РОЛЬ КУРСКОГО ДРАМАТИЧЕСКОГО ТЕАТРА
В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
(ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ) А.А. Шишлова
Курский государственный университет
Анализ истории Курского городского театра, одного из старейших в России, поскольку он был учрежден в 1792 году, показал, что изначально он был очень музыкален. На его сцене ставились первые русские оперы конца XVIII века. А при его перестройке после закрытия в 1816 году, была создана специальная площадка для небольшого (не более 20 человек) оркестра. И хотя во второй половине XIX столетия в этом театре не было самостоятельной труппы, его помещение регулярно было задействовано самыми разнообразными театральными антрепризами и товариществами, давая курской публике возможность познакомиться с лучшими операми и балетами (причем оперы преобладали) русского и зарубежного репертуара XIX – начала ХХ веков.
В советское время (в 1934 году) театр был переименован в Курский областной драматический театр, а в 1937, к 100-летию со дня смерти поэта, ему было присвоено имя А.С. Пушкина.
В ХХ веке наш театр, хотя и работал преимущественно как драматический, весьма существенное значение придавал музыке, причем не только для оформления, но и для сути спектакля, для его особого звучания и даже для постановки мюзиклов. Об этом говорит, к примеру, факт приглашения к сотрудничеству И.Ф. Розенман, незаурядного преподавателя-вокалиста, выпускницы Свердловской консерватории, которая работала с артистами над постановкой голоса. В результате этого сотрудничества был поставлен мюзикл «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу по пьесе «Пигмалион» Б. Шоу. И сегодня музыка звучит на сцене нашего театра. Но посещают ли этот театр школьники и какое просветительское воздействие на становление их личности он оказывает – проблема, на исследование которой был направлен эксперимент, который проводился в МОУ «Гимназия № 4». В 7 классе «Б» было проведено два анкетирования. В анкетировании участвовало 17 человек. Из них 7 девочек и 10 мальчиков.
Цель первого анкетирования состояла в выяснении отношения подростков к театру вообще и Курскому драматическому театру в частности.
Основные задачи, которые должно было решать первое анкетирование, можно сформулировать следующим образом:
– выявить, какую роль играет театр в жизни каждого школьника;
– выяснить, как часто, по их мнению, человек должен посещать театр;
– проанализировать их осведомленность о деятельности Курского драматического театра;
– изучить, знакомы ли дети с репертуаром и жанровым разнообразием данного театра;
– составить представление о том, знают ли дети режиссера и актеров Курского драматического театра.
Вопросы первой анкеты были сформулированы следующим образом.
Что значит для тебя театр?
Как часто, по-твоему, интеллигентный человек должен посещать театр?
Как часто ты посещаешь театр в Курске?
Чье имя носит Курский драматический театр?
Примерно сколько раз ты был в Курском драматическом театре?
Знаешь ли ты фамилию главного режиссера Курского драматического театра?
Каких актеров Курского драматического театра ты знаешь?
Нравится ли тебе наш драматический театр? Опиши свое отношение к нему.
Какие театральные жанры тебе известны?
Какие из вышеперечисленных жанров вы видели? В каких театрах?
Результаты одновременно порадовали и огорчили. Обрадовало то, что на вопрос «Что значит для тебя театр?» большая часть опрошенных (13 человек) достаточно красочно описали свои представления, эмоции и чувства.
Были стандартные ответы: «Театр – это искусство», «Театр – это вид искусства» (Саша Ш., Женя Я.) – 2 человека.
Хотелось бы обратить внимание на варианты этого же ответа: «Театр – искусство, которым хоть чуть-чуть должны увлекаться все» (Таня П.); «Театр – познание в мире искусства» (Владимир О.); «Театр для меня значит искусство» (Виктор Ч.); «Театр – это искусство актеров, талантливых людей» (Юля А.). Из ответов на первый вопрос хотелось бы выделить два: «Театр – это дом искусств, в котором живут оперы, балеты, спектакли. И обязательно интеллигенция» (Аня С.); «Театр – это искусство, где люди излагают свою душу, вкладывают себя в сценический образ героя» (Настя В.). То есть еще пятеро детей, хотя и более распространенно, ответили, что театр – это искусство. Однако в этих «детских» ответах уже просматривается их отношение к театру как миру интеллигентных людей, как миру лицедейства и откровения. Любопытным представляется и ответ о гносеологической функции театра в мире искусства.
Обучающую и просветительскую функции театра отметил только один мальчик: «Театр учит людей искусству и служит для развлечения» (Андрей Е.).
Еще два семиклассника подчеркнули в своих ответах эмоциональность этого вида искусства: «Театр – это выражение эмоций и лаконичности речи» (Максим Л.); «Театр – это такое заведение, где выступают люди с разными эмоциями» (Андрей Е.).
