Информационно-методические материалы, рекомендованные к использованию при подготовке образовательных мероприятий для обучающихся, воспитанников, педагогов, родителей с целью обеспечения безопасности жизни детей и предотвращения преступлений в отношении несовершеннолетних
Скачать 400.39 Kb.
|
2. Беспомощность. Детей могут научить не разговаривать и избегать знаков внимания незнакомцев. Однако от них требуют повиноваться и проявлять привязанность к любому взрослому, которому доверили присматривать за ним, близким людям, соседям. Ребёнок может говорить: «Я не хочу, чтобы меня купал брат (папа, дядя)» или «Я ненавижу дядю Петю». Маловероятно, что взрослые обратят на это внимание и спросят ребёнка, что именно он имеет в виду. Ему просто скажут, чтобы он перестал капризничать и грубить. Ребёнок может прийти к выводу, что раз его близкие так реагирует на его жалобы, то им известно о насилии, и они одобряют его. Нужно помнить, что чаще всего ни у одного ребёнка нет равной власти, чтобы сказать «нет» родительской фигуре, и ни один ребёнок не может знать, к каким последствиям могут привести сексуальные отношения с взрослым человеком. Нужно понимать, что насильник всегда несет полную ответственность за любые сексуальные действия, совершенные с ребёнком. Взрослым может казаться, что в случае насилия ребёнок будет активно сопротивляться, звать на помощь, однако это большая редкость. Более распространенная и типичная реакция – притворяться спящим, попытаться представить, что ты где-то еще, страдать молча. Дети не кричат и не применяют силу, когда испытывают сильнейшее замешательство и страх в своей жизни. Взрослые определяют реальность ребёнка, и если бежать некуда, то остается только попытаться спрятаться. Взрослые слишком быстро забывают, какую тотальную беспомощность они сами испытывали, когда были детьми. Им трудно поверить, что ребёнок будет тихо терпеть сексуальное насилие. При этом надо иметь в виду, что потеря любви и безопасности семьи может быть более страшной для ребёнка, чем угроза насилия. Дети быстро начинают стыдиться и боятся как из-за своей беспомощности, так и из-за своей неспособности выразить свои чувства ничего не понимающим взрослым. Детям нужен «переводчик», который сможет передать мир ребёнка на языке взрослых. Этот переводчик должен признавать, что в любых обстоятельствах у ребёнка не было выбора, кроме как тихо подчиниться и сохранять все в тайне. Насильники быстро понимают, что зависимые дети полностью беспомощны и не будут сопротивляться или жаловаться. 3. Загнанность в ловушку и аккомодация. По причинам указанным выше, раннее вмешательство крайне маловероятно, а потому ребёнок продолжает страдать от сексуального насилия и адаптируется к новой реальности своей жизни. Перед ребёнком стоит задача придать насилию хоть какой-то смысл, и ребёнок может убедить себя, что это он сам каким-то образом спровоцировал взрослого или заслужил насилие. Тем не менее, гнев и ярость в ответ на насилие требуют выхода, и, как правило, таким выходом становится саморазрушительное поведение. Такое поведение, в свою очередь, еще больше усиливает ненависть к себе. Когда ребёнок учится жить с сексуальным насилием, это разрушает его способность доверять, любить и развиваться. Работа с ребёнком, который страдает от последствий насилия, показывает, что он часто проверяет и провоцирует, ожидая доказательств, что доверие действительно невозможно, и что единственная безопасность – это негативные ожидания и ненависть к себе. Поэтому очень просто отвергнуть такого ребёнка. 4. Отложенное, противоречивое и неубедительное раскрытие правды. Наибольшая часть продолжающегося сексуального насилия никогда не раскрывается, по крайней мере, она не раскрывается вне семьи. Если семейный конфликт провоцирует раскрытие правды, то, как правило, это происходит, лишь, спустя некоторое время (вплоть до нескольких лет) после начала насилия. Ребёнок может раскрыть свою страшную тайну в разгар особенно бурной семейной ссоры, противостояния авторитету родителей. В этом случае это выглядит так, что он обращается за пониманием и помощью в наименее удачный момент. Взрослые могут приписать эти слова обычной злости, тем более, что уже раньше, скорее всего, проявлялось неадекватное и нежелательное подростковое поведение. Может сложиться впечатление, что ребёнок все выдумал в качестве мести родителям или для того, чтобы получить какие-то выгоды. Родители, также как и среднестатистический взрослый, в том числе учитель, врач, социальный работник, и т.