Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18 города Лесосибирска» за 2013-2014 учебный год
Скачать 0.81 Mb.
|
Цель. Установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников 9, 11(12) классов требованиям государственного образовательного стандарта.Задачи: -Определение достаточности условий для достижения выпускником уровня образованности. -Обеспечение оптимальных условий в образовательном учреждении для достижения выпускниками уровня образованности, определенного государственным образовательным стандартом, соблюдение прав обучающихся в ходе подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников. -Проведение экзамена в 9-м классе в форме ГВЭ -Обеспечение государственно-общественного характера управления в ходе подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников. 6.1.Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, ГВЭ, ЕГЭ за 2013-2014 учебный год. Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов (ОГЭ) общеобразовательного учреждения осуществлялась в соответствии: - с «Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 25.12.2013 г. №1394 и другими нормативными документами. Государственная итоговая аттестация выпускницы 9-го класса в форме ГВЭ осуществлялась в соответствии с п.34 «»Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 25.12.2013 г. №1394 и другими нормативными документами. Государственная итоговая аттестация выпускников 11(12)-х классов общеобразовательного учреждения осуществлялась в соответствии: - с «Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 26.12.2013 г № 1400 и другими нормативными документами. Ответственный за организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации в 9-х, 11(12) –х классах– заместитель директора по УВР Л.А. Сенюта В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствовались нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации (федеральный уровень, региональный уровень, муниципальный уровень , школьный уровень). Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Используемые формы и методы контрольно-аналитической деятельности: Статистическая отчетность классных руководителей. Протоколы экзаменов в форме ОГЭ, ГВЭ, ЕГЭ. Расписание ГВЭ в 9-х, 11(12)-х классах составлено в соответствии с графиком проведения экзаменов. В школе были организованы консультации по всем предметам перед экзаменами. В помощь выпускнику, оформлены стенды со следующей тематикой: Положения о государственной итоговой аттестации выпускников
Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести. Учебный план в выпускных в 9-х, 11(12)-х классах был выполнен на 100 %. Все лицензионные условия соблюдены. 6.2. Статистические результаты государственной итоговой аттестации выпускников основной школы В этом учебном году итоговая аттестация выпускников 9 класса по алгебре и по русскому языку проходила в новой форме. Аттестация в новой форме Выпускная работа по алгебре содержала две части: часть 1 (раздел «алгебра», раздел «геометрия», раздел «реальная математика». Часть 1 направлена на проверку достижений базового уровня: понятия, свойства, алгоритмы, решение стандартных задач. Часть 2 работы направлена на дифференцированную проверку повышенных уровней подготовки учащихся: владение формально-оперативным аппаратом, интеграция знаний из различных тем школьного курса, исследовательские навыки, умение грамотно записать решение, делать пояснения и объяснения. При выполнении второй части работы учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записывать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования. Результаты экзамена по алгебре:
Выпускная работа по русскому языку состояла из тестовой части (А и Б, С) и изложения. Результаты экзамена по русскому языку:
Выпускная работа по литературе состояла из трех частей А, Б, С. Результаты экзамена по литературе:
Одна ученица проходила государственную итоговую аттестацию в форме ГВЭ. Итоги государственной итоговой аттестации учащихся в форме ГВЭ.
