Награждены государственными и отраслевыми наградами ____13_________ человек.
Имеют почетные звания ______3_____ человека
Победителей ПНПО_______2________ человека
10. Учителя, имеющие звания и награды:
- «Заслуженный учитель Российской Федерации – 1
- «Отличник народного образования» - 4
- «Почетный работник народного образования» – 5
- «Грамота Министерства образования Московской области» – 4
- медаль «В память 850 – летие Москвы» - 11
- Высшая квалификационная категория – 11
- Первая квалификационная категория – 8
- Вторая квалификационная категория – 3
Количество педагогов образовательного учреждения, продолжающих обучение в ВУЗах ___1____
Основными чертами педагогического коллектива являются стабильность и качество.
Педагогический коллектив школы обладает достаточной степенью профессиональной подготовленности к реализации инновационного проекта и обладает опытом проектной деятельности.
В 2008 году школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
Учителя школы также принимают участие и являются призёрами различных конкурсов педагогического мастерства в рамках национального проекта «Образование», демонстрируя высокий профессиональный уровень.
Достижения коллектива
Школа включена в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России – 2011».
Призеры районного смотра – конкурса территорий образовательных учреждений за образцовое состояние учебно – опытного участка.
2 место в районной спартакиаде школьников.
3 место в финале муниципальной интеллектуальной игры «Гроздь рябины» - 3 класс (уч. Крючкова Л.И., Буленкова Л.В.).
Диплом за активное участие в районном конкурсе «Новогодняя открытка».
Благодарственное письмо от администрации МКОУ «Детский дом» за благотворительную помощь – КИД «Гренада», рук. Автомонова А.М.
Победители Пасхального фестиваля 2012 «Светлое Христово Воскресение».
1 место в номинации «Экологический марафон на районном экологическом слете «Природа встречает друзей».
Общее количество классов - 11, из них:
основная школа - 5 классов.
Фактическое количество обучающихся в 5-9 классах по состоянию на 01.09.2011 года составляет 183 человека.
Среди контингента обучающихся:
Число обучающихся, находящихся под опекой – 1
Число обучающихся, воспитывающихся в многодетных семьях – 8
Число обучающихся, воспитывающихся в неблагополучных семьях – 4
Число детей-инвалидов – 4
Число обучающихся, пользующихся льготным питанием – 18
Число обучающихся, относящихся к «группе риска» – 4
Число обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении –3
Образовательный процесс осуществляется в условиях наличия значительного количества обучающихся с ослабленным здоровьем. Укрепление здоровья и физическое развитие обучающихся обеспечивается физкультминутками, динамическими паузами и организацией занятий спортом на переменах, включением в учебную программу игровых видов спорта.
Материально-техническая обеспеченность образовательного учреждения
Образовательное учреждение имеет 20 учебных кабинетов, актовый зал, спортивный зал, библиотеку с читальным залом, оснащенную комплектом электронных образовательных ресурсов, столовую, буфет, медицинский кабинет.
Материально-техническая база ОУ обеспечивает реализацию общеобразовательных программ повышенного уровня. Предметные кабинеты химии, биологии и физики оборудованы лабораториями для подготовки экспериментов. Для реализации учебных программ по английскому языку, а также по информатике предусмотрены профильные кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием и ТСО (техническими средствами обучения). Подготовка дидактических средств на печатной основе осуществляется на трех высокопроизводительных копировальных аппаратах.
Школа имеет 15 мультимедийных проекторов, 6 ноутбуков, 2 интерактивные электронные системы «Мимио».
Основу технической инфраструктуры ЕИС школы составляет: Интернет по выделенной линии со скоростью 100 Мбит/с. В образовательном учреждении оборудованы 2 компьютерных класса, один из которых мобильный. Для обеспечения использования ЦОР (цифровых образовательных ресурсов) и сетевых обучающих средств при изучении отдельных предметов оборудованы 9 интерактивных досок. Состав периферийного оборудования включает в себя принтеры, сканеры, мультимедиа проекторы, 4 документ-камеры.
Каждый предметный кабинет оснащен компьютером, мультимедиапроектором, имеет выход в Интернет. 11 учебных кабинетов и лекционный зал оснащены интерактивными средствами обучения. В административной сети - 7 компьютеров.
В школе ведется электронный документооборот, АИСУ «ПараГраф-Движение», АИСУ «Кадры», база данных Метрополитена, база данных по профилактике правонарушений и безнадзорности, база данных по организации бесплатного питания, «Классный журнал», АИС «Государственный заказ».
