Средняя группа (4 -5 лет)
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
НОД
|
Образовательная деятельность в ходе организации режимных моментов
|
-Дидактические игры.
-Сюжетно-ролевые игры.
-Наблюдение.
-Рассматривание.
-Игры-экспериментирования с предметами.
-Исследователь-ская деятельность.
-Деятельность с моделями
-Демонстрация фильмов
-Чтение
-Беседа
-Рассказ
-Загадки
-Проекты
-Проблемные ситуации
-Экскурсии
-Рассказывание детям сказок математического содержания по ознакомлению детей с числом
|
-Обогащение сенсорного уголка «Знайка» (дидактические игры, пособия, предметы, инструменты).
-Пополнение «Ящика замечательных вещей».
-Серия игровых упражнений «Что вижу, чем играю, то и познаю»(активноеобследование предмета и его частей с обязательным сопровождением словами).
|
-Наблюдение воспитателя за самостоятельными играми детей и речевым общением.
-Мотивация сюжетно-ролевых игр по профессиям с обозначением в речи профессиональных действий
|
-Консультация «Как общаться с ребенком на природе? «Давай вместе подумаем, посмотрим, попробуем!» (правило 3 «П»).
-Памятка «Познавательная книжная полочка для ребенка».
|
|
-Серия игр-экспериментирования: «Свойства воды», «Металл, его качества и свойства», «Язычок-помощник».
-Целевые прогулки: рассматривание машин, автобусов, выделяя их части, форму, расположение по отношению к самой большой части (кабина, двери, окна, кузов);
-Рассматривание различных зданий и сооружений вокруг детского сада, обращать внимание на конструктивные свойства
-Вечер загадок и путаниц «Загадалки, объяснялки».
|
-Поощрение, одобрение исследовательских игровых действий с игрушками
-Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали.
-Способствовать самостоятельной организации игр по собственному замыслу
-Мотивация детей на создание персональных коллекций с презентаций сверстникам.
|
-Инициировать на приобретение крупного и мелкого строительного материала (на обогащение сюжета).
-Помочь детям в создании коллекций.
|
|
-Серия дидактических игр по ФЭМП (на все 5 разделов)
-Разучивание русских народных считалок, стихов, игр, загадок на развитие умственных способностей
|
-Поощрять самостоятельные игры со сверстниками, используя считалки для соблюдения правил; доводить игру до конца; радоваться совместным играм.
|
|
|
-Обогащение игрового пространства разнообразными предметами, игрушками, картинками познавательного характера (чайная, столовая, кухонная посуда (умение группировать, классифицировать по цвету, форме, величине, весу и назначение)).
-Мини-выставки «Деревянный мир», «Бумажный дворик», «Магазин ткани», «Глиняные человечки», «В гости к Металлику» (знакомство с материалами и их свойствами) с презентацией.
-Совместная игровая деятельность по ознакомлению детей с профессиями, связанные с трудом в городе и сельской местности с опорой на опыт детей.
-Показ слайдов об общественном транспорте (поезд, самолет, автобус, теплоход) – назначение, строение, материалы.
-Просмотр видеослайдов «Знакомство с культурными явлениями» (театр, цирк, зоопарк, вернисаж).
-Проект «История жизни предмета» (мяч, карандаш, бумага, пуговица).
-Чтение произведений поэтов и писателей о временах года, о жизни животных, насекомых, растениях; чтение познавательных сказок (Н.Сладков, Е.Серова, В.Бианки).
-Введение модели «Календарь погоды, природы и труда».
-Цикл сезонных наблюдений за состоянием погоды, изменениями в природе, сравнение пейзажей времен года, поведением животного мира.
|
-Создание условий для активной игровой деятельности («Семья», «Столовая», «Кафе», «Магазин-выставка», «Супер-маркет».«Парикмахерская»).
-Поощрение заинтересованности у детей в новых предметах, желание задавать вопросы и обследовать, включая все органы чувств, сопровождать речью.
-Одобрение самостоятельного рассматривания иллюстраций, картинок, альбомов в общении со сверстниками.
-Создание условий на прогулке для познавательной, экспериментальной деятельности (игры с песком, водой, снегом, ветром, предметами, игрушками).