Трое школьников отнеслись к вопросу, не совсем поняв его смысл и дав пространственное представление о термине: «Театр – это культурное место» (Олег А.), «Театр – место выступления» (Антон Т.) и с оценкой его роли в жизни непосредственных участников действ: «Театр – жизнь актеров» (Света Т.).
И только два школьника не придают значения театру в их собственной жизни: «Ничего особенного» (Алексей М.); «Ничего важного» (Игорь Г.) – ответы двух мальчиков, которые можно рассматривать как проявление подросткового нигилизма. К этой же группе ответов можно отнести и такой: «Не знаю» (Даша В.).
И совсем по-иному звучит ответ девочки, несущий тот же смысл: «Затрудняюсь ответить» (Карина И.), в котором сквозит неуверенность в правильности собственного понимания того большого явления, которое объемлет понятие «театр».
То есть в оценке значения театра в жизни школьника семиклассники проявили неадекватность понимания вопроса. Подчеркнем, что ни один из школьников не ответил на вопрос прямо – ни один из них не дал оценки роли театра лично для него. Возможно, ближе всех к правильному ответу была девочка, написавшая «затрудняюсь ответить...» и мальчики, отрицающие театр.
Среди ответов на второй вопрос «Как часто, по-твоему, интеллигентный, образованный человек должен посещать театр?» большинство школьников ответили идентично: «Хотя бы раз в месяц» (Карина И.), «Ну, один раз в месяц, не знаю» (Игорь Г.), «Раз в месяц» (Алексей М., Настя В.), «Человек должен посещать театр раз или два в месяц» (Олег А.), «Раз в месяц для души» (Владимир О.), «Один раз в месяц, чтобы быть интеллигентным и правильно говорить» (Витя Ч.). Две девочки считают, что театр необходимо посещать «два, один раз в полгода» (Юля А.), «Один раз в полгода» (Света Т.).
Ответ Тани П. – один из самых развернутых: «Должны посещать не только интеллигентные, образованные люди, но и обычные люди. Но стараться быть интеллигентным при посещении театра должен каждый! А театр надо посещать хотя бы один раз в год». Девочка рассуждает о нравственном аспекте поведения человека в театре, что уже само по себе ценно. То, что посещать театр необходимо раз в год, считает еще один мальчик «Раз в год для души» (Женя Я.).
Среди ответов есть абсолютно контрастные мнения: «Один раз в неделю, чтобы он не потерял интереса к культуре» (Андрей Е.) и «Не очень часто! Чтобы получить новые впечатления» (Даша В.). Два мальчика ответили: «Не знаю» (Антон Т., Максим Л.). Этот факт можно расценить, как нежелание задуматься, предложить свою точку зрения. Всего один человек из семнадцати опрошенных (Саша Ш.) не понял сути вопроса и дал однозначный ответ: «Да».
В анкете №1 присутствовало два смежных вопроса: «Как часто, по-твоему, интеллигентный человек должен посещать театр?» и « Как часто ты посещаешь театр?». Это было сделано для того, чтобы иметь возможность сравнить пожелания и факты, которые, как оказалось, далеко не всегда совпадают: из рассуждений школьников выяснилось, что они осознают тот факт, что слишком редко посещают театр, им хотелось бы чаще соприкасаться с искусством. Так Карина И. пишет: «Надо посещать театр раз в месяц, а я посещаю раз в 2–3 месяца», мальчик, пожелавший остаться неизвестным: «Надо посещать театр раз в неделю, чтобы не потерять интереса к культуре, а я посещаю раз в год». Из этих ответов педагогам стоит сделать выводы о том, что надо чаще предоставлять подросткам возможность посещения театра для общения с прекрасным и удивительным миром сценического искусства.
Разнообразную информацию принесли краеведческие вопросы, уже напрямую относящиеся к теме исследования. Оказалось, что большинство школьников (12 человек) абсолютно точно знают, чье имя носит Курский драматический театр. Показалось удивительным то, что пять человек (Света Т., Даша В., Настя В., Максим Л., Саша Ш.) ответили: «Не знаю». И это – 29,4%, то есть почти треть школьников!
Следующим вопросом предполагалось выяснить степень знакомства школьников с Курским драматическим театром: «Примерно сколько раз ты был в Курском драматическом театре?». Три девочки (Юля А., Карина И., Даша В.) ответили: «Много, не посчитать», «Много», «Очень много». И это – 17,6%. Аня С. ответила на вопрос с неким сарказмом: «Сто двадцать пять раз или больше». Видимо, девочка очень любит искусство и не упускает любую возможность посетить театр и насладиться прекрасным. Большинство школьников были в театре от одного до десяти раз. Среди них: Света Т., Настя В., Игорь Г., Антон Т., Максим Л., Владимир О., Женя Я., Саша Ш., Алексей М., Олег А., Витя Ч. И это – 64,7%.Удивил ответ Андрея Е., который посещает театр раз в год, а в Курском драматическом театре был «около двадцати раз». Наверное, он слишком серьезно относится к театру, и поэтому ему было неудобно признаться в том, что он нечасто соприкасаться с удивительным миром искусства.