Информатизация осуществляется за счет Интернет-технологий: on-lain тестирования и олимпиад, web-проектирования, компьютерной диагностики и коррекции знаний в ПМК серии «Школьный наставник» и ПК «Знак», сетевых ресурсов спутникового телевидения, виртуальных лабораторий для моделирования экспериментов по физике химии и биологии, применения мультимедиа ресурсов.
Медиатека школы насчитывает более 1020 электронных образовательных ресурсов.
Опыт инновационной деятельности образовательного учреждения
Школа – стабильно развивающееся образовательное учреждение, постоянно работающее в режиме исследовательской деятельности. Апробируются и внедряются в практику различные инновации из области педагогики образования и воспитания, методики обучения и управления:
Информация об инновационной деятельности МБОУ «Богатищевская СОШ» в 2012 – 2013 уч. г.
Тема инновации
|
Цели инновации
|
Задачи инновационной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Преподавание курса «Основы православной культуры», безотметочное обучение, проектная деятельность
|
Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций народа России.
|
1.Знакомство обучающихся с основами православной культуры.
2. Развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
3. Обобщение знаний о духовной культуре и морали, формирование ценностно-смысловых мировоззренческих основ.
|
1. Обеспечение решения важной психолого-педагогической задачи по формированию системы высших ценностей.
2.Согласованное взаимодействие, партнерство семьи и школы в решении воспитательных задач нравственно-развивающего характера.
3.Формирование у обучающихся мотивации к осознанному нравственному поведению.
|
Предпрофильное обучение
|
Комплексная подготовка учащихся к жизненно важному выбору будущей профессии.
|
1. Психологическая, информационная и организационная поддержка учащихся основной школы, содействующая их самоопределению по завершении основного общего образования.
2. Информирование и ориентация учащихся выпускных классов основной школы в отношении их возможного выбора маршрута (профиля) обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования .
|
1. Получение учащимися информации о возможных путях продолжения образования конкретно в отношении доступных ему образовательных учреждений.
2. Осмысление и оценка своих образовательных интересов и возможностей, принятие ответственного решения.
|
Профильное обучение
(химико-технологический)
|
Освоение на профильном уровне предметов «химия» и «автодело»
|
1.Социальная адаптация учащихся.
2. Активное применение проектных и исследовательских форм учебной деятельности;
|
2.Индивидуализация процесса обучения. 3. Повышение положительной мотивации к обучению. 4.Развитие специальных способностей, овладение приемами мыслительной деятельности
|
Информационные технологии
|
Модернизация образовательного процесса.
|
1. Овладение участниками образовательного процесса информационными технологиями.
2.Расширение обучающих возможностей учителя.
|
1. Повышение качества образования.
2. Использование нового оборудования в учебном процессе.
|
Домашнее обучение
|
Обеспечение конституционного права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
1.Создание индивидуальных программ обучения.
2. Социализация детей-инвалидов.
3. Выбрать методику преподавания, адекватную каждому ученику.
4. Применение здоровьесберегающих и информационных технологий.
.
|
1. Освоение детьми с ОВЗ общеобразовательных программ.
2. Успешная подготовка к промежуточной аттестации и ГИА.
3. Содействовать сохранению здоровья школьников, находящихся на домашнем обучении.
|
Здоровьесберегающие технологии
|
Укрепление здоровья детей.
|
1. Повышение двигательной активности.
2. Создание системы здоровьесберегающей деятельно учителя и воспитателя.
3. Активное использование здоровьесчберегающих технологий в практической работе.
|
1. Создание комфортной образовательной среды.
2. Предупреждение перегрузок учащихся, переутомляемости.
3.Повышение качества образования.
4. Оптимизация УВП
|
Реализация профилактической программы «Все цвета, кроме черного»
|
Формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволя ющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: куре ние, употребление алкоголя и наркотиков.
|
1. Формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему; 2.Расширить знания детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила; 3.Формировать умение оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей; навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием; 4.Развивать коммуникативные навыки (умение строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов); 5.Формировать умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;
|
1.Полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни; 2.Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия; 3.Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими. 4.Дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам.
|
Реализация профилактической программы «Разговор о правильном питании».
|
Формирование у детей представления о необходимости заботы о своём здоровье, о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья.
|
1.формирование и развитие представления детей и подростков о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
2. формирование у дошкольников и школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
3. освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
|
1.Сформированность у учащихся и родителей привычки осознанного отношения к питанию и выбору полезных продуктов как факторам сохранения здоровья;
2.Привитие гигиенических навыков питания.
|
Реализация профилактической программы «Здоровье».
|
Построение здоровьесберегающей образовательной среды, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесозидающего уклада ОУ
|
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
4. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
5. Организация здорового питания
|
Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:
1.Повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;
2.Формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;
3.Снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;
4.Повышение активности педагогов в здоровьесозидающей деятельности;
5.Совершенствование организации рационального питания в ОУ.
|
Программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами
|
Содействие духовно- нравственному воспитанию подростков, формирование у них стойкой негативной установки
по отношению
к употреблению психоактивных веществ.
|
1.Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у обучающихся социально-нормативного жизненного стиля, действенной установки на отказ от курения, употребления алкоголя, токсикомании, наркомании.