-Ситуативные разговоры на прогулке (Что ты увидел? Что ты услышал? Как ты играешь? Что ты чувствуешь? Как жук тут оказался? Как ему помочь?).
|
-Прогулки по ознакомлению с объектами ближайшего окружения (поликлиника, парикмахерская; дом и улица, где я живу).
-Создание семейного проекта «История жизни предмета».
|
Старшая группа (5 - 6 лет)
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
НОД
|
Образовательная деятельность в ходе организации режимных моментов
|
-Развивающие
игры.
-Свободные диалоги при наблюдении и восприятии предметов.
-Рассматривание.
Экспериментирование.
Исследовательская деятельность.
Конструирование.
-Наблюдение.
-Проблемные ситуации.
-Рассказ.
-Беседа.
-Изготовление предметов, макетов для познавательно-исследовательской деятельности.
-Чтение с обсуждением.
-Игровые ситуации.
-Просмотр и обсуждение мультфильмов, слайдов, познавательных фильмов.
-Экскурсии.
Коллекционирование
|
-Оформление познавательного уголка «Знайка» (развивающие игры, пособия, предметы для исследования и экспериментирования, познавательная литература).
-Работа по модели «Цветовой спектр».
-Серия игровых упражнений «Что вижу, чем играю, то и познаю» (активное обследование предмета и его частей, приучение детей к свободному высказыванию, размышлению, суждению, умозаключению.
-Серия игр-экспериментирования и исследований: «Проверим слух», «Наши помощники глаза», «Почему осенью листья желтеют», «Пар тоже вода», «Почему все падает на землю», «Упрямый воздух», игры с лупой и магнитом, «Стекло, его качества и свойства».
-Рассматривание различных зданий и сооружений (целевые прогулки, рассматривание слайдов, альбомов), обращать внимание на конструктивные свойства (устойчивость, форма, величина, расположение частей относительно друг друга, разнообразие построек в зависимости от назначения (цирк, стадион, дворец)).
-Проблемная ситуация «Почему постройка не получилась»
-Совместная деятельность по изготовлению макетов, игрушек: «Как появляются горы?», «Пустыня», «Морские глубины», «Разноцветные подвески для елки», «Коробочки с секретом».
-Серия развивающих и игр по ФЭМП (форме, материалу, величине, весу и назначение).
-Мини-выставки «Деревянный мир», «Бумажный дворик», «Магазин ткани», «Глиняные человечки», «В гости к Металлику», «В гостях у Стекляшки» (знакомство с материалами и их свойствами, создание коллекций с презентацией).
-Введение серии игровых ситуаций по ознакомлению детей с профессиями, связанные с трудом в городе и сельской местности, с профессиями культурных учреждений с опорой на опыт детей.
-Совместные проекты: «История жизни предмета», «От древности до современности». Форма: фотостенд, выставка моделей, предметов, облегчающих и украшающих жизнь человека (компьютер, калькулятор, книга, электричество).
-Чтение произведений поэтов и писателей о временах года, о жизни животных, насекомых, растениях; чтение познавательных сказок
(Н.Сладков, Е.Серова, В.Бианки). Цель: расширение представлений о жизни растений и животных (по 3-5 каждого вида), особенностях их поведения и питания, характерных для данной местности.
-Работа с моделью «Календарь погоды, природы и труда».
-Цикл сезонных наблюдений за состоянием погоды, изменениями в природе, сравнение пейзажей времен года, поведением животного мира.
-Рассказывание сказок математического содержания (комплекс музыки, театра, продуктивной деятельности)
-Разучивание УНТ на развитие умственных способностей
-Вечер загадок и путаниц «Загадалки-объяснялки»
-Обогащение игрового пространства разнообразными предметами, игрушками-заменителями, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мультиварка, тостер), создающие комфорт (вентилятор, картины, сотовый телефон).
|
-Наблюдение воспитателя за самостоятельными играми детей и речевым общением.
-Поощрение самостоятельных исследовательских действий в уголке «Знайка» и на прогулке (пазлы, вкладыши, лупа, магнит, бумага).
-Мотивация личных способностей «Я умный », «Я это знаю» (источники информации: телевизор, интернет, рассказ взрослых, чтение, музей, путешествие).
