Культурно-социальный комплекс «Дворец Труда и Согласия» Центр по организации методической работы с инвалидами новые практики в работе с семьей
Скачать 0.49 Mb.
|
Игротерапия включает в себя несколько методик. Одна из них – « Son-Rise», разработанная Барри и Самарой Кауфман в процессе поиска путей общения с собственным сыном, у которого было РАС. Основная идея их методики – опора на собственную мотивацию ребенка в направлении расширения его соприкосновения с внешним миром. Родитель присоединяется к стереотипному поведению ребенка ( он тоже кричит, топает, хлопает…), т.е. делает то же самое, что и ребенок. Это позволяет установить первичный контакт, после которого взрослый – партнер ребенка и ребенок может последовать за тем, что предложит взрослый. Взрослый расширяет границы познания ребенка. Методика « floortime» - это терапевтическая методика, основной целью которой является построение отношений между участниками: взрослый (родитель) – ребенок. Она рассчитана на детей младшего и школьного возраста, имеющих различные отклонения в развитии, включая расстройства аутистического спектра. Она учитывает индивидуальные особенности ребенка в обработке информации и направлена на создание такой обучающей среды, в которой ребенок будет продвигаться в своем развитии, отталкиваясь от тех навыков и умений, которыми он уже обладает. Дословный перевод «floortime» - это время, проведенное на полу. Игра происходит лежа, сидя вместе с ребенком на полу. Суть данной терапии заключается в том, чтобы включить ребенка в наш мир, незаметно переведя его из собственного мира. Делать это надо очень осторожно, включаясь в ту деятельность, которая значима для ребенка. Если он сидит и водит пальцем по столу (стене), то и вы подключайтесь к этой деятельности. Именно уважение его интересов – это основа для развития мотивации, желания общаться с вами. Ежедневные занятия 2-3 раза продолжительностью по 20 минут приучат ребенка видеть вас, чувствовать вашу заинтересованность в его действиях, это стимулирует ребенка к общению с вами. Кинезиотерапия – это лечение движением. Кинезиотерапия является одной из форм лечебной физкультуры. Занятия направлены на развитие глубокой телесной чувствительности, двигательных навыков, построение «схемы тела», улучшение координации, общей и мелкой моторики, на развитие коммуникативной и когнитивной сфер. Под наблюдением и руководством специалиста, ребенок получает новые ощущения, переживание своего тела в окружающем пространстве. Танце-двигательная терапия. Танце-двигательная терапия обращается к модальности движения как экспрессивного и коммуникативного средства. Постулат «движение есть первичная форма коммуникации», введенный пионерами танце-терапии, находит свое отражение в том способе взаимодействия, который выстраивается между танце-терапевтом и его пациентом. Здесь больше подойдет термин « танцевальный диалог», введенный Сьюзан Торторой и составляющий основу её авторского подхода к танце-терапии с детьми и их семьями. Танцевально-двигательная терапия абсолютна универсальна и позволяет работать с самыми сложными категориями пациентов: с тяжелыми психическими и интеллектуальными нарушениями, нарциссическими, аутистическими расстройствами, там, где психоанализ зачастую бессилен. Эффективность танце-двигательной терапии заключена в её подходе и методах. Выразительное движение, совместное изучение двигательного языка человека, двигательных привычек, паттернов и их психологического смысла. Затем через привнесение движений человека вовне, исследование в процессе движения и развитие в новые и эффективные способы взаимодействия с внешним миром. Это и есть суть танце-двигательной терапии. Адаптивная физическая культура и спорт. Комплекс методов, направленных на коррекцию двигательной сферы детей с различными особенностями развития. На занятиях дети получают опыт «правильного» движения – в ходьбе, при преодолении препятствий, в игре с мячом и т.п. Продуктивная деятельность и Арт-терапия. Этот метод эффективно развивает двигательную, познавательную и эмоциональную сферы, а также сферу восприятия ребенка. Для каждого ребенка специалисты разрабатывают индивидуальную программу, позволяющую достичь наибольшего терапевтического эффекта в его случае. Развитие сферы восприятия ребенка происходит за счет взаимодействия с различными материалами ( крупа, бумага, глина, пластилин, краски и др.), формами, текстурами, цветами. В процессе занятий органично происходит развитие крупной и мелкой моторики, регуляция тонуса. Творческая деятельность развивает эмоциональную сферу ребенка, способствует вырабатыванию навыков самоконтроля. Развитие познавательной сферы ребенка происходит благодаря вырабатыванию на занятиях навыков сравнения, обобщения, анализа, классификации различных объектов и образов. Занятия способствуют улучшению ориентации в пространстве и взаимодействия со средой и помогают развитию коммуникативных навыков. Иппотерапия ( дословно – лечение с помощью лошади) широко применяется по всему миру для реабилитации и лечения самых разных заболеваний – от нарушений осанки, переломов позвоночника до сложных патологических состояний психики ( аутизм, шизофрения). За 20 лет использования в России метод претерпел серьезные изменения: появилось множество методических разработок как в области применения иппотерапии при конкретных заболеваниях, так и в техническом оснащении занятий. В настоящее время Центр реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир» является основной методической и практической базой «Национальной Федерации Лечебной Верховой езды и ИККС». На базе Центра ежегодно проходит первичное обучение инструкторов