2.Формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у подростков законопослушного, ответственного поведения.
Совершенствование форм антитабачной, антиалкогольной, антинаркотической пропаганды
|
1.Развитие волонтёрского движения, проводящего работу
среди обучающихся по профилактике употребления психоактивных веществ.
2. Повышение уровня подготовки педагогических работников
и информированности родителей по вопросам профилактики наркомании и пропаганды ЗОЖ среди обучающихся.
3.Формирование негативного отношения обучающихся
к употреблению ПАВ.
|
Реализация профилактической программы «Прфилактика ДДТТ».
|
Повышение эффективности педагогической профилактики детского дорожно-транспортного травматизма посредством
научно-методического обоснования
и систематизации деятельности образовательного учреждения.
|
1.Обучение детей ПДД, формирование комплекса знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах.
2.Формирование практических умений и навыков безопасного поведения, представлений о том, что дорога несет потенциальную опасность и ребенок должен быть дисциплинированным и сосредоточенным.
3. Формирование мотивации ответственного и сознательного поведения на улицах и дорогах, формирование общих регуляторов социального поведения, позволяющих ребенку дорожить собственной жизнью и жизнью других людей.
|
1.Создание единой педагогической системы профилактической работы по безопасности ДД.
2. Расширение содержания работы и методов обучения детей безопасному поведению на дороге
3.Сформированность у учащихся мотивов правопослушного поведения
4.Создание банка методических рекомендаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
5.Снижение количества учащихся-участников дорожно-транспортных происшествий
|
Управление качеством образования осуществляется на основе использования технологий портфолио педагогических работников, анализа результатов профессиональной деятельности в АИСУ «ПараГраф», диагностических тестов в электронных обучающих средствах ПМК «Школьный наставник», организации деятельности общественных наблюдателей во время проведения аттестационных процедур, открытых уроков и занятий для родителей.
Школа функционирует в режиме финансово-хозяйственной самостоятельности, что позволяет обеспечивать эффективное использование бюджетных средств, направляемых на обеспечение качества предоставляемых образовательных услуг и развитие.
С целью планомерного повышения квалификации педагогов, работающих в условиях инновационной школы, была создана внутришкольная система повышения квалификации. Все организационные уровни методической работы подчинены единой методической теме, что позволило включить весь педагогический коллектив в реализацию тех задач, которые актуальны для школы, востребованы коллективом.
Материально-техническая оснащенность школы позволяет педагогам проводить образовательный процесс на высоком уровне, используя современные средства информатизации и прикладные программные средства. За последние годы благодаря активной помощи Комитета по образованию было приобретено оборудование, способствующее активному внедрению учителями информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
В соответствии с современными требованиями оснащена медиатека (1020 единиц хранения), библиотека в достаточном количестве обеспечена художественной, научно-познавательной и учебной литературой:
Книжный фонд – 9 303 экземпляров
Фонд учебников – 4050 экземпляров
Брошюрный фонд – 890 экземпляров
Компьютерные классы объединены в локальную сеть и имеют высокоскоростной безлимитный выход в Интернет.
9.Формы контроля, аттестации и учета достижений обучающихся
Для обеспечения высокого уровня объективности и достоверности аттестации достижений обучающихся в основной школе используются разнообразные по формам, срокам и содержанию виды контроля:
текущий контроль – контроль процесса формирования знаний, умений и навыков; контроль за усвоением учебного материала на отдельных уроках, в системе уроков по теме, блоку или разделу;
тематический контроль, состоящий в оценке качества усвоения разделов и тем учебных программ;
итоговый контроль:
- итоговая промежуточная аттестация - оценка качества усвоения содержания учебных программ за учебный период (четверть, учебный год).
- государственная (итоговая) аттестация – по окончании основной школы.