-Положительная оценка детских высказываний (личный пример взрослого в совместном диалоге).
-Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, самостоятельно добавляя другие детали, материалы.
-Способствовать самостоятельному сооружению построек по собственному замыслу, соблюдая конструктивные свойства (устойчивость, форма, величина, соотношение частей).
-Наблюдения за выполнением правил коллективной игры.
-Положительная оценка
самостоятельных игр со сверстниками, использование считалок, математических терминов, символов и высказываний.
-Мотивировать детей на успешность, на проявление личных интересов к будущей профессии (игры-занятия с познавательными плакатами, фризами, моделями, панорамами:«Я будущий математик, ученый, космонавт, летчик, исследователь»).
-Создание условий для активной игровой деятельности в тематических уголках («Семья», «Столовая», «Кафе», «Магазин-выставка», «Супер-маркет», «Парикмахерская») (знакомство с деньгами).
-Поощрение заинтересованности у детей в новых предметах, желание задавать вопросы и обследовать, включая все органы чувств, участвуя в свободном диалоге.
-Одобрение самостоятельного рассматривания иллюстраций, картинок, альбомов в общении со сверстниками.
-Создание условий на прогулке для познавательной, экспериментальной деятельности (игры с песком, водой, снегом, ветром, предметами, камнями, игрушками).
-Ситуативные разговоры на прогулке Цель: помочь ребенку выразить свои наблюдения, ощущения, отношение, суждение, знания и представления.
-Мотивация детей на создание персональных коллекций природного материала (камни, ракушки) с презентаций сверстникам.
|
-Родительское собрание «Использование различных источников информации для познавательного развития ребенка».
-Памятка «Познавательный уголок для ребенка» (игры, познавательная литература, видеотека, коллекции, пособия (часы, глобус, телескоп, цифровой фотоаппарат, детский компьютер, микроскоп)).
-Проектная деятельность «Знакомство детей с материалами» (дерево, песок, металл, стекло, пластмасса).
-Консультация – практикум психолога «Проблемы в развитии познавательных процессов».
-Выставка с презентацией игр и пособий на развитие мышления (шашки, шахматы, лото, лего, пазлы, кубик Рубика).
-Прогулки по ознакомлению с объектами, красивыми значимыми зданиями города (музей, цирк, диорама, театр).
-Помочь детям в создании коллекций.
|
Подготовительная группа (6 - 7 лет)
Совместная образовательная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Взаимодействие с семьей
|
НОД
|
Образовательная деятельность в ходе организации режимных моментов
|
-Развивающие
игры.
-Свободные диалоги при наблюдении и восприятии предметов.
-Рассматривание.
Экспериментирование.
Исследовательская деятельность.
Конструирование.
-Наблюдение.
-Проблемные ситуации.
-Рассказ.
-Беседа.
-Изготовление предметов, макетов для познавательно-исследовательской деятельности.
-Чтение с обсуждением.
-Игровые ситуации.
-Просмотр и обсуждение мультфильмов, слайдов, познавательных фильмов.
-Экскурсии.
Коллекционирование
|
-Пополнение познавательного уголка «Знайка» (развивающие игры, пособия, предметы для исследования и экспериментирования, познавательная литература; игры на координацию руки, глаз, слуха, мелкой моторики рук).
-Работа по модели «Цветовой спектр».
-Серия игровых упражнений «Что вижу, чем играю, то и познаю» (активное обследование предмета и его частей, приучение детей к свободному высказыванию, размышлению, суждению, умозаключению.
-Серия игр-экспериментирования и исследований: «Сколько ушей», «Большой и маленький (глаза)», «Фильтрование воды», «Световой луч», «Как не обжечься», «Колющие и режущие предметы», «Компас», «Магнит рисует».
-Рассматривание различных зданий и сооружений, объединенные общей темой: улицы, машины, дома (целевые прогулки, рассматривание слайдов, альбомов), обращать внимание на конструктивные свойства (устойчивость, форма, величина, расположение частей относительно друг друга, разнообразие построек в зависимости от назначения (цирк, стадион, дворец)). Применение знаний в конструктивных коллективных играх (работать по общему замыслу, не мешая друг другу).