Приятно порадовало, что пять человек (Таня П., Аня С., Настя В., Алексей М., Олег А.) знают фамилию главного режиссера Курского драматического театра, заслуженного деятеля искусств России, лауреата Государственной премии РФ Юрия Бурэ. И это – более четверти класса – 29,4%. В этом и выражается детская любознательность по отношению к окружающей действительности.
Пять школьников из семнадцати опрашиваемых не побоялись написать фамилии некоторых несуществующих актеров Курского драматического театра. Им показалось неприличным ответить «не знаю», «не помню». Некоторые правильно ответили на поставленный вопрос.
Когда предлагалось описать свое отношение к театру, в ответе на вопрос: «Нравится ли тебе наш драматический театр? Опиши свое отношение к нему», многих школьников не хватило словарного запаса, и они отвечали коротко: «Да, я считаю, что таких заведений в нашем городе должно быть больше» (Таня П.), «Красивое здание и больше никак» (Игорь Г), «Да, он очень красивый и спектакли очень интересные» (Витя Ч.), «Нравится, описать не могу» (Андрей Е.).
Многие ответили однозначно: «Да, нравится» (Юля А.), «Да, наилучшие чувства» (Карина И.), «Он вызывает у меня хорошие чувства» (Света Т.), «Да! Мне очень нравится наш Курский драматический театр» (Даша В.). Пять мальчиков ограничились однозначным ответом: «Да!!!» В этих ответах проявилась характерная возрастная особенность подростков: им всегда сложнее описать свои чувства к чему-либо, выразить свое отношение, ведь именно в этот период формируется душа человека. Наиболее развернутым ответом отличилась Аня С., которая не просто описала свое мнение, но и отметила масштабное воздействие театра на личность в целом: «Да, я считаю, что именно благодаря драматическому театру человек не утратил свои положительные качества».
Не меньший интерес представляют собой ответы на тот же вопрос еще двух подростков: «К сожалению нет. Он не составляет тот уют, те удобства, которые нужны человеку» (Настя В.) и однозначное: «Нет» Алексея М. – налицо формирование своего собственного отрицательного мнения. К сожалению, Алексей М. воздержался от ответа и оставил пустое место в графе.
Исследуя ответы на следующий вопрос: «Какие театральные жанры тебе известны?», следует отметить, что шесть человек из семнадцати не смогли ответить на вопрос, написав: «не знаю», «не помню», «никаких». Остальные же ограничились одним-двумя названиями, среди которых наиболее частыми были драма и комедия.
В ответах на вопрос: «Какие из вышеперечисленных жанров вы видели? В каких театрах?» оказалось, что многие школьники знакомы с жанровым разнообразием театрального искусства именно на примере Курского драматического театра. Именно в стенах этого театра они слушали оперу, познакомились с балетом и мюзиклом, а также с музыкальными спектаклями. И хотя в репертуаре наших артистов нет ни оперы, ни балета, дети связывают все постановки, не только основной трупы, но и гастролеров, с нашим театром. То есть в сознании детей происходит совмещение гастрольных выступлений столичных трупп с курской, поскольку они ориентируются не на коллектив артистов, а на помещение, в котором они впервые приобщились к этим жанрам, в числе которых и музыкально-сценические.
Целью второго анкетирования было выяснение степени воздействия театра на подростка. Основные задачи, которые должно было решить второе анкетирование, можно сформулировать следующим образом:
- выявить, какие эмоции и чувства вызывает театр у школьников;
- проанализировать мнения школьников о необходимых качествах личности;
- выяснить, хотел бы кто-нибудь из них стать актером театра;
- изучить осведомленность школьников о наличии театров в Курске;
- исследовать театральные вкусы детей;
Вопросы второй анкеты были сформулированы следующим образом.
Как воздействует театр на человека? Какие эмоции, чувства у тебя вызывает театр?
Как ты считаешь, какими личностными качествами должен обладать человек?
Хотел ли ты стать актером театра?
Какие театры есть в нашем городе?
В каких театрах в нашем городе ты был?
Какие спектакли Курского драматического театра ты знаешь?
При исследовании ответов на вопросы этой анкеты было выявлено много интересных фактов. Оказалось, что театр вызывает огромный восторг школьников. Так на вопрос: «Какие эмоции, чувства у тебя вызывает театр?» многие школьники давали достаточно полные ответы. Три человека отметили силу влияния театра на человека: «У человека театр – это первое место в жизни. Если человек играет какую-либо роль в театре, эмоции могут быть как положительные, так и отрицательные» (Юля А.), «На человека театр воздействует так: он развивает в человеке доброту, воображение, любовь к искусству» (Антон Т.), по мнению Олега А., театр развивает в человеке спектр чувств и личностных качеств: «Радость, удивление, разочарование, честность, интеллигентность».
Еще три семикласника считают, что театр воспитывает человека: «Театр помогает оставаться воспитанным. Эмоции, которые нельзя увидеть в фильме» (Таня П.), «Воспитывает характер к добру и злу, развлечение» (Игорь Г.), «Театр показывает человеку культуру. Что театр покажет, так он и будет воздействовать на человека» (Женя Я.).
Света Т. косвенно отметила арттерапевтическую и воспитательную функцию театрального искусства, написав: «Я считаю, что театр воздействует на человека расслабляюще, входя туда, человек оказывается в неком конфликте или истории, в переживаниях, где играют сцены. Он воспитывает человека». Дима В. в своем ответе отметил глобальное воздействие театра на свой внутренний мир: «Театр помогает прожить жизнь, вызывает восторг, удивление».
Шесть человек на этот же вопрос ограничились коротким, односложным ответом: «По-разному, все зависит от жанра и самого человека» (Аня С.), «Эмоции и чувства положительные» (Настя В.), «Хорошо, положительные» (Максим Л.), «Положительно» (Владимир О.), «Удивительно хорошие» (Андрей Е.), «Хорошие, радостные» (Саша Ш.), «Восторг» (Витя Ч.). И только у одной девочки из всех проанкетированных (Карина И.) театр не вызывает почти никаких эмоций.
Второй вопрос носил общий характер и не имел прямого отношения к театру: «Как ты считаешь, какими личностными качествами должен обладать человек?» Задан он был для абстрагирования школьников от театра с последующим сопоставлением театральных переживаний и личностных ценностей. К сожалению, он был мало осознан детьми. Пять человек не нашли ответа на этот вопрос. Остальные выделили как наиболее существенные такие качества личности, как доброта, честность, сочувствие, любознательность, уважительность, трудолюбие, самоуверенность, интеллигентность и многие другие.
На вопрос «хотел бы ты стать актером театра?» положительно ответили лишь две девочки (Даша В., Настя В.). Юля А. написала: «В детстве я мечтала стать актрисой, а сейчас я хочу стать режиссером театра. Это очень интересная работа».
Интересны позиции четырех человек, которые свои отрицательные ответы объяснили причину нежелания работать в театре: «Я бы не выдержала такой трудной профессии» (Света Т.), «Наверное, нет, боюсь публики» (Аня С.), «Нет, это очень серьезная профессия» (Максим Л.), «Актером кино, да» (Алексей М.). То есть почти четверть класса осознают, сколь сложна профессия артиста театра. Впрочем, и остальные десять человек ответили однозначно «нет».
В ответах на следующие два вопроса «Какие театры есть в нашем городе?» и «В каких театрах в нашем городе ты был?» порадовал тот факт, что все семнадцать опрошенных школьников много раз посещали Курский драматический театр имени А.С. Пушкина и при этом назывались почти все театральные коллективы, которые есть в Курске: и театр юного зрителя «Ровесник», и кукольный театр.
В заключительном вопросе была совершена попытка выявить, какие спектакли Курского драматического театра известны школьникам, есть ли самый любимый спектакль. Здесь многие сошлись во мнениях, поскольку почти каждым семиклассником были названы «Ханума», «Коварство и любовь», «Корсиканка», «Эти свободные бабочки», то есть основные постановки последних лет.
Таким образом, в ходе эксперимента, проведенного в седьмом классе МОУ «Гимназия № 4», направленного на выявление отношения школьников к Курскому областному драматическому театру, как к музыкальному удалось сделать выводы о том, что дети знают и любят театр, хотя далеко не у всех есть четкое представление о его деятельности.
Изучение воздействия Курского областного драматического театра на музыкально-эстетическое воспитание школьников только начато. Уже на первоначальном этапе стало понятно, что роль театра в жизни школьников средних классов определяется, прежде всего, семьей, однако и школа должна выступать организатором приобщения подростков к театральной жизни. Тем не менее, они довольно регулярно посещают наш театр и ценят его работы. И это их увлечение надо развивать и стимулировать. Ведь еще великий К.С.Станиславский говорил: «Люди идут в театр для развлечения, но незаметно для себя выходят из него с разбуженными чувствами и мыслями, обогащенные познанием красивой жизни духа».
|
