Объявляет набор учащихся на июль 2017 года о школе
Скачать 450.09 Kb.
|
д) Приведите механизм реакции Робинсона-Шёпфа в разрезе данного синтеза. е) Укажите стадию, на которой протекает реакция Виттига, приведите ее механизм. ж) Реакция образования Х из J является стереоселективной. Отметьте оптический центр в соединении Х, а также его конфигурацию (R/S). Ответ мотивируйте. з) Предложите метод получения кокцинеллина из соединения Х. и) Предложите метод получения соединения Х из кокцинеллина. 15. (10) В лаборатории навеску технического сульфита натрия массой 0,7340 г растворили в произвольном объеме воды и добавили 50,00 мл раствора йода (К = 0,9880, СЭ = 0,1000 н.), избыток которого (после завершения реакции) оттитровали стандартным раствором тиосульфата натрия. На титрование пошло 21,20 мл раствора титранта, 1 мл которого эквивалентен массе йода, выделяющегося из 0,01574 г иодида калия. а) Напишите уравнения протекающих реакций. б) Как называется, как рассчитывается и что показывает величина К? в) Назовите способ (прием) титрования, используемый в данном определении; укажите его суть. г) Определите массовую долю (в %) сульфита натрия в анализируемом образце. При решении задачи используйте титр раствора по определяемому веществу (компоненту). д) Что обозначает титр раствора по определяемому веществу, и как он связан с молярной концентрацией эквивалентов этого раствора? 16. (10) Студенты изучали закономерности протекания трех реакций щелочного гидролиза. Реакция 1. Определенный объем дикалиевой соли хлорянтарной кислоты смешали с равным объемом раствора гидроксида калия. Начальная концентрация веществ в обоих растворах равна 0,2 моль/л. Концентрацию гидроксида калия определяли через разные промежутки времени после смешивания реагентов при 25ºС, получены следующие результаты.
Эксперимент повторили с теми же исходными растворами при 35ºС. Концентрация КОН уменьшилась в два раза через 21 мин. Реакция 2. При щелочном гидролизе 3-метил-3-хлоргексана его концентрация уменьшается вдвое через 32 мин. при 25ºС или через 11 мин. при 35ºС независимо от начальных концентраций реагентов (начальные концентрации гидролизующегося вещества и щелочи в растворах равны). Реакция 3. Реакция щелочного гидролиза 2,4-диметил-3-изопропил-3-хлорпентана протекает по тому же механизму, что и реакция 2, но скорость гидролиза в тех же условиях приблизительно в 100 раз выше. а) Определите порядок всех трех реакций и константу скорости реакции 1 при 25ºС. б) Рассчитайте энергию активации для реакций 1 и 2. в) Объясните почему скорость реакции 3 выше чем скорость реакции 2, хотя эти реакции имеют одинаковый механизм и протекают в равных условиях. 17. (10) Неорганическое вещество A представляет собой белый порошок, нерастворимый в воде. Оно используется для определения концентрации хлорид-ионов с помощью УФ-спектрометрии. Химикам оно также известно как реагент в одном из занимательных опытов. Ниже приведена схема превращений этого вещества и продуктов его разложения. Дополнительно известно следующее: 1) Вещество F — простое. 2) Вещества A, B, E, H, I, K, L содержат элемент, которым образовано вещество F. 3) Вещества I и L — соли. Их анионы имеют одинаковые брутто-формулы. 4) Вещества F и G имеют одинаковые молярные массы. 5) Массовая доля металла в веществе C — 86,22%. а) Определите вещества A – N. б) Напишите уравнения всех зашифрованных реакций. 18. (10) Титруют 0,100 М раствор молочной кислоты 0,100 М раствором КОН. а) Напишите уравнения всех происходящих в системе реакций. б) Постройте кривую титрования (приведите расчет рН в каждой точке). в) Найдите величину скачка титрования, если относительная погрешность измерения объема составляет 0,1%. 19. (10) Атеросклероз — хроническое заболевание сосудистой системы, обуславливающее уменьшение просвета артерий и вен, в результате отложения на их стенках патологических образований, именуемых атеросклеротическими бляшками и возникающих в результате нарушения метаболизма холестерина. Существует определенный класс биологически активных соединений, способных к снижению сывороточного уровня холестерина, путем ингибирования глицеральдегид-3-фосфатдегидрогеназы, ключевого фермента гликолиза. В результате процесс биосинтеза холестерина прерывается ввиду недостатка аденозинтрифосфата (АТФ). Одним из представителей данного класса является антибиотик широкого спектра действия – пенталенолактон, выделенный из бактерии Streptomyces arenae в 1982. Уже спустя несколько лет был предложен способ синтеза прекурсора данного антибиотика – стаурана. а) Является ли молекула Стаурана оптически активной, ответ мотивируйте. б) Определите количество и относительную конфигурацию оптических центров в Пенталенолактоне. в) Превращение трет-бутилового эфира ацетоуксусной кислоты в эфир А протекает через образование реакционноспособного интермедиата A', который уже непосредственно взаимодействует с бензиловым спиртом с образованием целевого продукта. Приведите механизм данной реакции. г) Расшифруйте цепочку превращений, если реакция F’–G является реакцией Михаэля (diglyme высококипящий растворитель, TsOH – пара-толуолсульфокислота). д) Приведите механизм последовательного превращения F–F'–G е) Чем обусловлена необходимость проведения первой стадии, можно ли вместо вещества А использовать исходный трет-бутиловый эфир ацетоуксусной кислоты в приведенной цепочке превращений? ж) Предложите не менее трех методов синтеза Стаурана, исходя из вещества X. з) Пентоленолактон синтезируется бактериями Streptomyces arenae в результате действия окисленной формы ферредоксина на пентоленолактон F. Данная ферментативная система подчиняется схеме Михаэлиса-Ментен. В результате добавления к описанной выше системе конкурентного ингибитора скорость реакции уменьшается на 60%. Концентрация субстрата (пентоленолактона F) 3 ммоль/л, концентрация ингибитора 0,3 ммоль/л, KM = 2,5 ммоль/л. При какой концентрации ингибитора скорость реакции составит 40% от исходной? Как изменится ответ в случае неконкурентного ингибирования? Работу составили: М.А. Бакулева, А.Н. Васильева, А.А. Выговский, А.Н. Лямин, О.В. Навалихина, Р.В. Селезенев, И.А. Токарева. ЗАДАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ5 Перед каждым заданием в скобках указано, для учеников каких классов оно предназначено. При проверке работ решения задач, не предназначенных для класса, где учится автор работы, оцениваться не будут! Каждый поступающий на биологическое отделение может принять участие в конкурсе на получение стипендии на обучение. Подробнее здесь: https://bioturnir.ru/sms/stipend 5. (7) «Хамелеоны» Некоторые растения меняют окраску венчика в ходе развития цветка. а) Приведите примеры таких растений. б) Предположите, возможны ли подобные изменения листьев? Если возможны, то для чего они нужны растениям. (Осенние изменения окраски рассматривать НЕ НУЖНО). 6. (7) «Дихотомический ключ» Ниже перечислены растения. Составьте дихотомический ключ для их распределения. Какие критерии (параметры) Вы взяли для разделения и почему?
