| |
13
|
Фруктовый завтрак
Изделие: фруктовый завтрак.
|
Задания и материалы в рабочей тетради: «Таблица
„Стоимость завтрака“».
|
познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная дос-
ка, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание
учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты
|
применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
|
Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?
|
Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.
|
|
14
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц Изделие: цыплята.
|
|
познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться
сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
|
Узнать о преимуществах синтепона.
|
Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,
|
Выставка работ учащихся
|
анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.
|
|
15
|
Кулинария Изделие: бутерброды
|
Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от выбора учащихся).
|
на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение
самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи
|
Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски
|
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
|
Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
|
16
|
Сервировка стола. Салфетница
|
Изделие: салфетница.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Способы складывания салфеток».
|
актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных
изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.
|
самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.
|
анализировать образцы изделий, обсуждать план работы
|
умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
|
17
|
Магазин подарков. Работа с пластичными
материалами (тестопластика). Лепка
|
Изделие: брелок для ключей.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Этикетка»,
«Солёное тесто», «Брелок для ключей».
|
повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым спо-
собом окраски солёного теста, совершенствовать навыки
лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;
Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
|
самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
|
определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
|
сделать брелок из солёного теста
|
|
18
|
Работа с природными материалами.
Золотистая соломка
|
Изделие: золотистая соломка.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Золотистая
соломка».
|
познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать
навыки коллективной работы.
|
Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.
|
Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.
|
Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;
|
осознание собственных достижений при освоении темы,
|
|
19
|
Работа с бумагой и картоном.
Упаковка подарков
|
Изделие: упаковка подарков.
|
формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познако-
мить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
|
Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка
|
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение
|
Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
|
изготовить изделие «Упаковка подарков»
|
|
20
|
Автомастерская. Работа с картоном.
Конструирование
|
Изделие: фургон Мороженое
.Задания и материалы в рабочей тетради: Фургон „Мороженое“
|
познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
позитивное отношение к процессу:
конструирования изделий;
составления инструкции сборки фургона
|
Составлять план сборки фургога;
Собирать модель «фргон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали.
Определять вид деятельности человека по его профессии.
|
Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
осознание собственных достижений при освоении темы.
|
собирать фургон, используя составленную инструкцию.
|
|
21
|
Работа с металлическим конструктором
|
Изделие: грузовик, автомобиль.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Грузовик»,
«Тест „Человек и земля“».
|
формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.
|
определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;
определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика
|
адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;
адекватно представлять результат деятельности группы.
|
осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
|
|
Раздел 2 Человек и вода 4 часа
|
|
22
|
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование
|
Изделие: мост.
|
познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.
|
проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории появления и развития мостостроения;
о видах моста по назначению;
|
раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие, используя план;
выполнять самооценку учебного задания.
определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;
определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
|
|
23
|
1. Водный транспорт. Работа с бумагой.
Конструирование
|
Задания и материалы в рабочей тетради: «Проект „Водный транспорт“, „Яхта“».
|
познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
Рассказывать:
о видах водного транспорта;
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
|
объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.
Конструировать макет яхты.
Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.
|
|
24
|
Океанариум. Работа с текстильными
материалами. Шитьё
|
Изделие: осьминоги и рыбки.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая иг-
рушка», «Проект „Океанариум“».
|
познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами
и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
Распределять обитателей воды в морской и речной аква!риумы.
Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.
|
объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
определять назначение аквариума, океанариума и обос!новывать своё мнение;
определять материалы и ин!струменты для изготовления мягкой игрушки.
|
формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.
|
выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Рассказывать:
об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме;
алгоритм изготовления мягкой игрушки.
|
|
25
|
Фонтаны. Работа с пластичными материалами.
Пластилин. Конструирование
|
Изделие: фонтан.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Фонтан»,
«Тест „Человек и вода“».
|
познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-
давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
|
Рассказывать:
в группе об истории появления фон!танов;
о видах фонтанов по назначению;
знать правила работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ
|
выполнять учебное задание, используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
|
|
Раздел 3 Человек и воздух 3 часа
|
|
26
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.
Оригами
|
Изделие: птицы.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Птицы»,
«Тест „Условные обозначения техники оригами“».
|
познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»
|
Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.
|
Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
|
27
|
Вертолётная площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование
|
Изделие: вертолёт «Муха».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Вертолёт
„Муха“».
|
познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы
по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.
|
Проявлять интерес:
к изучению темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
|
раскрывать значение «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре;
различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;
|
формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
Рассказывать:
о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;
о появлении первых летательных устройств;
о процессе изготовления изделия в технике папье*маше.
Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.
Выполнять модель верто*лёта «Муха».
|
|
28
|
Работа с бумагой. Папьемаше
|
Изделие: воздушный шар.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Воздушный
шар», «Тест „Человек и воздух“».
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изде-
лий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
|
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
|
Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
|
|
|