по ЛВЕ и курсы повышения квалификации. Музыкальная терапия – это сильная терапевтическая методика, которая направлена на коррекцию эмоциональных состояний ребенка, на преодоление поведенческих проблем. Привлечение музыки в качестве метода терапии при коррекции аутизма у детей доказало свою высокую эффективность. Однако, необходимо помнить, что для каждого ребенка подбираются свои музыкальные произведения, которые положительно на его эмоциональное состояние. Особое значение играет классическая музыка, которая всеми своими составляющими: ритмом, мелодией, гармонией упорядочивает внутренний мир человека, ребенка; нейтрализует расстройства эмоциональной сферы. Посоветуйтесь с музыкальным работником и попробуйте дома ввести «музыкальный час» ( 10-30 минут прослушивания музыки). Посмотрите сами, как это будет влиять на ребенка! Фольклорные и развивающие игры, творческие студии и мастерские, театр, мульт-студия, использование компьютера как средства для развития мышления и альтернативной коммуникации – вот далеко не полный перечень форм и методов реабилитации детей с РАС, которые используются в Центре «Наш солнечный мир» ( www.solnechnymir.ru) и в других реабилитационных центрах. И мы хотели бы дать несколько советов родителям, которые обязательно помогут им в общении с ребенком. Подстраивайте свое общение под ребенка; обращайтесь к нему всегда по имени; предоставляйте ему возможность выбора; обеспечьте ребенку доступ ко всему тому опыту, который обычный ребенок получает самостоятельно, то есть вся необходимая информация должна быть в доступном виде; способствуйте формированию позитивного опыта взаимодействия с внешним миром; делайте акцент на позитивном опыте. Необходимо не только исправлять «неправильное» но, в первую очередь, опираться на хорошо развитые способности ребенка; фразы «сначала…, потом…) помогают понять последовательность действий; слово «закончено» помогает осознать время и продолжительность действий. Говорите о разных вещах по порядку; говорите ребенку, что он должен сделать, а не то, что он не должен. На каждом этапе объясняйте что вы собираетесь сделать, что произойдет и почему. Дайте ребенку достаточное количество времени для понимания информации, которой вы делитесь с ним, и подождите несколько секунд для того, чтобы получить ответ, если не получили его сразу. Вопросы должны быть ясными и прямыми, использующие язык простой для понимания, и картинки, где необходимо – не полагайтесь на то, что ребенок поймет суть вашего вопроса или язык жестов. Ребенок с аутизмом может понять вас буквально, поэтому избегайте двусмысленных слов, а также юмора, который может быть не понят. Поддерживайте постоянство – постоянство очень важно некоторым детям и взрослым с аутизмом. Повторяющееся поведение может быть способом копирования, поэтому должно уважаться. Окружающая среда важна – некоторые люди с аутизмом очень чувствительны к свету, движению, звукам, запахам и прикосновениям. Старайтесь сохранять максимально спокойную среду, чтобы уменьшить уровень тревожности. Всегда рассматривайте поведение ребенка через призму аутизма, даже если оно становится вызывающим. Ребенок, страдающий аутизмом, может быть очень чувствителен к различным звукам, шуму, текстуре предметов, а также к новым впечатлениям и новой обстановке. Чем больше число сенсорных воздействий, тем выше вероятность искажений поведения. При необходимости обратитесь в специальные организации, занимающиеся психологической поддержкой семей с детьми с РАС или другие психологические центры, а также используйте ассоциации родителей, интернет. Сегодня технический прогресс – это ваш помощник дома. Успехов и терпения вам, уважаемые родители. Используемые сайты: http://www.razvitkor.ru www.solnechnymir.ru Библиография. С.С.Морозова «Основные аспекты использования АВА при аутизме», М., 2013 Худенко Е.Д., Шоркина Т.Д., Каданцева Г.А. «Развивающие игры и упражнения для развития и коррекции эмоциональной регуляции поведения у «особого ребенка», М., 2009 Новые практики в работе с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида / под ред. Е.Д. Худенко, М., 2015 – 108 с Брюс Л.Бейкер, А. Брайтман «Путь к независимости», см. сайт http:// www.razvitkom.ru/ Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Москва: АРКТИ, 2000 Шипицына Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. 2-е изд. Санкт-Петербург: Речь, 2005 Фурсов С.А. Социализация детей с инвалидностью в инклюзивном творческом коллективе //Справочник руководителя образовательного учреждения. 2005. №7 |
Похожие:
 | Краевое государственное автономное учреждение культуры культурно-социальный комплекс «Дворец Труда и Согласия» | | Социальная поддержка и реабилитация инвалидов в вопросах и ответах. Методические материалы. Выпуск №2 |
 | Создание условий, необходимых для внедрения рациональных организационных, технологических и трудовых процессов, улучшения организации... | | Создание условий, необходимых для внедрения рациональных организационных, технологических и трудовых процессов, улучшения организации... |
| Представитель фгуп гнивц фнс россии (Центр организации и координации учебно-методической работы) | | Государственное бюджетное учреждение «Областной центр социальной помощи семье и детям «Журавушка» |
| Нпр по итогам квартала 201 года за использование инновационных методов в учебной работе, качество и результативность учебно-методической... | | Краевое автономное учреждение «алтайский государственный дом народного творчества» (кау агднт) |
| ... | | По общему правилу работника можно привлечь к сверхурочной работе только с его письменного согласия и с учетом мнения выборного органа... |