Голосеменные (можжевельник) Растения (клевер, можжевельник, пырей, рябина) Цветковые (клевер, пырей, рябина) Травянистые (клевер, пырей) Древесные (рябина) а б Двудольные (клевер) Однодольные (пырей) в ПРИМЕР Список растений:
Критерии для разделения: а) систематическое положение; б) жизненная форма; в) систематическое положение. Рис. 3. 7. (7) «Чудо-насекомое» Из частей каких насекомых составлено вымышленное живот ное, представленное на рисунке 3? К каким отрядам относятся эти насекомые? Где (в каких условиях) оно могло бы обитать? Какой образ жизни вести? 8. (7) «Коммуникации» Многие домашние животные, например, кошки и собаки, могут демонстрировать различные внешние сигналы. а) В каких ситуациях и для чего они могут их использовать? Сравните «значение» сходных (по внешней форме) сигналов у собак и кошек (см. рис. 4). б) Могут ли появиться у этих домашних питомцев индивидуальные (не видоспецифичные) сигналы? Если да, то что лежит в основе их появления? Рис. 4. 9. (7-8) «Правила моей кухни» Человек может использовать в пищу различные организмы в сыром виде или после специальной обработки. Проанализируйте, по каким причинам одни организмы (растения и животные) желательно употреблять в сыром виде, а другие нужно есть исключительно после термической обработки. Рис. 4. 10. (8) «Памятники животным» Предложите, каким лабораторным животным можно поставить памятники (из тех, которым пока памятники не поставлены)? Составьте рейтинг (топ-5) таких животных. Для построения рейтинга вам необходимо выработать критерии (параметры) согласно которым вы будете сравнивать предложенных Вами животных. 11. (8) «Домашние насекомые» В настоящее время «одомашненными» насекомыми можно считать только пчелу и тутового шелкопряда. Составьте рейтинг (топ-5) насекомых, одомашнивание которых наиболее целесообразно с точки зрения хозяйственной пользы и, возможно, с точки зрения биологии этих животных. Для построения рейтинга вам необходимо выработать критерии (параметры) согласно которым вы будете сравнивать предложенных Вами насекомых. 12. (8) «Хронология» Изучение годичных колец у деревьев позволяет узнать не только возраст деревьев, но и условия, в которых они произрастали. Изучение каких структур и органов животных позволяет получить аналогичную информацию? Какую информацию, помимо возраста, можно извлечь из анализа предложенных вами структур и органов и на какую максимально возможную «глубину» времени? 13. (8) «Бессмертные растения» Растения удивительные организмы и некоторые из них можно назвать практически бессмертными. За счет каких анатомических, морфологических, онтогенетических и других особенностей растения могут обладать значительно большей продолжительностью жизни, чем большинство животных? 14. (9-10) «Короткое северное лето» У животных разных систематических групп выработались разнообразные приспособления к кратковременному и долговременному охлаждению. а) Рассмотрите различные приспособления животных к низким температурам окружающей среды и создайте их обобщенный список, основываясь на сходстве механизмов или применяемых подходов. В решении приведите только полученный список с пояснениями и примерами, подробно описывать сами приспособления не нужно. б) Какие из приведенных Вами адаптаций характерны также и для человека? Какие из приведенных адаптаций животных человек различными способами (например, с помощью каких-либо технологий) воспроизводит в своих целях? Что это за способы? в) Существуют ли у животных приспособления, воспроизведение которых в настоящее время недоступно человеку как физиологически, так и технологически? Свой ответ обоснуйте. 15. (9-10) «Самый главный цикл» Для определения продолжительности клеточного цикла в двух клеточных культурах было подсчитано количество клеток, находящихся в определенный момент в состоянии митоза. Оказалось, что в первой культуре 415 клеток из 19985 проанализированных находятся в состоянии митоза, а во второй 304 из 14637. а) Дайте определение понятия «клеточный цикл». б) Рассчитайте продолжительность клеточного цикла в каждой из двух культур клеток, приняв продолжительность митоза постоянной и равной 1 часу. в) Ученые обнаружили в холодильнике пробирку Х с неизвестным веществом (или смесью веществ) и вылили ее содержимое во вторую клеточную культуру. В результате продолжительность клеточного цикла снизилась вдвое. Предположите, какое вещество (или смесь веществ) могла находиться в пробирке Х? Для этого предложите три наиболее вероятные на ваш взгляд гипотезы и поясните ваш ответ. 