Приложение №___
Формирование универсальных учебных действий учащихся 5-х классов ТМК ОУ «Дудинская средняя общеобразовательная школа №1»
|
УУД
|
УУД (детализация)
|
5 класс
|
Регулятивные УУД
|
Формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане.
|
целеполагание ;
планирование;
прогнозирование результатов деятельности;
адекватная оценка объективной трудности как меры фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Краткосрочные межпредметные проекты (2 в течение года:«Знаменитые люди Таймыра», «Моя семья»)
Вводный курс проектной и исследовательской деятельности (17 часов)
Клуб юных исследователей ( 17 часов)
|
Конкурс «Изумрудная тропа»
Социальные акции: «Собери ребенка в школу», «Письмо солдату», «Обелиск», «Дари добро»
|
построение жизненных планов во временной перспективе
выделение альтернативных способов достижения цели и выбор наиболее эффективных;
|
Урок (технология)
|
Конференции «ПРОФИ-2012»
Конкурс – выставка «Чудеса своими руками»
Конкурс «Серебряная нить»
|
Школа юных пожарных
|
Осуществление выбора эффективных путей и средств достижения цели, контроль и оценивание своих действий, как по результату, так и по способу действия, корректировка их выполнения
|
Овладение основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
Осуществление познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Адекватная оценка возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Краткосрочные межпредметные проекты (2 в течение года: «Наши младшие братья», «Моя семья»
Вводный курс проектной и исследовательской деятельности (17 часов)
|
Час общения: «Учимся жить дружно»
Школьное НОУ «Кристалл»
Проект «Люди Таймыра»
|
Коммуникативные УУД
|
Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками,социумом
|
Умение учитывать разные мнения и интересы и уметь обосновывать собственную позицию
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Умение устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми
Осуществление коммуникативной рефлексии
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Краткосрочные межпредметные проекты (2 в течение года:«Герои спорта», «Моя родословная»)
|
Социальные акции : «Письмо солдату», «Обелиск», «Мы- против наркотиков», « Мы- за жизнь»
Школьное НО «Кристалл»
Школьное самоуправлении «Наша школа»
Клуб «Содружество»
|
Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности
|
Удовлетворительно владеть нормами и «техникой» общения: следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам
Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, находить альтернативные способы разрешения конфликтов
Умение брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
Оказание помощи, эмоциональной поддержки и содействия тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности
Умение в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей
Осуществление коммуникативной рефлексии как осознание оснований действий, как партнёра, так и собственных действий
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Час общения: «Мы люди одной планеты»
|
Социальные акции , «Письмо солдату», «Обелиск», «Краткосрочные межпредметные проекты (2 в течение года: «Твои люди Таймыр», «Моя родословная»)
Школьное самоуправление- «Наша школа»
Клуб «Содружество»
«Театральная гостиная»
|
Развитие речевой деятельности
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии и аргументации своей позиции, обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства
Усовершенствование умения передавать информацию в устной форме (сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой) и в письменной форме гипермедиа (сочетание текста, изображения, звука ссылок между разными информационными компонентами)
|
Русский язык
Литература
Английский язык
Предметы гуманитарного цикла
|
|
|
Личностные УУД
|
Формирование основ гражданской идентичности личности
|
Формирование компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
Правосознание
Опыт социальных и межличностных отношений
Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
|
движение патриотического направления «Таймырская Дума»;
Волонтерское движение;
Участие в социальных акциях: «Помоги другу», «Патриот», КШП, «Письмо солдату», «Обелиск»,
Участие в проектах, конкурсах:
поздравление ветеранов войны ко Дню Победы, Дню пожилого человека
|
Формирование основ социальной компетенции
|
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Акции
КТД
трудовые десанты
|
Конкурсы и мероприятия социальной направленности различных уровней (очные и дистанционные)
|
Готовность и способность к переходу к самообразованию
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения
Адекватная позитивная самооценка и Я-концепция
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Организация систем проб подростками своих возможностей за счет использования ДО
|
Творческие кружки: мастерская «Бисеринка» (ДПИ), изостудия «Юный художник», клуб «Безопасность» (ЮИДД, ДЮП), патриотическое движение «Таймырская Дума», школа сценического искусства «Театральная гостиная»;
Музыкальная школа;
ДЮСШ им Кизима;
ЦДТ «Юниор»
Дистанционные олимпиады, конкурсы, …
|
Приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры
|
Предоставление возможности обучения в дистанционных школах;
Профессиональные пробы (Летний трудовой десант);
Работа в разных секциях НОУ «Кристалл»;
|
Познавательные УУД
|
Практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности
|
Умение самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование (на основе применения методов наблюдения и эксперимента), учебный и социальный проект
Выдвижение гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
Организация исследования с целью проверки гипотез
Умение делать умозаключения и выводы на основе аргументации
Ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненногопректа
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Образовательный модуль «Основы исследовательской деятельности» (17 часов)
|
Работа в секциях НОУ «Кристалл»
|
Развитие стратегий смыслового чтения и работа с информацией
|
Постановка проблемы, аргументация её актуальности
Основы рефлексивного чтения
Формирование ИКТ - компетентности
Умение различать творческую и «техническую» фиксацию звуков и изображений
Осуществление поиска информации в Интернете
Опыт взаимодействия в социальных сетях
|
Уроки (гуманитарный, естественно-научный цикл)*
|
Юный программист (17 часов);
Основы создания и обработки мультимедийной информации (17 часов);
Офисные технологии (17 часов);
|
Кружок «Компьютерная графика»
|
Практическое освоение методов познания
|
Инструментарий и понятийный аппарат
Регулярное обращение в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знако-символических средств, широкого спектра действий и операций
|
Все предметы: урок (70%), внеурочные формы (30%)*
|
Здоровый образ жизни (17 часов)
|
Спортивные секции: спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол);
Шахматы; Спортивный клуб. Занятия по национальным видам спорта;
|
2.2. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ
2.2.1. Общие положения
Каждая ступень общего образования — самоценный, принципиально новый этап в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.
Образование на ступени основного общего образования с одной стороны является логическим продолжением обучения в начальной школе, а сдругой стороны, является базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, переходу к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессиональному образоваию.
Как указывалось в предыдущих разделах, учебная деятельность на этой ступени образования приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.
В средних классах у обучающихся на основе усвоения научных понятий закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления, появляются способности рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, т. е. на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительный инструмент научного рассуждения. Контролируемой и управляемой становится речь (школьник способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), а также другие высшие психические функции - внимание и память. У подростков впервые начинают наблюдаться уменяе длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале. Интеллектуализируется процесс восприятия - отыскание и выделение значимых, существенных связей и причинно-следственных зависимостей при работе с наглядным материалом, т.е. происходит подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений.
Особенностью содержания современного основного общего образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т.е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.
Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, социального и учебно-исследовательского проектирования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно и социально ориентированной направленности процесса образования на данной ступени общего образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи – в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Примерные программы по учебным предметам включают:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В данном разделе основной образовательной программы основного общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным предметам на ступени основного общего образования (за исключением родного языка и литературного чтения на родном языке), которое должно быть в полном объёме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов, курсов. Остальные разделы примерных программ учебных предметов, курсов формируются с учётом региональных, национальных и этнокультурных особенностей, состава класса, а также выбранного комплекта учебников.
В программах курсов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» (ненецкий, долганский, нганасанский, эвенкийский, энецкий) отражено основное содержание, разработанное и утверждённое Управлением образования Администрации ТДНМР.
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования |
