА: изучать и анализировать КИМы итоговой аттестации в форме ГИА; организовать подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации; проводить консультации по предмету в соответствии с утверждённым графиком; обучать учащихся 9 класса заполнению бланков ответов ГИА; систематически обновлять стенд «Готовимся к экзамену» по предмету; проходить обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ГИА, участвовать в семинарах по обмену опытом; постоянно работать с Интернет - ресурсами по подготовке к итоговой аттестации;
формировать программы по подготовке выпускников к ГИА; готовить опорные конспекты для обучающихся по основным вопросам курса и видам учебных умений.
приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в экзаменационных материалах.
Классным руководителям:
Регулярно знакомить учащихся, их родителей (законных представителей) с нормативными документами по организации государственной (итоговой) аттестации.
контролировать посещаемость учащимися консультаций по подготовке к государственной итоговой аттестации.
Контроль за исполнение приказа оставляю за собой.
Директор МБОУ «Новомазинская ООШ»
Мензелинского муниципального района РТ: ___________ /Н.С Казанцева/
С приказом ознакомлены: ________ /О.А.Титова/ __________/А.З Янова/
________/Л.С.Мельникова |