Обязательными формами текущей аттестации являются:
плановые контрольные работы (согласно календарно-тематическому планированию);
срезовые контрольные работы, выявляющие степень усвоения учебного материала по содержанию изученного раздела или темы учебной программы;
диагностические контрольные работы;
контрольные диктанты;
сочинения, изложения;
лабораторные и практические работы;
самостоятельные работы по содержанию текущего материала;
проверочные работы по содержанию текущего материала;
проверка техники чтения;
тестирование, в том числе, с использованием программных средств ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.»;
интеллектуальная игра;
защита рефератов;
зачет;
персональный устный опрос;
фронтальный опрос;
групповой опрос;
разноуровневое тестирование;
творческие формы отчета (интеллектуальная игра, сочинение-миниатюра, проект, презентация, выставка, инсценирование и др.);
научно-практическая конференция;
сдача нормативов по физической культуре;
индивидуальный образовательный рейтинг портфолио с учетом учебных, внеклассных и общественных достижений учащегося.
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ, Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга и Отдела образования и молодежной политики администрации Курортного района.
Промежуточная итоговая аттестация в основной школе осуществляется по четвертям и за учебный год. Обязательными формами итоговой промежуточной аттестации по отдельным предметам являются:
итоговая контрольная работа
тестирование, в том числе, с использованием программных средств ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.».
По итогам учебного года в 5-8 классах проводится годовая промежуточная аттестация по отдельным предметам, один из которых устанавливается решением Педагогического совета, а другой определяется планом внутришкольного контроля.
Решение о проведении годовой промежуточной аттестации в текущем учебном году принимается Педагогическим советом не позднее, чем за 3 недели до проведения годовой промежуточной аттестации. Педагогический совет определяет конкретные формы, порядок и сроки проведения годовой промежуточной аттестации по отдельным предметам. Решение Педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса не позднее, чем за 2 недели до проведения годовой промежуточной аттестации.
Перевод обучающегося в следующий класс производится по решению Педагогического совета образовательного учреждения.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.
Освоение общеобразовательной программы в 9 классе завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса осуществляется в соответствии с федеральным Положением о государственной (итоговой) аттестации.
Оценка качества текущих и итоговых образовательных результатов обучающихся проводится на основе отметок 5-балльной системы.
Отметки по учебному предмету за четверть выставляются на основании текущих отметок по предмету, выставленных в классный журнал.
Отметка обучающегося за четверть не может быть выше среднего балла, формирующегося на основе отметок за все контрольные работы по учебному предмету, выполненные обучающимся в течение четверти.
Итоговая отметка по предмету за учебный год выставляется с учетом баллов итоговых отметок по предмету за I – IV четверти, а также с учетом динамики (возрастание или снижение балла) отметок за четверти.
Учет достижений обучающихся осуществляется классным руководителем и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, ответственного за организацию образовательного процесса в 5 – 9 классах.
Основными формами учета достижений обучающихся в учебной деятельности являются:
качественная оценка уровня сформированности предметных и общеучебных умений и навыков;
оценка аттестационных работ.
В целях обеспечения гарантий прав обучающихся на получение образования в процессе реализации Образовательной программы осуществляется система мер по профилактике неуспеваемости, включающая:
диагностику и коррекцию пробелов в знаниях и сформированности умений и навыков на основании согласия родителей (законных представителей) обучающихся;
повторную аттестацию по итогам учебного периода на основании согласия родителей (законных представителей) обучающихся;
обязательную повторную аттестацию обучающихся, условно переведенных в следующий класс.
Процесс диагностики и коррекции пробелов в знаниях и сформированности умений и навыков включает:
индивидуальные консультации учителя;
тестирование с использованием программных средств ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.»;
дополнительные занятия по желанию обучающегося и родителей (законных представителей).
Процесс обязательной повторной аттестации обучающихся, условно переведенных в следующий класс, включает:
ознакомление родителей (законных представителей) обучающихся с проблемами в освоении общеобразовательной программы, а также с предлагаемым образовательным учреждением графиком индивидуальных консультаций и повторной аттестации по неусвоенному материалу;
проведение индивидуальных консультаций с обучающимися по неусвоенному материалу;
формирование аттестационной комиссии для проведения повторной аттестации;
проведение обязательной повторной аттестации по материалу предыдущего этапа освоения общеобразовательной программы;
принятие на основании результатов обязательной повторной аттестации решения Педагогическим советом о продолжении обучения в данном классе или перевода в предыдущий класс для повторного усвоения содержания предыдущего этапа освоения общеобразовательной программы;
проведение собеседования с родителями (законными представителями) обучающихся по итогам повторной аттестации с целью выработки системы мер по предупреждению неуспеваемости.