-Строительные игры с разными конструкторами (пластмассовый, деревянный, железный).
-Совместная деятельность по изготовлению макетов, игрушек: «Мишка на севере», «Водоем», «Космос», «Лес-полон чудес», «Школа».
-Серия развивающих игр по ФЭМП (на все 5 разделов): «Праздник числа», «Веселый счет», «Копейка, рубль», «В гостях у Милли», «Измеряй, взвешивай, считай», «Город математических наук».
-Математические вечера (считалки, стихи, игры, загадки, путаницы, головоломки, логические задачи).
-Продуктивная деятельность. Изготовление фризов, плакатов, пособий, моделей, игр, плана, карты, маршрута.
-Конкурсы
-Обогащение игрового пространства разнообразными игрушками (виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, космический), игрушками-заменителями, облегчающих труд человека на производстве (компьютер, контейнер, цистерны, пульт управления).
-Лаборатория «Я исследователь».
-Мини-проекты «Огород на окне», «Наша грядка», «Помощь» (сбор малышей на прогулку; изготовление сувениров, подарков взрослым к знаменательным датам; проведение экологических акций, изготовление плакатов, призывов; показ концертов, театра для мам, малышей).
-Познавательный клуб «Земля-наш общий дом».
-Создание совместного альбома-подарка «Малышам » по временам года (загадки, приметы, картинки, фотографии, детские рисунки, рассказы писателей и детей).
-Чтение познавательных сказок, произведений поэтов и писателей о временах года, о жизни животных, насекомых, растениях; чтение познавательных сказок (И.Соколов-Микитов, Ю.Коваль, К.Паустовский, Г.Скребицкий).
-Работа с моделью «Календарь погоды, природы и труда».
-Цикл сезонных наблюдений за состоянием погоды, изменениями в природе, сравнение пейзажей времен года, поведением животного мира.
-Трудовой десант по временам года (сбор и посев семян, выращивание цветов).
|
-Наблюдение воспитателя за самостоятельными играми детей и речевым общением.
-Поощрение самостоятельных исследовательских действий в уголке «Знайка»,в быту и в природе.
-Мотивация личных способностей «Я умный », «Я это знаю» (источники информации: телевизор, интернет, рассказ взрослых, чтение, музей, путешествие).
-Адекватная оценка детских высказываний в совместном диалоге (умение слушать и слышать сверстника).
-Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, самостоятельно добавляя другие детали, материалы, используя рисунок, схему, иллюстрацию в книге, журнале.
-Способствовать самостоятельному сооружению построек по собственному замыслу, соблюдая конструктивные свойства (устойчивость, форма, величина, соотношение частей), объединять конструкции общей темой (стоянка, детская площадка).
-Наблюдения за выполнением правил коллективной игры.
-Адекватная оценка
самостоятельных игр со сверстниками, использование считалок, математических терминов, символов и высказываний.
-Мотивировать детей на успешность, на проявление личных интересов к будущей профессии (игры-занятия с познавательными плакатами, фризами, моделями, панорамами:«Я будущий математик, ученый, космонавт, летчик, исследователь»).
-Создание условий для активной игровой деятельности в тематических уголках («Семья», «Столовая», «Кафе», «Магазин-выставка», «Супер-маркет», «Компьютерный зал», «Космический центр центр»).
-Создание условий на прогулке для познавательной, экспериментальной деятельности (игры с песком, водой, снегом, ветром, предметами, камнями, игрушками).
-Ситуативные разговоры на прогулке
|
-Родительское собрание «Формирование первоначальных представлений о школе, как учебном заведении, где получают знания» (учитель, психолог)
|
Конкурс на лучшего лего-конструктора, шашиста, шахматиста с папами.
-Смотр праздничной одежды «Выпускной бал…у кукол».
-Продуктивная деятельность совместно с родителями. Изготовление, пополнение фризов, плакатов, пособий (часы), моделей, игр, плана, карты, безопасного маршрута «От дома до школы». Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве и во времени.
Консультация «Экономика в семье» (история денег, бюджет семьи, помощь менее обеспеченным людям, благотворительность).
-Пополнение дидактических игр на классификацию растительного и животного мира.
-Праздник «День рождения Земли.
|
| |
