Пояснительная записка к образовательной программе 3
Скачать 2.19 Mb.
|
Химия Изучение химии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; - овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; - развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; - воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; - применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; - основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; - основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; - важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы; уметь: - называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре; - определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; - характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; - объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; - выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; - проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. Основы безопасности жизнедеятельности Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства; - воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества; - развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; - овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него; - потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания; - основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций; - основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; - состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации; - порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу; основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе; - основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы; - требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки призывника; - предназначение, структуру и задачи РСЧС; - предназначение, структуру и задачи гражданской обороны; - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств); уметь: - владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; - владеть навыками в области гражданской обороны; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; - оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - ведения здорового образа жизни; - оказания первой медицинской помощи; - развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы; - обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи; - соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств); - адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья; - прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или) велосипедиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей); - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. Физическая культура Изучение физической культуры на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей: - развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья; - воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью; - овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта; - освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций; - приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями. В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; - способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; - правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности; уметь: - выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики; - выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; - преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; - выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; - осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья; - подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; - организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; - активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. 1.3. Портрет выпускника гимназии Наиболее ярко характер образовательных целей современной гимназии выражается в образе (модели) ее выпускника, представляющем планируемый «результат обучения в ученике». Гимназия ориентируется на формирование высокообразованной, инициативной и общественно активной само развивающейся личности, способной творчески реализовать себя в различных сферах современного общества, обогатить процесс реформирования нашего общества, увеличить интеллектуальный потенциал страны. Выпускникгимназии – это человек: - освоивший образовательные программы на уровне требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования; - обладающий системой знаний и компетенций, позволяющих постоянно накапливать потенциал для собственного совершенствования; - умеющий адаптироваться в сложных условиях изменчивого социума; - способный устанавливать деловые и межличностные отношения с людьми на диалогической основе; - толерантный, умеющий конструктивно решать конфликты и личностные проблемы; - стремящийся к высоким духовно-нравственным началам; - понимающий условия реализации своих возможностей в конкретной профессиональной сфере; - имеющий ясное представление об условиях и вариантах получения дальнейшего образования. 1.4 Приоритеты образования, цели и задачи образовательной деятельности, осуществляемой гимназией Характеристика социального заказа В предоставлении образовательных услуг гимназия ориентируется на государственный заказ, который определяется Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, на региональный и муниципальный социальные заказы. Они формируются в конкретных условиях под влиянием следующих факторов: - расположения ОУ к другим образовательным субъектам; - влияния крупных промышленных и культурных объектов данной территории; - требований и ожиданиями учреждений профессионального образования; - потребностей субъектов образовательных отношений (обучающихся, педагогов и родителей). Образовательная организация расположена в крупном населенном пункте Добринского района. Для социально-экономического окружения образовательной организации характерно наличие в непосредственной близости крупных промышленных предприятий ООО «Добрыня», ОАО «Добринский сахарный завод». Микрорайон обладает развитой культурной инфраструктурой: спортивный оздоровительный комплекс «Кристал», Культурный центр, в состав которого входят библиотека, музыкальная школа, физкультурно-оздоровительный центр, но отсутствуют специализированные детские учреждения дополнительного образования. Перечень дополнительного образования детей ограничен. На базе ФОКа организованы занятия для детей в объединениях «Вольная борьба», «Футбол», «Теннис». В филиале музыкальной школы преподается вокал, дети обучаются игре на фортепьяно, баяне, аккордеоне, народных инструментах. Отсюда вытекает потребность в организации системы дополнительного образования на базе нашего учреждения. Качество образования в нашем учреждении находится на одном уровне с образовательными организациями п.Добринка., что привлекает родителей потенциальных учеников. нашего микрорайона и ближайших населенных пунктов. По итогам опросов участников образовательных отношений изменяется содержание компонента образовательного учреждения учебного плана и дополнительных образовательных программ. Изучение изменения динамики состояния социальной среды позволяют составить прогноз изменения социального заказа. Прежде всего, это оценивается как высокая вероятность структурного изменения контингента родителей. Прогнозируется рост удельного веса семей с относительно высоким уровнем среднедушевого дохода и более разнообразным образованием. В результате вырастут требования к уровню академической успешности гимназии, к воспитательной работе, направленной на формирование толерантного сознания. Из предварительного прогноза следует необходимость расширения спектра предоставления дополнительного образования, повышения качества образования, вовлечения всего контингента учащихся и их родителей в активную, социально-значимую деятельность. Динамика социального окружения ставит задачу организации мониторинга образовательных потребностей социума гимназии и её гибкого реагирования на изменение запросов. Это требует постоянной поддержки инновационной деятельности. Цели и задачи, решаемые образовательной организацией Задачи, которые стоят перед педагогическим коллективом гимназии, направлены на раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, помочь обучающимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Реализация задач нашего ОУ направлена на осуществление главной цели системы образования – духовно-нравственное воспитание и развитие гражданина Российской Федерации. Гражданин России, выпускник ОУ – это высокообразованный, высоконравственный, здоровый духовно и физически молодой человек. |
Похожие:
 | Пояснительная записка к образовательной программе основного общего образования мбоу «Большемеминская средняя общеобразовательная... | | Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош |
| Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы гимназии | | Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Куркачинская средняя общеобразовательная школаВысокогорского муниципального... | | Пояснительная записка к образовательной программе среднего общего образования (федеральный компонент государственного образовательного... |
| Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы среднего общего образования |  | В 2013-2014 учебном году 8 учащимся рекомендовано индивидуальное обучение на дому по специальной (коррекционной) программе 8 вида,... |
| Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания... | | Содержательный компонент образовательной деятельности (основное и дополнительное образование) |