Книга посвящена истории современной психологии с конца XIX столетия и до наших дней. История психологии изложена здесь в виде очерков по сформировавшимся направлениям и научным школам мышления.

 Zeitgeist - общая интеллектуальная и культурная атмосфера, <дух времени>.

1 Здесь и далее в тексте упоминается ученая степень доктора наук которая в российской системе образования приблизительно соответствует степени кандидата наук и соответсвующей области знания –Прим.перев.

 персоналистическая теория – идея, согласно которой прогресс и изменения в научной истории связаны с деятельностью выдающихся личностей

 нвтуралистическая теория – идея, согласно которой прогресс и изменения в научной истории зависят от «духа времени». Zeitgeist, который и делает людей восприимчивыми к одни идеям и невосприимчивыми к другим.

 психологическая школа – группа ученых, разделяющих теоретическую ориентацию и работающих над общими проблемами: их имена связаны с определенной системой идей.

 Структурализм – система Титченера, согласно которой психология имеет дело с социальным, зависимым от индивида опытом.

 Функционализм – направление в психологии, ориентированное на изучение роли разума в адаптации организма к окружающей среде.

 Бихевиоризм – сформулированная Уотсоном наука о поведении, исследовавшая только очевидные поведенческие акты, которые могут быть описаны объективно.

 Гештальт-психология - направление в психологии, в значительной степени ориентированное на обучение и восприятие, выдвинувшее в качестве основного принципа тот факт, что объединение психологических элементов производит некое новое качество, которое не сводится к свойствам отдельных элементов.

 Психоанализ - учение, разработанное З. Фрейдом, исследующее бессознательное и его взаимосвязи с сознательным в психике человека.

 Гуманистическая психология - направление в психологии, подчеркивающее важность изучения сознательного опыта человека и признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему.

 Когнитивная психология - направление в психологии, в котором внимание фокусируется на процессе познания, на том, как жизненные переживания человека активно обрабатываются его разумом.

 механицизм – учение, основывающееся на утверждении, что все естественные процессы являются механическими по своей природе и могут быть объяснены на основе законоы физики и химии.

 детерминизм – учение, утверждающее, что все события в мире предопределены событиями в прошлом.

 редукционизм – учение, объясняющие сложные явления более высокого уровня в терминах простых явлений более низкого уровня.

 проблема соотношения души и тела – вопрос о различении души итела, физического и психического, реального и идеального.

 учение о рефлексе – представление о том, что движения тела могут происходить без участия роли и сознания, под влиянием внешних воздействий (стимулов)

 приобретенные идеи – идеи которые происходят из опыта, под воздействием объектов внешнего мира

 врожденные идеи – идеи, источником которых является ум, создание само по себе, независимо от чувсвенного опыта и внешних стимулов

 позитивизм – учение, признающее действительным только те явления и факты, которые поддаются наблюдению.

 материализм – философское учение, утверждающее, что все собфти во вселенной могут быть объяснены в физических терминах, как различные проявления матрии и ее свойств.

 эмпиризм -

 Простые идеи - элементарные идеи, возникающие на основе чувственного опыта или опыта рефлексии. Сложные идеи - идеи производного характера, которые состоят из ряда простых идей. Такие идеи поддаются анализу и могут быть разложены на ряд более простых компонентов.

 сложные идеи – идеи производного характера, которые состоят из ряда простых идей. Такие идеи поддаются анализу и могут быть разложены на ряд более простых компонентов.

 Теория ассоциаций - концепция, согласно которой сложные идеи образуются путем соединения или ассоциации простых идей.

 первичные качества – такие характеристики объекта, которые присущи ему вне зависимости от его восприятия (например, размеры и форма предмета)

 вторичные качества – такие характеристики, которые присущи только нашему восприятию предмета, а не предмету самому по себе (например, цвет, запах).

 ментализм – воззрение, согласно которому все знания есть функции психических процессов. Это означает, что весь процесс познания зависим от воспринимающего мир человека, носителя опыта.

 Закон сходства: чем более сходны идеи между собой, тем с большей вероятностью между ними возникают ассоциативные связи.

 Закон смежности: чем более близки идеи в пространстве и времени, тем с большей вероятностью между ними возникают ассоциации.

 Существует русский перевод в сборнике: Английские материалисты XVIII в. Собр. произв. Т. 2. М., 1967. - Прим. перев.

 закон повторяемости- чем чаще две идеи повторяются, тем более велика вероятность образования между ними ассоциативной связи

 творческий синтез – представление о том, что сложные идеи, возникающие на соединения ряда простых психических элементов, обладают новыми качествами, не сводимыми к качествам элементов. Синтез простых идей порождает нечто большее, чем просто их сумму.

 Вряд ли можно согласиться с тем утверждением автора, что влияние философии на психологию было исчерпано к середине XIX века. Достаточно вспомнить такие философские направления XX века, как феноменологию и экзистенциализм. - Прим. перев

 метод удаления – технический прием для установления функции определенной части мозга путем удаления или уничтожения этой части и последующего наблюдения изменений в повелении животного.

 клинический метод – посмертное исследование структуры мозга с целью обнаружения поврежденных участков, ответственных за различные поведенческие функции умершего.

 метод электрической стимуляции – исследование коры мозга путем воздействия на ее участки слабыми электрическими разрядами с целью наблюдения моторной реакции.

 Двухточечный порог - некий момент, в котором могут быть распознаны два независимых источника раздражения.

