Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения


НазваниеКонкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения
страница4/5
ТипКонкурс
filling-form.ru > Туризм > Конкурс
1   2   3   4   5

Вопросы к документам: какие требования к содержанию реформы предъявили чартисты в

<

«Народной хартии»? Что не удовлетворяло рабочих в состоянии промышленности? Какие
требования в отношении изменения своего положения они предъявляли властям? Как вы
думаете, почему чартисты требуют защиты интересов не только рабочих, но и промышленной
буржуазии? Как вы понимаете призыв к мирной революции".


Итогом лабораторной работы будет запись в тетради учащихся о содержании избирательной
реформы:

1. Всеобщее избирательное право для мужчин с 21 года

Равные избирательные права.

3. Ежегодное переизбрание членов парламента.

4. Оплата труда членов парламента.

5. Тайное голосование.

6. Отмена имущественного ценза при выборах в парламент.


6) Описание Англии как мастерской мира. Работа с картой по пункту плана «Внешняя

политика». (при недостатке времени этот пункт для домашнего чтения).

7) Проверка познавательных заданий.


Учащиеся должны выделить следующие черты:

обращение к парламентским реформам как к
механизму для разрешения противоречий и проведение избирательной реформы,

создание законченного парламентского режима,

успешное завершение промышленного переворота и достижение мирового первенства в экономическом развитии и т.д.
Учащиеся делают вывод об успехах модернизации и о развитии индустриального общества.
Приложение 1.
Сюжетный повествовательный рассказ учителя.

Промышленный переворот и аграрная революция изменили социальный состав английского
общества.

Основные группы деревенского населения — лендлорды, арендаторы и батраки. Развивались
крупные фермерские хозяйства, и фермеры нового поколения отказывались от старых
традиционных отношений с батраками. Прежде работник нанимался, как правило, на
ежегодной ярмарке сроком на один год. Если хозяин и батрак были довольны друг другом, то
срок мог быть продлен. При этом работник питался за одним столом с хозяином и его семьей.
,'еперь этому был положен конец. Фермеру стало выгодней нанимать батрака не на один год
А по мере надобности — на месяц, на неделю. Постепенно заработная плата работников была
снижена до такого уровня, что денег едва хватало для полуголодного существования.
В городах значительную часть населения составляли новые общественные классы-
промышленная буржуазия и промышленные рабочие. Но промышленная буржуазия
практически доступа к власти не имела, а о рабочих и говорить не приходится.
После окончания наполеоновских войн экономика Англии переживала временныи спад.
Поскольку вывоз товаров из страны резко уменьшился, это привело к сокращению
производства и росту безработицы.

Кроме того, упали цены на хлеб и другие сельскохозяйственные продукты. Лендлорды
опасались, что ввоз хлеба из-за границы еще больше снизит цены и приведет к падению
земельной ренты. Стремясь обеспечить себе сохранение высоких доходов, лендлорды
настояли на принятии в 1815 году хлебных законов, запрещавших ввоз хлеба в Англию, если
цена на зерно в стране упадет ниже 80 шиллингов за квартир (291 литр). В дальнейшем
парламент снизил предельную цену зерна до 66 шиллингов за квартир. Доступ хлеба в
Англию из других стран оставался фактически закрытым. Промышленные и
сельскохозяйственные рабочие и промышленная буржуазия боролись против хлебных
законов. Народные волнения были массовыми, и в 1817 г. правительство временно
приостановило действие Habeas Corpus Act.

В стране росло движение за всеобщее избирательное право, поддерживаемое буржуазией и
сопровождающееся демонстрациями и массовыми митингами. В августе 1819 г. в Манчестере
во время митинга войска разогнали его участников, и при этом погибло 11 человек. Митинг
проходил на поле Св. Петра, а в его разгоне участвовал полк, принимавший участие в битве
при Ватерлоо. в народе эту трагедию назвали бойней при Питерлоо.
В этих условиях виги проявили необходимую политическую гибкость. Они понимали
необходимость достижения компромисса путем законодательного расширения прав человека.
Но в этот период у власти находились тори. Их лидеры упорно пытались доказать, что
избирательная система Англии является «верхом человеческой мудрости».
В 20-е годы билли о парламентской реформе четырежды вносились вигами в парламент, но
отвергались большинством голосов.

Чтобы не допустить революционного взрыва, власти в последующие годы пошли на ряд
уступок. В 1825 году'они отменили запрет на создание рабочих союзов, и в стране стали
создаваться профессиональные союзы — тред-кт ионы.

Наконец, в 1830 г. после сорокалетнего перерыва к власти пришли виги. В 1831 г. палата
общин утвердила законопроект о реформе, а в 1832г. после длительного сопротивления Билль
о реформе утвердила палата лордов.

По существующей в Англии избирательной системе каждый город или область могли послать
в парламент определенное число депутатов. К началу 19 века некоторые городки обезлюдели и
голучили название «гнилые местечки», но число мест в парламенте для них не изменилось.
Распоряжался этими голосами лендлорд.


