Заседание №2. Ноябрь Семинар «Ознакомление с процедурой проведения аттестации педагогических работников в новой форме»
Скачать 398.94 Kb.
|
Сравнительная таблицаитогов окончания 1 полугодий 2011-2012 и 2012-2013 учебных годов по классам
Общая успеваемость в классах повысился на 8 %, а качество знаний на 10 %. Анализ экзаменов на курсах
Сравнительный анализ посещаемости показал по сравнению с аналогичным периодом прошлого учебного года:
Много уроков было пропущено учащимися и студентами по причине длительных сборов в «Росинке» и соревнований. Но видно, что пропусков без уважительной причины стало в три раза меньше, как и в целом пропусков по уважительной причине. Это связано, в 1 очередь, с работой совета профилактики УОР во главе с директором Плотниковым Ю.Г. По второму вопросу выступила Лазарева И.Г., замдиректора по УР. Цель проверки: контроль за выполнением учебных программ по предметам, анализ причин их невыполнения. В ходе проверки было выявлено, что теоретическая часть учебных программ выполнена практически полностью, практичная часть по предметам химии, физики и биологии также выполнена. Причины невыполнения программы:
Меры, принятые для выполнения учебной программы:
По третьему вопросу выступила председатель МО ЕНД Петрова О.В. Она провела семинар по теме: «Разнообразные формы контроля и коррекции знаний» Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков, предназначаются для оценки результатов учения, уровня усвоения учащимися теоретического материала, системы научных понятий изучаемого курса, сформированности умений и навыков, опыта учебно-познавательной деятельности школьников. Видами урока контроля и коррекции могут быть: устный опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой); письменный опрос, диктанты, изложения, решения задач и примеров и т.д.; зачет; зачетная практическая (лабораторная) работа; практикумы; контрольная самостоятельная работа; экзамены и др. Все эти и другие виды уроков проводятся после изучения целых разделов, крупных тем изучаемого предмета. Разумеется, в практике работы школы возможны и другие типы и структурные комбинации уроков. В связи с усилением внимания к вопросам активизации познавательной деятельности учащихся, привлечения их к решению поисковых и исследовательских задач в качестве самостоятельного вида урока выдвигается проблемный урок. Он включает в себя следующие элементы: организация учащихся, их психологическая подготовка к активному включению в предстоящую работу — создание проблемной ситуации: формулировка проблемы, выдвижение гипотезы (предположение о том, каким может быть результат) и вариантов решения; поиск практического решения проблемы; обсуждение результатов; комментарии и обобщения учителя; задания на дом; окончание урока — подведение итогов работы. Для слабоуспевающих учащихся необходимо составлять такую систему заданий, которые бы содержали в себе: образцы решений и задачи, подлежащие решению на основе изучения образца; различные алгоритмические предписания, позволяющие ученику шаг за шагом решить определенную задачу - различные теоретические сведения, поясняющие теорию, явление, процесс, механизм процессов и т.д., позволяющие ответить на ряд вопросов, а также всевозможные требования сравнивать, сопоставлять, расклассифицировать, обобщать и т.п. Такая организация учебной работы учащихся на уроке дает возможность каждому ученику в силу своих возможностей, способностей, собранности постепенно, но неуклонно углублять и закреплять полученные и получаемые знания, вырабатывать необходимые умения, навыки, опыт познавательной деятельности, формировать у себя потребности в самообразовании. В связи с широким распространяем компьютерной техники и интернета, необходима организация эффективного процесса обучения, контроля и коррекции знаний с использованием электронных учебников. В своей работе по организации контроля и коррекции знаний учащихся преподавателями нашего училища используются различные тестирующие программы на основе уже готовых или самостоятельно ими составленных. ПОСТАНОВИЛИ: 1. Классным руководителям и кураторам проследить за ходом сдачи задолженностей по предметам за 1 полугодие 2012/13 г. 2. Для выполнения учебной программы уплотнить учебный материал, проводить общие и индивидуальные консультации 3. Продолжить обмен опытом, так как это повышает профессионализм педагога. Протокол составлен председателем МО естественных дисциплин Петровой О.В.________ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Для организации работы по аттестации педагогических работников в 2012-2013 учебном году направляю информацию о порядке приема документов... |  | Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных... |
| Настоящее положение об аттестации педагогических работников (далее – Положение) определяет правила проведения аттестации педагогических... | | Для организации работы по аттестации педагогических работников Пермского края в 2012-2013 учебном году направляю информацию о порядке... |
| Целью данной лекции является ознакомление слушателей с процедурой проведения государственной итоговой аттестации по образовательным... | | Проведение заседание педагогического совета по вопросам анализа проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме и... |
| Аттестация является ответственным моментом в профессиональной жизни педагогических работников. Для успешного прохождения процедуры... | | Ознакомление с порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования... |
| В соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность,... | | Министерства образования и науки Российской Федерации «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников» в Омской области... |