 Едва заметное различие - наименьшее различие между двумя физическими раздражителями, которое может определить человек.

 абсолютный порог чувствительности – значение интенсивности раздражителя, ниже которого не могут быть обнаружены никакие ощущения, а выше которого ощущения возникают.

 дифференциальный порог чувствительности – наименьшая разница между двумя раздражителями, которая вызывает изменения в ощущениях.

 психофизика – научное исследование взаимосвязи между психическими ИФ физическими процессами.

 метод средней ошибки – методика изучения различий в ощущениях и скорости реакции, которая состоит в том, что испытуемые испытывают воздействие различных раздражителей, пока не находят похожий по степени воздействия на эталонный.

 метод постоянного стимула – техника многократного установления различий между двумя физическими раздражителями с подсчетом числа верных суждений.

 метод прямого управления порога – техника утановления дифференцированного порога, заключающаяся в сравнении стандартного разражителя и многочисленных других.

 Печатается с разрешения Американской психологической ассоциации.

 Волюнтаризм – теория, согласно которой воля обладает способностью организовывать процесс мышления, переводя его на качественно более высокий уровень.

 опосредованный опыт – обеспечивает информацией или знанием, которые не являются составляющими непосредственного переживания.

 непосредственный опыт – опыт, который очищен от всякого рода интерпретаций.

 трехмерная теория чувств – теория чувств Вундта построена на основе трех намерений: удовольствие – дискомфорт, напряжение – расслабление, возбуждение – успокоение.

 апперцепция – творческий синтез элементов мышления.

 бессмысленные слоги – в экспериментах по изучению процессов памяти – бессмысленный ряд слогов, используемых для запоминания.

 интерференционная теория забывания утверждает, что процесс забывания происходит вследствие взаимодействия нового материала с уже имеющимися в памяти.

 Эдмунд Гуссерль, который был учеником Штумпфа, позже предложил философию феноменологии; она предвосхитила гештальт-психологию (см. главу 12).

 систематическая экспериментальная интроспекция – метод интроспекции Кюльпе, который предполагал не одновременное разворачивание процесса мышления и наблюдение этого процесса, а ретроспективное наблюдение уже пережитого испытуемым.

 безобразная мысль – идея Кюльпе о том, что мысль может не содержать никаких сенсорных или образных компонентов.

 Фраза <о связях элементарных психических процессов> обнаруживает влияние на Титченера эмпириков и ассоцианистов и их механистического взгляда на проблему объединения. С точки зрения Вундта, элементы организуются или синтезируются посредством активного влияния разума, а не соединяются пассивно и механически.

 функционализм – научное направление в психологии, занимающееся проблемами, связанными с ролью психики в адаптации организма к условиям окружающей среды.

 тесты умственных способностей – тесты моторных навыков и сенсорных способностей.

 метод анекдотов – основанный на сборе рассказов о животных.

 закон экономии (канон Ллойда Моргана) – положение о том, что не следует объяснять поведение животных наличием у них психических процессов более высокого уровня, если для этого достаточно психических процессов более низкого уровня..

 поток сознания – идея Джемса, согласно которой сознание представляет собой постоянный, слитный поток, и попытки разложить его на элементы только искажают его суть.

 прагматизм – философское учение, рассматривающее значение понятий, суждений и прочего с точки зрения практических последствий основанного на них действия.

 теория эмоций Джемса-Ланге – концепция, предложенная одновременно Вильямом Джемсом и Карлом Ланге, согласно которой возбуждение физической реакции предшествует возникновению эмоций.

 Harvey A. Carr, psychology (New York: Longmans, Green. 1925). P. 1 - 14.

 динамическая психология – психологическая система Вудвотса, в которой изучались причины (мотивы) чувства и поведения.

 Новые факты свидетельствуют о том, что в действительности он был вторым. См. Ben)amiti. Durkin, Unk, Vestal & Acord. 1992.

 Движение «Изучение развития ребенка» - программа, основой которой были исследования Холла психологического развития детей.

 Теория рекапитуляции психологического развития - идея Холла о том, что ребенок в своем индивидуальном развитии кратко повторяет главные этапы истории человечества.

 Тесты умственных способностей - тесты моторных и сенсорных способностей; в тестах на интеллект используются более сложные способы проверки умственных способностей.

 Дословный перевод названия журнала: «Ученые мужи Америки». - Прим. перев

 Умственный возраст - возраст, который определяется по уровню тех интеллектуальных задач, которые способен решать ребенок.

 Коэффициент интеллекта (IQ) - отношение умственного возраста индивида к хронологическому, выраженное в процентах.

 Бихевиоризм - концепция науки о поведении, созданная Уотсоном, занимающаяся только наблюдаемыми актами поведения, доступными для объективного описания.

 Позитивизм - методологическая доктрина, которая признает только естественные явления или объективно наблюдаемые факты.

 тропизм – ответное движение.

 ассоциативная память – ассоциации между раздражителем и реакцией, свидетельствующие о наличии сознания у животных

 Коннекционизм - подход Торндайка к общению, основанный на рассмотрении связей между раздражением и реакцией.

 Обучение методом проб и ошибок - обучение, основанное на повторении тех реакций, которые ведут к успеху.

 Закон эффекта: любое действие, вызывающее удовлетворение, ассоциируется с данной ситуацией, так что, когда она возникает вновь, появление этого действия становится более вероятным, чем прежде.