В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами текущей аттестации, а также с отметкой по учебному предмету за четверть, учебный год или годовую промежуточную аттестацию, обучающемуся предоставляется возможность пройти аттестацию по соответствующему предмету повторно перед комиссией, образованной решением Педагогического совета на основании заявления родителей (законных представителей).
При несогласии обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами аттестации по учебному предмету, проведенной в образовательном учреждении, отметка выставляется на основании решения апелляционной комиссии вышестоящего органа управления образованием.
Учителями регулярно проводится самоэкспертиза результатов своего труда в форме отчетов, которые выявляют уровень успешности продвижения обучающихся в ходе изучения материала, а также высвечивают проблемы и затруднения, которые возникают в процессе работы.
Диагностика творческих достижений обучающихся осуществляется через следующие формы деятельности:
предметные олимпиады (школьные, районные, городские и т.д.)
защита рефератов
творческая работа
исследовательская и проектная деятельность
Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:
применение технологии портфолио личностных достижений (принято Положение о портфолио);
участие в творческих конкурсах и фестивалях;
презентация творческих проектов;
выставки работ обучающихся.
Портфолио – это пакет документов, позволяющих фиксировать индивидуальные достижения обучающихся в учебной, научной, творческой, спортивной и иной деятельности.
Портфолио выполняет функцию индивидуальной накопительной оценки, которая является составляющей образовательного рейтинга обучающихся, поддерживает высокую учебную мотивацию, поощряет активность и самостоятельность, расширяет возможности для успешной социализации.
Основными целями портфолио являются:
получение накопительной оценки;
предоставление отчета по процессу образования обучающегося;
выявление значимых образовательных результатов;
определение рейтинга каждого;
развитие рефлексивной культуры обучающихся;
демонстрация способности обучающихся практически применять знания и умения.
Дополнительными формами учета достижений обучающихся в учебной деятельности, отраженными в портфолио, являются:
оценка результатов участия в предметных олимпиадах, участия в районных и городских конкурсах научных работ;
оценка результатов проведения ежегодной научно-практической конференции.
Формы учёта достижений обучающихся в основной школе
Учебная деятельность
|
Внеурочная деятельность
|
Текущая аттестация
Устный опрос
Срезовые и контрольные работы
Тесты достижения уровня функциональной грамотности по предметам
Анкеты самооценки
Зачеты
Реферат, доклад, сообщение
Портфолио обучающегося
|
Предметные олимпиады
Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений
Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений
Творческие отчеты
Предметные недели
Проектно-исследовательская деятельность
Портфолио обучающегося
|
Итоговая аттестация
Итоговая контрольная работа
Итоговое тестирование
Промежуточная аттестация
Государственная (итоговая) аттестация
(ГИА 9 класс)
|
Система поощрения достижений обучающихся школы: Похвальный лист, благодарность, грамота, благодарственное письмо родителям, «фабрика отличников».
10.Результаты освоения Образовательной программы за 2012 – 2013 уч.г.
Обеспечение доступности качественного образования
Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:
качество освоения программ по учебным предметам;
обеспечение доступности качественного образования;
состояние здоровья обучающихся;
отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества;
эффективное использование современных образовательных технологий;
создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования;
обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса;
участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.
Динамика стабильности и роста качества знаний обучающихся
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по учебным годам
Учебный год
|
Число учащихся на конец года
|
Успеваемость в %
|
Качество знаний в %
|
Число второгодников по школе
|
Число окончивших год на «4» и «5» по школе
|
Отсев
(кол-во)
|
|
1-4 кл.
|
5-9 кл.
|
10-11 кл.
|
Всего по школе
|
1-4 кл.
|
5-9 кл.
|
10-11 кл.
|
Всего по школе
|
|
|
1-9 кл.
|
10-11 кл.
|
2008-2009
|
156
|
100
|
100
|
100
|
100
|
40
|
41
|
16
|
32
|
0
|
57
|
0
|
0
|
2009-2010
|
149
|
100
|
100
|
100
|
100
|
36
|
37
|
8
|
31
|
0
|
47
|
0
|
0
|
2010-2011
|
151
|
98,5
|
100
|
100
|
99,3
|
53
|
43
|
36
|
40
|
1
|
60
|
0
|
0
|
2011 - 2012
|
145
|
97
|
100
|
100
|
99
|
63
|
39
|
32
|
42
|
2
|
61
|
0
|
0
|
Государственная итоговая аттестация
В 2013 году:
Не допущено к экзаменам ____0______ человек
На конец года в 9 классе - 21 учащийся, из них был допущен к экзаменам 21 человек
1 человек допущен к аттестации с одной «2» по математике.
|