Движение за избирательную реформу (чартизм) развернулось в 20 — е гг,. в этом движении у
рабочих был союзник — промышленная буржуазия. В 1832 г. парламент провел избирательную
реформу и ликвидировал большинство гнилых местечек. Освободившиеся в парламенте
голоса передавались промышленным городам и густонаселенным сельским районам, а также
Шотландии и Ирландии. Число избирателей удвоилось, но высокий имущественный ценз для
избирателей сохранялся. Вместо ожидаемых улучшений бедняки получили работные дома.
Для борьбы за реформу создана Лондонская ассоциация рабочих, секретарем которой стал
У. Ловетт. Она опубликовала «Народную хартию» — проект введения всеобщего для мужчин
избирательного прада.

Большинство чартистов признавали только мирный путь достижения целей — обращение в
парламент с общенациональной петицией. Но были и сторонники насильственного давления
на парламент. Одним из них стал Дж. Гарни. Он призывал рабочих полагаться только на себя
и оказывать давление на парламент стачками и восстаниями.

В 1839г. в Лондоне собрался съезд чартистов. Составили общенациональную петицию и
собрали 1280 тыс. подписей в ее поддержку. Палата общин отвергла петицию. Текстильщики
Манчестера и Бостона подняли восстание. Лидеры чартистов были арестованы. Это вызвало
митинги во многих городах Англии. В апреле 1848 года под очередной петицией подписалось

L

6 млн. человек. Участь ее была прежней. Однако предприниматели пошли на уступки.
Рабочий день сократился до 10 часов, ограничили эксплуатацию детского и женского труда,
повысили заработную плату квалифицированным рабочим.


Приложение 2
Документы к лабораторной работе.

Из «Народной хартии», принятой на митинге (февраль 1837 г.)

... Соединенное королевство должно быть разделено на 200 избирательных округов с возможно
равным числом жителей в каждом...

24 июня каждого года должны происходить общие выборы, а если бы место в палате общин
оказалось вакантным среди года, то оно должно быть замещено не позже двух недель после того, как
оно освободилось...

Для кандидатов в палату общин не должно быть никаких имущественных цензов... Список всех
признанных кандидатов округа вывешивается на дверях церкви каждого прихода, чтобы избиратели
могли составить себе суждение о пригодности кандидата...

...Каждому члену палаты общин должно выплачиваться ежегодно (каждую четверть года) из
государственной казны вознаграждение в 400 фунтов стерлингов.

Из первой петиции чартистов, поданной в парламент (июль 1839 г.)

...Мы изнемогаем под бременем налогов, которых все же оказывается далеко не достаточно для
нужд наших правителей. Наши промышленники трепещут на краю банкротства, наши рабочие
умирают от голода, капитал не дает прибыли, а труд не вознаграждается. Дом ремесленника
опустошен, зато кладовая ростовщика полна, работный дом переполнен, а фабрика обезлюдела...

Мы говорим вашей достопочтимый палате, гго капитал хозяина не следует больше лишать
причитающейся ему прибыли; что законы, удорожающие хлеб, равно как и те, которые, превращая
деньги в редкость, делают труд дешевым, должны быть отменены; что налоги должны падать на
собственность, а не на труд; что благо большинства населения как единственно законная цель должно
быть единственным предметом забот правительства...

Из второй петиции чартистов, поданной в парламент (май 1842 г.)

... Государственная власть, исходящая от всего народа, должна охранять свободу народа и
стремиться к его счастью. Правительство ответственно перед всем народом... Ваша достопочтенная
палата в ее настоящем составе не избрана народом и от народа не зависима. Она представляет только
некоторые части нации и служит интересам немногих, оставляя без внимания нужды, бедствия и
петиции многих...

Ваши просители хотели бы обратить внимание палаты на разительное неравенство, существующее
между заработной платой миллионов производительного населения и жалованьем лиц, которые вряд
ли приносят какую-лицо пользу„когда среди правителей господствуют богатство и роскошь, а среди
управляемых — бедность и гоЛод...

Ваши просители сожалеют, что рабочие часы, особенно фабричных рабочих, превосходят все
границы человеческой выносливости, а заработная плата за труд в душной, нездоровой обстановке
мастерских совершенно недостаточна для поддержания физических сил и доставления рабочему того
удобства, которое так необходимо после усиленного расходования физической энергии...

Из воззвания исполнительного комитета Национальной ассоциации чартистов к жителям

Лондона (апрель 1848 г.)

Лондонцы! Проснитесь! Пора взяться за дело! Вы живете в эпоху, наиболее богатую событиями.
Нет надобности говорить о том, какой славной революции мы можем ждать часу на час... Посмотрите
на Европу, охваченную ураганом революции... Сейчас самые угнетенные народы мира вырывают
свою свободу у тиранов. Вы не должны отставать в деле прогресса...

Лондонцы! В Англии должна совершиться великая мировая революция. Нынешнее
законодательство устарело, наши законы и учреждения отстали от века, они не отвечают требованиям
современной цивилизации...
Приложение 3.
Описание


Завершив промышленный переворот Англия не имела серьезных противников ни в
промышленности ни в торговле, она стала «мастерской мира, мировым банкиром, мировым
извозчиком.