д. не может поверить, что нормальный и честный ребёнок может терпеть сексуальное насилие и не сообщать о нем. Если ребёнок любого возраста жалуется на продолжающееся сексуальное насилие, то он сталкивается с неверием окружающих. Тем более, если речь идет о подростке, которого уже заклеймили «трудным» и «проблемным» ребёнком, то чаще всего его ждёт не просто недоверие, а унижение и наказание. 5. Отречение. Что бы ребёнок ни говорил о сексуальном насилии, случается (и не редко) что через какое-то время он отречется от своих слов. Если это семейное сексуальное насилие, то семья разрушается, ребёнка бесконечно допрашивают, а насильник может оставаться в доме или рядом с ним все это время. И снова на ребёнка ложится тяжелое бремя - сохранять или разрушить семью. «Плохое» решение - рассказать правду, «хорошее» решение - капитулировать, снова начать лгать и спасти семью. Если ребёнок не получает тут же специальную поддержку, и не происходит немедленного вмешательства, которое призывает насильника к ответу, то ребёнок следует «нормальному» образу действий и отказываются от своих слов. Мать (близкие) в такой ситуации тоже нуждается в срочной психологической помощи. Им нужна возможность выразить свой шок, горе и злость. Только в этом случае они будет лучше подготовлены к тому, чтобы оказать поддержку своему ребёнку и сохранить основание семьи. Если подобная помощь недоступна, и ребёнок отказывается от своего заявления, то это лишь подтверждает убеждение окружающих в том, что ребёнку нельзя доверять. В свою очередь, ребёнок получает наглядное подтверждение своей веры в то, что ему никто не поможет, и в дальнейшем становится еще менее вероятно, что ребёнок посмеет снова рассказать правду. Реакция ребёнка на изнасилование проходит в несколько этапов. • В первый день ребёнок находится в состоянии шока, он не понимает, где находится, что происходит. • Затем происходит фаза отрицания, он не верит, что это произошло с ним. • На 3-4-й день возникает депрессия. Ребёнок не хочет жить, не хочет ничего делать. Этот период может длиться до 10 дней, иногда дольше. • Затем ребёнка охватывает гнев, который может быть обращён на насильника, на себя, на родителей или других людей. • Следующий этап - принятие решения. Решения могут быть разными: ребёнок может рассказать кому-то о том, что произошло, или принимает решение молчать. Он может обратиться к кому-то за помощью или попытаться что-то сделать самому, чтобы избавится от тяжёлого состояния. Что делать, если насилие обнаружено в образовательном или социальном учреждении Дальнейшие шаги 1. Проведите разговор с жертвой насилия, руководствуясь следующим: скажите ребёнку, что вы хотите ему помочь, но не торопитесь придумывать решения (заблуждение, часто встречающееся при разговорах с жертвами насилия - желание как можно быстрее помочь и все устроить). 2. Обговорите с ребёнком различные возможности, предложите посоветоваться со знающими людьми и (может быть) попросить у них помощи. 3. Не обещайте никому не рассказывать об услышанном, но заверьте ребёнка в том, что вы сначала согласуете с ним свои действия, и всегда будете его поддерживать. 4. Уделите внимание следующему: а) помощи и поддержке жертве насилия; б) гарантии безопасности различным причастным лицам; в) прекращению обстоятельств, при которых происходит сексуальное насилие; г) каким образом вести разговоры с насильником (зависит от того, поставлена ли полиция в известность о случившемся), и каким образом принимать к насильнику меры; д) ставить или не ставить в известность других детей из учреждения о случившемся и каким образом; е) как вести себя с прессой (ставить ли в известность, как вести разговор, если она узнала об этом); ж) обеспечению поддержки привлеченным к делу специалистам; созданию хорошо продуманного плана действий по постановке в известность о случившемся различных причастных лиц. Поскольку после обнаружения случая сексуального насилия складывается довольно сложная ситуация, рекомендуется использовать поэтапный план, включающий в себя вышеназванные и другие необходимые пункты. Составляя поэтапный план, учреждение фиксирует на бумаге договоренности и руководство к действиям. Среди всего прочего подобный план включает в себя: кто за что отвечает. На что нужно обратить внимание, разговаривая с жертвой насилия: • возможность заявить о случившемся в полицию, медицинское обследование; • каким образом принимать меры; • каким образом ставить (не ставить) в известность о произошедшем других детей из класса (школы, группы/приюта и пр.); • как вести себя с причастными лицами, не находящимися в классе (школе, группе, приюте и пр.) или (если такая необходимость возникнет) с представителями прессы. Какие действия должен предпринять педагог в случае насилия на ребенком со стороны незнакомых взрослых? Ребенок может стать жертвой насилия со стороны незнакомого взрослого. Тогда не только он сам, но и его родители нуждаются в помощи. К тому же ситуация может быть очень деликатной и родители хотят сохранить все в секрете от соседей, родственников, других детей. В случае, если ребенок стал жертвой насилия со стороны незнакомой взрослого, и в случае тщательно скрываемого жестокого обращения с ним родителей, педагогу может потребоваться помощь и совет профессионалов и специальных служб и центров. К кому обращаться за помощью^ Психолог Службы здравоохранения Специальные службы защиты от насилия Телефоны доверия Принципы поведения педагога по отношению к детям, подвергшимся насилию - необходимо четко донести до ребенка, что «жизнь продолжается; - важно защитить от повторного насилия - преодолеть чувство вины у ребенка, защитить от позора; -создать дружескую и поддерживающую обстановку в классе Памятка педагогу при контакте с ребенком, пережившим насилие: 1. Способствовать сохранению нормальных отношений ребенка с одноклассниками. 2. Оказывать ребенку поддержку, учитывая его чувства и желания. 3. Проявлять теплое отношение к ребенку, причем не только словесно. 4. Выражать одобрение разными способами: кивните, улыбнитесь ребенку, отметьте его работу - чтобы он почувствовал свою значимость, ценность, уверенность в себе. 5. Обеспечивать стабильность и предсказуемость - это очень важно для ребенка. Класс может быть единственным местом, где ребенок будет чувствовать себя нормально. Четко обозначайте ваши требования и ожидания, будьте последовательны. 6. Помогать ребенку чувствовать свою принадлежность к группе одноклассников, включенность в дела класса. 7. Структурировать жизнь ребенка: вначале ребенок хочет, чтобы ему говорили, что он должен делать и как реагировать, затем он может мобилизовать свои собственные ресурсы. Структурированность действий обеспечивает безопасные условия для развития ресурсов ребенка. 8. Обеспечивать безопасность и конфиденциальность: поддерживайте привычный образ жизни. Ни с кем не обсуждайте детали случившегося с ребенком. Переживания ребенка не предназначены для персонала. 9. Обозначать границы дозволенного поведения: деструктивное и асоциальное поведение должно твердо пресекаться. 10. Поощрять ребенка и способствовать позитивным переменам в его жизни: предоставлять ему возможность читать и заниматься художественным творчеством (например, рисовать) - это поможет ребенку выразить свои чувства. Телефоны «горячих линий», по которым можно обратиться за помощью 112 – Единый телефон «Службы спасения» для всех мобильных операторов. В экстренных случаях звоните со своего мобильного телефона. Операторы примут вашу информацию и передадут в соответствующую оперативную службу. 128 - Единый региональный телефон доверия Калужской полиции 8-800-2000-122 - Единый общероссийский телефон доверия для детей, подростков и родителей: (круглосуточно, звонок бесплатный, анонимный). (4842) 57-43-62, (4842) 57-53- 90 - Аппарат Уполномоченного по правам ребёнка в Калужской области; (4842) 53-99-95, (4842) 76-25-49 – Психологическая служба здоровья (оказание психологической помощи детям, подвергшимся насилию, и их семьям) |
Похожие:
 | В целях обеспечения безопасности выездов организованных детских коллективов в места отдыха, оздоровления, места проведения культурно-массовых,... |  | Памятка предназначена для родителей, детей и каждого из нас, кто |
| Федерации и Требованиями по обеспечению безопасности и антитеррористической защищенности образовательных учреждений города Москвы... | | Во исполнение указаний Администрации Кемеровской области, в целях обеспечения безопасности детей, профилактики безнадзорности и правонарушений... |
| Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»... | | Для определения готовности к обучению в школе использовался комплексный адаптационный ресурсный подход, ставящий конечной целью на... |
| В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся и воспитанников во время пребывания в гбоу прогимназия №1672 | | На каникулы – в семью: Рекомендательные материалы по организации помещения в семьи граждан в период каникул воспитанников учреждений... |
| Гбу «Региональный центр оценки качества и информатизации образования» (протокол №5 от 03. 12. 2014 г.) | | Семейно-правовые средства обеспечения безопасности несовершеннолетних детей России |