Естествознание:
а) Природоведение
Учащиеся должны
|
Классы
|
Знать
|
Уметь
|
5 класс
|
обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;
что общего и в чем различие неживой и живой природы;
расположение Российской Федерации на географической кар ге. Расположение столицы;
чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее при рода и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
основные правила охраны природы и необходимость бережно го отношения к ней;
основные части тела человека, значение его наружных и внут ренних органов, их взаимосвязь.
|
называть конкретные предметы и явления в окружающей дейс твительности, давать им обобщенные названия;
устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, живот ными и человеком) и природными явлениями;
связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
выполнять рекомендуемые практические работы;
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безо пасности труда;
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
|
б) Биология
Учащиеся должны
|
Классы
|
Знать
|
Уметь
|
6 класс
|
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и гли нистой почвы;
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;
раСОШирение при нагревании и сжатие при охлаждении, способ ность к проведению тепла;
текучесть воды и движение воздуха.
|
обращаться с простым лабораторным оборудованием;
определять температуру воды и воздуха;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
|
7 класс
|
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветко вых;
строение и общие биологические особенности цветковых рас тений; разницу цветков и соцветий;
некоторые биологические особенности, а также приемы возде лывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
|
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папорот ников, голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, ро зоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
различать грибы и растения.
|
8 класс
|
основные отличия животных от растений;
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото рые знакомы обучающимся;
названия некоторых наиболее типичных представителей изучен ных групп животных, особенно тех, которые широко распростра нены в местных условиях; значение изучаемых животных в при роде, а также в хозяйственной деятельности человека;
основные требования ухода за домашними и некоторыми сель скохозяйственными животными (известными обучающимся).
|
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен тах, чучелах, живых объектах);
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения орга низма и поведения животных;
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен ными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и по вадках).
|
9 класс
|
названия, строение и расположение основных органов организ ма человека;
элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.
|
применять приобретенные знания о строении и функциях че ловеческого организма в повседневной жизни с целью сохра нения и укрепления своего здоровья;
соблюдать санитарно-гигиенические правила.
|
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
а) География
Учащиеся должны
|
Классы
|
Знать
|
Уметь
|
6 класс
|
что изучает география;
горизонт, линию и стороны горизонта;
основные формы земной поверхности;
виды водоемов, их различия;
меры по охране воды от загрязнения;
правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты;
основные направления на плане, географической карте;
условные цвета и основные знаки географической карты;
распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полу шарий;
Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;
различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
географическое положение нашей страны на физической кар те России и карте полушарий;
названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанно му для коррекционных школ VIII вида).
|
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;
выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
делать схематические зарисовки изучаемых форм земной по верхности;
читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;
составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
показывать на карте объекты, указанные в программе, обозна чать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе;
выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физи ческой географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей обучающихся).
|
7 класс
|
положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
природные зоны России;
природные условия и богатства России, возможности исполь зования их человеком;
типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
правила поведения в природе;
названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).
|
показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физи ческой карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;
показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;
устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и жи вотным миром, природными условиями и занятиями населения;
делать несложные макеты изучаемых природных зон;
принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;
выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей обучающихся).
|
8 класс
|
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;
особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особеннос ти размещения;
названия изученных географических объектов (по атласу, спе циально разработанному для коррекционных школ VIII вида).
|
показывать на географической карте из приложения к учебни ку океаны, давать им характеристику;
определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;
давать элементарное описание природных условий всех мате риков, опираясь на карту и картины;
находить в периодической печати сведения об изученных го сударствах и показывать их на политической карте;
выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
|
9 класс
|
географическое положение, столицы и характерные особеннос ти изучаемых государств Евразии;
границы, государственный строй и символику России;
особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихий ных бедствиях;
медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.
|
находить на политической карте Евразии изучаемые государс тва и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
показывать Россию на политических картах мира и Евразии;
находить свою местность на карте России (политико-админи стративной, физической и карте природных зон);
давать несложную характеристику природных условий и хо зяйственных ресурсов своей местности, давать краткую исто рическую справку о прошлом своего края;
называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;
правильно вести себя в природе;
выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
|
б) История
Учащиеся должны
|
Классы
|
Знать
|
Уметь
|
7 класс
|
какие исторические даты называются точными, приблизитель ными;
когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);
кто руководил основными сражениями.
|
пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстра циях учебника;
пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
пользоваться «Лентой времени», соотносить год с веком;
устанавливать последовательность исторических событий на основе усвоенных дат;
правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.
|
8 класс
|
когда началось и закончилось событие (по выбору);
как протекало конкретное событие;
великих русских поэтов, писателей, ученых.
|
пользоваться «Лентой времени»;
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.
|
9 класс
|
пользоваться небольшим историческим текстом;
правильно и осознанно оценивать реальную обстановку;
выбрать из текста учебника конкретного героя, дать положи тельную характеристику, выделить личностные качества;
передать содержание конкретного исторического материала;
пользоваться современными числовыми взаимосвязями («Лен та времени»).
|
основные исторические события революционные движения, гражданская война;
становление Советской власти; стройки первых пятилеток; вторая Мировая война; Великая Отечест венная война;
основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;
исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
|
|
