Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Дата
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
1.
|
Введение в предмет.
|
|
Вводный
|
Учащиеся знакомятся с новым предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России», с учебником «Основы светской этики»
|
Предметные результаты
Ознакомление с основными общечеловеческими нормами поведения, правилами, принятыми в обществе.
|
Универсальные учебные действия
Регулятивные: при помощи учителя определить последовательность анализа мультфильма «Крошка Енот».
Познавательные: анализировать по плану иллюстрации учебника. выразительно читать; осуществлять графическую работу.
Коммуникативные: знать правила коллективной работы; читать по ролям и обсуждать сказку «вежливый кролик»
|
Личностные результаты
Компетенции: дружелюбное отношение друг к другу, знание практической пользы этикета
|
2.
3.
|
Россия – Родина моя.
Что такое этика?
|
|
Урок первичного изучения и закрепления новых знаний
Комбинированный
|
Расширяются первичные представления о родном крае, о Родине.
Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.
|
Расширение представлений о Родине, родном крае, патриотизме
Овладение навыками культурного поведения. Формирование нравственной культуры. Отработки практических ситуаций, проявление этикета в обыденной жизни
|
Регулятивные: определение алгоритма составления простого плана.
Познавательные: работа с физической картой, текстами и иллюстрациями учебниками, с плакатами, с загадками.
Коммуникативные: взаимопомощь и доброжелательность общения с коллективом
Регулятивные: усвоение правил работы с учебником.
Познавательные: чтение текстов, ответы на вопросы, выполнение заданий, работа с карточками по определению значений слов, работа со схемами.
Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе
|
Компетентность: интерес к познанию родной страны. Усвоение понятий патриот, патриотизм
Компетентность в разрешении элементов практических ситуаций этикета в обыденной жизни. Пробуждения стремления совершать добрые дела.
|
4.
|
Что такое этикет?
|
|
Комбинированный
|
Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали.
|
Овладение навыками культурного поведения. Формирование нравственной культуры. Отработки практических ситуаций, проявление этикета в обыденной жизни
|
регулятивные: усвоение правил работы с учебником.
Познавательные: чтение текстов, ответы на вопросы, выполнение заданий, работа с карточками по определению значений слов, работа со схемами.
Коммуникативные: культурное и вежливое общение в коллективе
|
Компетентность в разрешении элементов практических ситуаций этикета в обыденной жизни. Пробуждения стремления совершать добрые дела.
|
5-6.
|
Особенности морали.
Вежливость.
|
|
Комбинированный
|
Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали.
|
Воспитание вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим, потребности неформального соблюдения правил вежливости и этикета
|
Регулятивные: определение правил отработки терминов и понятий.
Познавательные: работа с табличками, выполнение заданий по закреплению материала, отработка терминов и понятий, чтение текста и составление схемы, проведение инсценировки с цветами.
Коммуникативные: неформальное общение, соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдение правил вежливости и этикета на улице, в школе, дома.
|
7.
|
Добро и зло.
|
|
Комбинированный
|
Продолжение знакомства с общечеловеческими ценностями.
|
Формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное. Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу, окружающим.
|
Регулятивные: выявление алгоритма сложного плана изучения нового.
Познавательные: работа с карточками по определению терминов и понятий. Практическая работа с предметами.
Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов, работа в парах, применение правил разговорной речи.
|
Компетенции: выявлять элементы общечеловеческих ценностей, объяснять смысл пословиц и поговорок, определять значения слов. Соотносить понятия с определениями, соотносить текст с рисунком, проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях.
|
8.
|
Дружба и порядочность.
|
|
Комбинированный
|
Учащиеся знакомятся с общечеловеческими ценностями. Рассказывают о своих понятиях о дружбе.
|
Формировать нравственные качества личности: умение дружить, беречь дружбу, дружески общаться в коллективе. Воспитывать среди учащихся доброжелательность, уважение друг к другу.
|
Регулятивные: разработка правил в парах.
Познавательные: ответы на вопросы и задания к текстам; выполнение практического задания; работа с таблицей, материалами блок-пакетов; анализ правил дружбы, объяснение пословиц.
Коммуникативные: работа в парах; определение правил соревнования команд.
|
Компетенции: выявлять элементы общечеловеческих ценностей, соблюдать правила дружбы, дружески общаться в коллективе. Проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу.
|
9-10.
|
Добродетели.
|
|
Урок введения новых знаний
|
Знакомятся с взаимосвязями между культурными, моральными традициями и поведением людей. С такими понятиями как честь, честность, добро, добропорядочность.
|
Уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебной задачи.
|
Регулятивные: Подготовить рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.
Познавательные: находить ответы на вопросы, работа с иллюстрациями.
Коммуникативные: работа в парах и группах
|
Развитие этических чувств, сопереживание к другим людям.
|
11.
|
Честность и порядочность.
|
|
Комбинированный
|
Формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать.
Вырабатывать потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков.
Воспитание нравственных принципов собственного развития.
|
Регулятивные: при помощи учителя определение нравственных принципов собственного развития.
Познавательные: составление схем, отработка терминов и понятий, выполнение практических заданий, этическая беседа по рисункам учебника, соотнесение иллюстрации с текстом, работа с пословицами и поговорками.
