№ п/п
|
Содержание
( тема )
|
Практическое задание
вид урока
|
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата
|
|
|
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
Раздел 1 Человек и земля (10 ч)
|
1.
|
Архитектура
|
Изделие: дом.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Фигура в масштабе», «Чтение чертежа», «Дом».
|
познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила
безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при
склеивании развёртки.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе города;
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей меч§ты».
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;
определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной деятель§ности.
|
выполнять учебное задание, используя план;
выполнять учебное действие, используя условные знаки;
выполнять учебное задание по чертежу;
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
|
04.09
|
2-3
|
Детская площадка
|
задания и материалы в рабочей тетради: «Проект „Детская площадка“», «Качалка и песочница», «Качели».
|
формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение
самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать ре-
зультат по заданным критериям.
|
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
|
использовать приобретённые знания при выполнении задания.
|
адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.
|
проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
выполнять задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания.
|
18.09.
02.10
|
3
|
Бисероплетение
|
Изделие: браслетик «Цветочки».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Браслетик
„Подковки“», «Кроссворд „Ателье мод“».
|
познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести избисера браслетик.
|
проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.
|
формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
рассказывать историю появ'ления бисероплетения;
|
16.10
|
4
|
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.
Конструирование
|
Изделие: весы.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Тест „Кухонные принадлежности“», «Весы», «Правила поведения при
приготовлении пищи».
|
познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навы-
ки конструирования.
|
Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
|
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов
|
Уметь советоваться при
выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.
|
самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
30.10
|
5
|
Фруктовый завтрак
|
Изделие: фруктовый завтрак.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Таблица
„Стоимость завтрака“».
|
познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная дос-
ка, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание
учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты
|
применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
|
Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?
|
Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.
|
20.11
|
6
|
Кулинария
|
Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от выбора учащихся).
|
на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение
самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи
|
Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски
|
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
|
Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
04.12
|
7
|
Магазин подарков. Работа с пластичными
материалами (тестопластика). Лепка
|
Изделие: брелок для ключей.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Этикетка»,
«Солёное тесто», «Брелок для ключей».
|
повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым спо-
собом окраски солёного теста, совершенствовать навыки
лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;
Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
|
самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
|
определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
|
сделать брелок из солёного теста
|
18.12
|
8
|
Работа с бумагой и картоном.
Упаковка подарков
|
Изделие: упаковка подарков.
|
формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познако-
мить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
|
Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка
|
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение
|
Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
|
изготовить изделие «Упаковка подарков»
|
15.01
|
9
|
Автомастерская. Работа с картоном.
Конструирование
|
Изделие: фургон Мороженое
.Задания и материалы в рабочей тетради: Фургон „Мороженое“
|
познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
позитивное отношение к процессу:
конструирования изделий;
составления инструкции сборки фургона
|
Составлять план сборки фургога;
Собирать модель «фргон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали.
Определять вид деятельности человека по его профессии.
|
Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
осознание собственных достижений при освоении темы.
|
собирать фургон, используя составленную инструкцию.
|
29.01
|
10
|
Работа с металлическим конструктором
|
Изделие: грузовик, автомобиль.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Грузовик»,
«Тест „Человек и земля“».
|
формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.
|
определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;
определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика
|
адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;
адекватно представлять результат деятельности группы.
|
осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
12.02
|
|
Раздел 2 Человек и вода 2 часа
|
|
11
|
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование
|
Изделие: мост.
|
познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.
|
проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории появления и развития мостостроения;
о видах моста по назначению;
|
раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие, используя план;
выполнять самооценку учебного задания.
определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;
определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
|
26.02
|
12
|
Фонтаны. Работа с пластичными материалами.
Пластилин. Конструирование
|
Изделие: фонтан.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Фонтан»,
«Тест „Человек и вода“».
|
познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-
давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
|
Рассказывать:
в группе об истории появления фон!танов;
о видах фонтанов по назначению;
знать правила работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ
|
выполнять учебное задание, используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
12.03
|
|
Раздел 3 Человек и воздух 2 часа
|
|
13
|
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.
Оригами
|
Изделие: птицы.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Птицы»,
«Тест „Условные обозначения техники оригами“».
|
познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»
|
Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу.
|
Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
02.04
|
14
|
Работа с бумагой. Папьемаше
|
Изделие: воздушный шар.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Воздушный
шар», «Тест „Человек и воздух“».
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изде-
лий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.
|
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
|
Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».
|
16.04
|
|
Раздел 4 Человек и информация 3 часа
|
|
15
|
Переплётная мастерская
|
Изделие: переплётные работы.
|
познакомить с процессом книгопечатания,
с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-
комить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки
подбора материалов и цветов для декорирования изделия.
Планируемые результаты: научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия
«Переплётные работы».
|
проявлять интерес к истории книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге.
|
раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре;
определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение;
определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
используя план;
выполнять самооценку учебного задания,
Рассказывать:
о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги.
Выполнять твердый переплёт папки достижений.
|
30.04
|
16
|
Почта
|
Задания и материалы в рабочей тетради: «Заполняем
бланк».
|
познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,
с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка
на практическом уровне.
|
проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк телеграммы.
Рассчитывать стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу конструктивно
|
раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре;
определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём текста телеграммы
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога,
рассказывать:
о способах передачи письмен(ной информации;
о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте;
о работе почтовой службы;
о средствах передачи информации.
|
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
выполнять взаимооценку учебного задания.
|
14.05
|
17
|
Интернет. Работа на компьютере
|
Изделие: проект-презентация «Работа на компьютере».
Задания и материалы в рабочей тетради: «Итоговый
тест».
|
познакомить учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное пред-
ставление о поиске информации в Интернете; формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете.
|
Уметь находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска
|
Уметь кратко формулировать тему для поиска по ключевым словам
|
Обсуждать темы интересной, практической информации
|
Научиться сохранять закладки на найденную информацию
|
28.05
|