16. (9-10) «Органеллы?» Границы между органеллами и макромолекулярными комплексами сложного состава в эукариотических клетках зачастую условны и зависят от личной точки зрения ученых или авторов учебников. Например, рибосомы, являющиеся по сути таким макромолекулярным комплексом, в большинстве школьных учебников относят к органеллам, а другие подобные (и даже большие по размерам) комплексы – нет. а) Приведите примеры (не более 10) различных макромолекулярных комплексов, встречающихся в клетках эукариот. Постарайтесь, чтобы эти примеры максимально отличались по выполняемым функциям и локализации в клетке. б) Предложите 5 критериев (параметров), в соответствии с которыми будет проводиться граница между настоящими органеллами и макромолекулярными комплексами. в) Какие макромолекулярные комплексы можно будет включить в число органелл хотя бы по одному из Ваших критериев? г) Для каких из приведенных макромолекулярных комплексов возможна дальнейшая эволюция в направлении образования обособленных органелл (соответствующих Вашим критериям)? Ответ поясните. 17. (9-10) «Триплоиды» Представьте себе, что Грегор Мендель работал бы с триплоидными организмами, у которых три пола и для развития зиготы нужны три родителя. а) Как формулировались бы в этом случае законы Менделя? б) Какие расщепления наблюдались бы при полном доминировании для моногенного и дигенного наследования? в) Как выглядело бы в этом случае уравнение Харди-Вайнберга? 18. (9-10) «Факторы эволюции» В настоящее время основной эволюционной теорией считается синтетическая теория эволюции, однако, она возникла в результате изучения не всех живых организмов, а только эукариот. а) Укажите характерные для прокариот особенности следующих элементарных факторов эволюции, первоначально описанных для эукариот: 1) мутации; 2) комбинативная изменчивость; 3) естественный отбор; 4) дрейф генов; 5) поток генов. б) Сравните эукариот и прокариот по значению этих факторов для их эволюции. Авторы задач: 6-8 классы — О.Н. Вишницкая, Е.Н. Лимонова, «Короткое северное лето» — О.Н. Шилова, «Самый главный цикл» — А.А. Агапов, «Органеллы?» и «Триплоиды» — Е.С. Шилов, «Факторы эволюции» — И.А. Кузин. 3 Убедительная просьба к учителям: выдавать ученикам задания только с приложением этих правил! Не сделав этого, Вы сильно подведёте ребят: неправильно оформленная работа не будет допущена до участия в конкурсе. 4 Задачи 1 и 2 опущены, ибо предназначены только для отбора кировских школьников на заочное обучение. 5 Задачи 1-4 опущены, ибо предназначены только для отбора кировских школьников на заочное обучение. |
Похожие:
 | Каждый ученик может учиться только на одном потоке. На математический поток принимаются учащиеся, окончившие 6, 7, 8, 9 или 10 класс,... | | Каждый ученик может учиться только на одном потоке. На математический поток принимаются учащиеся, окончившие 6, 7, 8, 9 или 10 класс,... |
| Каждый ученик может учиться только на одном потоке. На математический поток принимаются учащиеся, окончившие 6, 7, 8, 9 или 10 класс,... |  | Для всех остальных крайним сроком подключения к проекту станет июль 2017 года. А с 1 февраля 2017 года налоговая инспекция будет... |
| Учащиеся при нахождении в школе обязаны выполнять «Правила культуры поведения для учащихся при нахождении их в школе». (Приложение... | | Обучение бесплатное. Остальное Вы узнаете, дочитав это письмо до конца. Если оно адресовано в школу — мы заранее благодарны её администрации... |
| Егэ (единый государственный экзамен): по русскому языку; истории; обществознанию | | Спартакиады учащихся России 2017 года командам-участницам необходимо отравить в фгр заполненную расширенную техническую заявку не... |
| Ао "эр-телеком Холдинг" (далее – Организатор) объявляет о проведении закупочной процедуры | | По первому вопросу слушали Панчука П. В., он рассказал о подготовке учащихся к школе |