Анализ результатов выполнения работ по русскому языку и алгебре показал, что уровень важнейших умений и навыков соответствует государственным стандартам. Хорошее выполнение стандарта и качество обученности показала ученица 9 класса, которая выбрала литературу по выбору. Анализируя качество знаний по классам, сравнивая результаты года и экзаменов, можно сделать вывод, что учителям гуманитарного цикла и учителям математики следует обратить внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, пересмотреть подготовку к итоговой аттестации. Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 9-х классов соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс, в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны, прежде всего, с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в письменных ответах связаны с несформированностью у учащихся умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт. В целом государственная (итоговая) аттестация учащихся 9-х классов прошла успешно. Случаев нарушений установленного порядка экзаменов не было. 6.3. Статистические результаты государственной итоговой аттестации выпускников средней школы На конец учебного года в 11 классе обучалось 16 учащихся. В 12 классе очно-заочной формы обучения 13 человек( из них 2 выпускника прошлых лет). Все учащиеся допущены к итоговой аттестации. 29 выпускников проходили аттестацию в форме ЕГЭ, Учащиеся сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике. В числе выборных предметов для итоговой аттестации выбраны: обществознание 6 человек, биология 4 человека, история 2 человека, химия 2 человека, физика 1 человек. Результаты ЕГЭ по школе:
Анализ результатов ЕГЭ показывает, что по всем предметам средние баллы по школе ниже среднегородских показателей. Справки получили: 2 учащихся 12 класса (очно-заочная форма обучения). Такой результат можно объяснить низким уровнем знаний выпускников на протяжении всего периода обучения в школе, однако педагогическому коллективу необходимо уделить еще большее внимание подготовке к итоговой аттестации учащихся 11(12)-х классов. С начала нового учебного года необходимо активизировать работу с тестами на каждом уроке, регулярно доводить данные об уровне знаний по предметам до каждого учащегося и родителя. На повышение качества образования в старшей школе повлияло:
Однако, педагогам свойственны: 1. подход в обучении, ориентированный на «среднего» ученика; 2. недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года; 3. недостаточный уровень работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися; 4. недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения; 5. безсистемное отслеживание своей результативности (поэлементный анализ, выявление причин невыполнения заданий). С целью оптимизации подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации в новом учебном году рекомендуется:
Вывод: учащиеся 9-х 11(12)- х классов усвоили программный материал за курс основной и средней( полной ) школы. Уровень обученности выпускников 9- х ,11(12) –х классов по итогам итоговой аттестации удовлетворительный. Раздел 7. Анализ методической работы за 2013-2014 учебный год Цель анализа: определение уровня эффективности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач. Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. В 2013-2014 учебном году коллектив школы работал над темой: Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителя- важнейший ресурс повышения качества образовательного процесса в условиях перехода к введению ФГОС ООО. Работа над данной темой способствует созданию условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие образовательной среды школы. Цель методической работы: Непрерывное повышение уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности в организации, проведении и обеспечении образовательного процесса как основное условие повышения качества образования Перед педагогическим коллективом стояли задачи: -совершенствование педагогического мастерства учителей школы; - изучение передового педагогического опыта с целью повышения научного уровня учителя; -совершенствование структуры методической работы; -активизация работы учителей по самообразованию; -создание системы методических услуг в соответствии с потребностями педагогов по основным вопросам обновления школы. -информационное обеспечение педагогов в соответствия с их потребностями. -максимально ориентировать каждого учителя на внедрение методов и приемов современных педагогических технологий, направленных на повышение познавательной активности обучающихся, внедрение исследовательских методов обучения; -совершенствовать методический уровень педагогов в реализации личностно-ориентированного подхода к процессу обучения с целью повышения качества образования; -продолжить разработку учебных, методических и дидактических материалов; -обеспечить систему диагностики результатов профессиональной деятельности каждого педагога как показателя уровня развития профессиональной компетентности Формы методической работы: а) работа педсоветов; б) работа методических объединений; в) работа педагогов над темами самообразования; г) открытые уроки; д) обобщение передового педагогического опыта учителей; е) внеклассная работа; е) аттестация педагогических кадров, участие в конкурсах и конференциях; ж) организация и контроль курсовой подготовки учителей. Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий (здоровьесберегающие, развивающие и др.). В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: -работа педагогического совета, работа школьных методических объединений, -повышение квалификации, педагогического мастерства, аттестация педагогических кадров, -обобщение передового педагогического опыта, работа с молодыми специалистами, индивидуально-методическая деятельность, -самообразование, диагностико-аналитическая деятельность, обновление методической оснащенности кабинетов школы. Работа педсоветов. Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Реализации методической темы школы были посвящены педсоветы по проблемам:
В работе педагогических советов принимали участие все педагоги школы, выступая со своим наработанным материалом. После чего были проведены практические семинары, открытые уроки по формированию УУД. Были проведены и традиционные организационные педсоветы:
Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы. Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов. Программа методической работы нашей школы определялась нормативно-организационной основой, стратегией совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования края и страны. Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы. План работы методической службы школы был интегрирован в план работы образовательного учреждения. В целях наиболее полной реализации задач на 2013 – 2014 учебный год приказом директора утверждена модель методической структуры. В этой структуре сохранена ведущая роль педагогического совета, вторым рабочим органом работа предметных методических объединений. В целях обеспечения выбора направлений методической работы было осуществлено прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса. На основе диагностики составлен план работы методической службы, уточнён план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников школы, подбор тем по самообразованию педагогов. Результаты самодиагностирования учителей показали, что затруднения испытываются по следующим вопросам: - Обобщение и распространение собственного педагогического опыта; С учетом выявленных проблем планировалась тематика заседаний МО, теоретического семинара. При планировании методической работы учитывался кадровый состав педагогических работников. В школе работает 27 педагогов. Средний возраст педагогических работников – 44,5 года. При этом данный показатель практически не изменился за последние три года. Распределение по возрастам показывает, что уменьшается доля педагогов со стажем до 10 лет, увеличивается количество педагогов, имеющих стаж более 20 лет. В коллективе в настоящее время работает 11 педагогических работников пенсионного возраста (41%). 7.1.Распределение педагогических работников по возрастам (в динамике)
7.2. Аттестация педагогических кадров Аттестация педагогических работников школы в 2013-2014 учебном году проводилась в соответствии с Новым положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений, в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010г. № 209. Аттестация строится на принципах добровольности, открытости и гласности, максимальной добросовестности, компетентности и объективности. Целью аттестации является стимулирование роста профессиональной компетентности педагогов, продуктивности и творческого характера педагогического труда. Развитие творческой инициативы, обеспечение социальной защищённости педагогов. Определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий. Задачи:
В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены индивидуальные консультации. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации. Аттестацию на присвоение заявленных квалификационных категорий в 2013-2014 году прошли все педагоги подавшие заявление. Не решен вопрос с аттестацией на соответствие занимаемой должности. Согласно вышеперечисленным нормативным документам по аттестации педагогических и руководящих работников в этом учебном году на повышение квалификационных категорий подали заявления 4 педагога, на подтверждение высшей квалификационной категории 1 педагог, из них: -на подтверждение высшей квалификационной категории-1чел (А.И. Трегубович, учитель технологии) - на аттестацию на высшую категорию (Л.А. Сенюта- учитель начальных классов) -на присвоение первой квалификационной категории-3 чел ( Е.Г. Шумилова –учитель биологии, Д.С. Сычугов – учитель физической культуры, Н.Г. Шпилева- учитель обществознания) Уровень квалификации определяется педагогической категорией. 63% педагогических работников имеют категорию, при этом в 2013-2014 учебном году прошли аттестацию 5 педагогов. 7.3.Уровень квалификации педагогов
Таким образом, по итогам всех экспертиз в Главной аттестационной комиссии в 2013-2014учебном году из 5 педагогов, подавших заявление, согласно плана-прогноза аттестации педагогических кадров квалификационные категории по должности «учитель» присвоены всем учителям. Остались не аттестованными 2 педагога на соответствие занимаемой должности: З.П. Михайлова (учитель начальных классов), Д.С. Сычугов (руководитель ОБЖ). Вывод: аттестация педагогических кадров способствует профессиональному росту учителей и руководителей, помогает по-новому оценить состав и наличие кадров, их профессиональную компетентность. Введение такой формы оценки профессионализма и результативности работы учителя при проведении аттестации: описание результатов профессиональной педагогической деятельности, способствует переходу от административной системы учета результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности педагога. Следует отметить, что систему аттестационной работы в школе можно считать эффективной, так как в результате повышается квалификационный уровень педагогов. Таким образом, на следующий аттестационный год администрация школы ставит перед собой следующие задачи: дальнейшее совершенствование:
7.4. Повышение квалификации педагогов Одним из требований Образования является прохождение 1 раз в 3 года курсовой переподготовки. Согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» процессы совершенствования и обновления системы образования требуют от педагогов и руководителей непрерывного профессионального роста. Курсовая подготовка, являясь одной из форм повышения квалификации, оказывает неоценимую помощь в профессиональном становлении и развитии учителей, повышает их научно-методический уровень. Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства; обеспечить выполнение плана повышения квалификации через курсы. В ходе мониторинга был изучен уровень курсовой подготовки и переподготовки педагогических кадров. Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод, что учителя–предметники школы в системе повышают свой уровень профессионализма, через посещение курсов в ИПК РО г Красноярска (1 чел), АПК и ПП г Москва (4 чел), СФУ ЛГПИ г Лесосибирска (2 чел), дистанционно в образовательном центре «Эйдос» (5чел), «Школе цифрового века» (4 чел). 7.5. Сведения о педагогических кадрах
7.6. Прохождение курсовой подготовки в динамике
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» |  | Охватывает различные направления музыкального искусства: фольклор, религиозные традиции, классическую и современную музыку (академическую... |
| Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» города Енисейска Красноярского края | | Положение разработано педагогическим коллективом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
| Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Макуловская средняя общеобразовательная... | | Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск |
| Мбоу-аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан | | ... |
| Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов'', расположенная по адресу улица Краснодонцев,... | | Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карачуринская основная общеобразовательная школа» |