Коммуникативные: работа в группах и парах, художественное чтение и обсуждение стихов, сравнение и сопоставление различных высказываний.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
12.
|
Моральный долг.
|
|
Урок введения новых знаний
|
Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Уметь осознавать ценности человеческой жизни.
|
Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о долге человека.
|
Компетенции критически осмысливать свои поступки, оценивать позитивные качества честности, проявлять ответственность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов.
|
13.
|
Гордость и гордыня.
|
|
Комбинированный
|
Дети раскрывают значения понятий гордость и гордыня, их принципиальное отличие. Формирование чувства гордости учеников за добрые дела, достижения.
|
Формирование эмоционально положительной концепции и развития личности: «Я могу, способен, значу», умение раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия. Реализация межпредметных связей с окружающим миром, литературным чтением и русским языком.
|
Регулятивные: определение с правила составления схем.
Познавательные: отработка терминов и понятий, заполнение плаката, составление кроссворда, ответы на вопросы, работа с иллюстрациями учебника.
Коммуникативные: применение правил соревнования команд, художественное чтение и обсуждение стихов, сравнение и сопоставление различных высказываний.
|
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести. Компетенции по проявлению порядочности и скромности, гордости за поступки героев России, умение раскрывать авторский замысел, выявлять в нём этические понятия :гордость и гордыня.
|
14.
|
Альтруизм и эгоизм.
|
|
Урок введения новых знаний
|
|
Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
15.
|
Обычаи русского народа.
|
|
Комбинированный
|
Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Раскрытие межпредметных связей с литературным чтением, музыкой. Пробуждение у учащихся интереса к народным праздникам. Воспитание уважения к традициям своего народа.
|
Регулятивные: с помощью учителя определение принципов выявление межпредметных связей.
Познавательные: работа с учебником, чтение стихов, текстов народного фольклора, просмотр фрагмента видеофильма «Морозко» (сватовство невесты свадьба),игра «бояре», применение схем. Проведение беседы, лепка из солёного теста, раскраска и рисование, прослушивание музыки. Составление плана изучения нового.
Коммуникативные: правила общения во время беседы и диспута, выступление учеников сообщениями.
|
Компетенции: подобрать нужные пословицы и поговорки, соотносить рисунок с текстом, пользоваться словарём в конце учебника, составлять план сообщения.
|
16.
|
Обряды русского народа.
|
|
Комбинированный
|
Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.
|
Раскрытие межпредметных связей с литературным чтением, музыкой. Пробуждение у учащихся интереса к народным праздникам. Воспитание уважения к традициям своего народа.
|
Регулятивные: с помощью учителя определение принципов выявление межпредметных связей.
Познавательные: работа с учебником, чтение стихов, текстов народного фольклора, просмотр фрагмента видеофильма «Морозко» (сватовство невесты свадьба), игра «бояре», применение схем. Проведение беседы, лепка из солёного теста, раскраска и рисование, прослушивание музыки. Составление плана изучения нового.
Коммуникативные: правила общения во время беседы и диспута, выступление учеников сообщениями.
|
Компетенции: подобрать нужные пословицы и поговорки, соотносить рисунок с текстом, пользоваться словарём в конце учебника, составлять план сообщения.
|
17.
|
Творческие работы учащихся.
|
|
|
Анализируют человеком важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.
|
Уметь слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную.
|
Регулятивные: редактирование, обсуждение с учащимися, подбор иллюстративного материала.
Познавательные: отработка терминов и понятий, заполнение плаката, составление кроссворда, ответы на вопросы, работа с иллюстрациями учебника.
Коммуникативные: основа работы в парах и группе, формулировать вопросы и отвечать на них. Структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.
|
18.
|
Презентация творческих работ.
|
|
|
Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение.
|
19.
|
Терпение и труд.
|
|
Комбинированный
|
Формировать у учащихся положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни человека. Вооружать учащихся основными трудовыми умениями и навыками.
|
Реализация межпредметных связей с музыкой, технологией, литературным чтением. Воспитание трудолюбия, целеустремлённости и деловитости.
|
Регулятивные: определение принципов применения блок-пакетов на уроках этики.
Познавательные: использование блок-пакетов с заданиями, работа на карточках, заполнение схем таблиц.
Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты), сообщения учащихся, чтение текстов по ролям.
|
Компетенции: знать основы самообслуживающегося труда; выполнять порученное дело. Практические задания, давать определения понятий, отгадывать ребусы и решать кроссворды.
|
20.
|
Нравственный поступок.
|
|
Урок изу чения но вого мате риала.
Комбини рованный урок.
|
|
Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.
Разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения членов семьи.
уважительно относиться к родителям, членам, близким людям.
|
Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению разумных потребностей.
Познавательные: ответы на вопросы анкеты, отгадывание ребуса, составление схем, подбор иллюстраций.
Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки. Древа родословия.
|
Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершить добрые дела, соизмерять свои потребности с потребностями других.
|
21.
|
Семья.
|
|
Комбинированный
|
Раскрывается понимание семья, правила семейного этикета. Чувство о взаимопомощи, стремление совершать добрые дела. Помочь увидеть ребёнку своё место в семье.
|