Использование новейшей техники позволяло производить более дешевые товары,
конкурировать с которыми не могла ни одна страна.

,<

В 60 — 70-е гг. растет число банков, которые давали взаймы другим странам.

Формируется законченный парламентский режим, главным принципом которого является
полное признание принципа ответственности министров перед парламентом. С 1837 по 1866г
8 из 9 кабинетов вышли в отставку по решению палаты общин.

Период 1819 — 1901гг. назван в Англии Викторианской эпохой по имени королевы Виктории,
от имени которой совершались все политические действия внутри страны и на
международной арене.


Информативное сообщение с использованием настенной карты.

Внешней политикой руководит лорд Пальмерстон. Его политика носит ярко выраженный
колониальный характер: 1841г. — насильственное открытие Китая, 1852-1853гг. — захват
южной Бирмы и Малайи, 1860-е гг. — захват Западной Африки, продолжение колонизации
Австралии и Новой Зеландии

Ламская средняя школа

Рабочая программа

кружка «Любители истории»

Класс: 6 и 7

Учитель: Епихин Д.А.

2011 г

Пояснительная записка

В последнее время неуклонно возрастает роль краеведения в учебной и внеурочной работе. Положительная тенденция роста в значительной мере связана с ведением, в соответствии с Законом РФ « Об образовании», национально-регионального компонента школьного образования. Урочные и внеклассные занятия по историческому краеведению способствуют развитию у учащихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому семье. Крае -ведение - всегда краелюбие. С.О.Шмидт следующим образом раскрывает это положение: «Краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам нашим, к родной земле…»

История- это история людей, корни человека – в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны. В ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия. Занятие краеведением помогает юным глубже уяснить смысл, сущность важных норм включенных в Конституцию страны: « Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры». Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».

Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем селе, районе, крае, республике, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Это одна из актуальных социально педагогических задач нашего времени. В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается

основной смысл кружка « Любитель истории».

Цели программы:

Обучающие:

- Знакомство и овладение детьми начальными знаниями о культурно-исторических и природно- географических факторах Тамбовского края.

-Знакомить учащихся со вспомогательными историческими дисциплинами как:

нумизматика, сфрагистика, хронология, историческая метрология.

-Развить умение систематизировать и использовать полученные знания для

практической деятельности.

Развивающие:

- Расширение кругозора учащихся в изучении культуры, истории, географии родного

края.

-Формирование и развитие способности у детей анализировать свою деятельность.

Воспитывающие:

- Привить детям интерес к истории культуре родного края, его природе и географии.

- Выработать такие качества как дисциплина, усидчивость, умение анализировать,

самостоятельно мыслить.

- Воспитывать любовь к родному краю.
1   2   3   4   5

Похожие:

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconПоложениЕ о республиканском конкурсе «Учитель года 2013»
«Учитель года – 2013» (далее Конкурс) проводится в целях повышения престижа и статуса учителя в обществе, повышения открытости системы...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconПоложениЕ о республиканском конкурсе «Учитель года 2014»
«Учитель года – 2014» (далее Конкурс) проводится в целях повышения престижа и статуса учителя в обществе, повышения открытости системы...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconКонкурс проводится с 15. 09. 2013 г по 01. 02. 2014 г
Положением о Всероссийском Конкурсе "Учитель года России", утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconПоложение о городском конкурсе «Учитель года» 2016 Общие положения
Учредителями городского конкурса «Учитель года» – 2016 (далее Конкурс) являются Управление образования Администрации города Екатеринбурга...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconО городском конкурсе "Учитель года -2015" Общие положения
Конкурс в рамках всероссийского конкурса «Учитель года России – 2015». Конкурс проводится в соответствии с Положением о Всероссийском...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconКонкурс «Учитель года -2011» 1 этап конкурса «Учитель года Чувашии-2011»
Районный конкурс «Учитель года 2011» (далее Конкурс) проводится отделом образования, молодежной политики и культуры администрации...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconПорядок проведения регионального этапа конкурса
Учитель года 2014" (далее конкурс) подготовлен и реализуется в соответствии с Положением о Всероссийском конкурсе "Учитель года России",...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconПример содержания портфолио учителя
Общие сведения: фамилия, имя, отчество, образование, специальность, квалификация, стаж педагогической работы, занимаемая должность,...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconКонкурс проводится по трем номинациям: «Учитель года»
Окружной этап Конкурса «Учитель года Кировской области» (далее – Конкурс) проводится в целях выявления и поддержки творчески работающих...

Конкурс «Учитель года 2013-2014» портфолио учителя истории Епихина Дмитрия Анатольевича Общие сведения iconО конкурсе «Учитель года Кировской области» в 2016 году
Конкурс «Учитель года Кировской области» (далее – Конкурс) проводится в целях выявления и поддержки творчески работающих педагогов,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск