Известия высших учебных заведений
Скачать 2.75 Mb.
|
Таблица 1 Характеристика элементов экологической культуры разными группами населения, %
Важной составляющей экологической культуры является экологическое правосознание как неотъемлемая часть общественного сознания. Отношение россиян к экологическим проблемам в целом противоречиво: высокий уровень обеспокоенности состоянием окружающей среды и природоохранная активность сочетаются с явным безразличием и преступлениями. Экологическое правосознание россиян полиморфно, поскольку обусловлено характером исторической эволюции страны и влиянием современных процессов глобализации. Уровень зрелости правосознания существенно дифференцируется «среди различных социальных групп в зависимости от того, в каких объективных и субъективных условиях они функционируют. Наряду с преобладающими элементами одобренного обществом правового сознания будут возникать отдельные проявления деформированного сознания» [3]. Неодинаковый доступ к материальным ценностям, различия в образовательных, интеллектуальных, социокультурных, нравственных характеристиках формируют различные уровни правосознания, создают различные модели законопослушного, либо противоправного экологического поведения. Незаконные действия по отношению к окружающей среде имеют различную мотивацию: от корыстных деяний (браконьерство) до осознанного/неосознанного вредительства (поджоги лесов, загрязнение водоемов и т.п.), в целом они создают реальную угрозу духовной культуре общества. Опрос показал достаточно высокий уровень деформации экологического и гражданского правосознания (табл.2). Таблица 2 Сравнительная характеристика экологического правосознания, %
Показательна характеристика экологического сознания общества – степень социальной активности, направленной на сохранение природной среды обитания. «Люди действуют, преследуя определенные социально обусловленные интересы. При этом на основе динамической системы потребностей и предшествующего опыта субъект формирует определенные и относительно устойчивые готовности к восприятию и способу действий в различных конкретных ситуациях»[4]. Что касается экологического сознания преподавателей, то можно сказать, что 23,0% из них считают природу областью своих интересов и изучения, а 15,0% воспринимают ее как наивысшую ценность, но в большинстве ответов (62,0%) отмечалось ярко выраженное потребительское отношение к природной обители. Опрос в этой группе продемонстрировал низкую коллективную экологическую активность: регулярно принимают участие в мероприятиях по охране окружающей среды в коллективе лишь 9,2%; делают это крайне редко (47,3%) или вообще никогда (43,1%). Однако индивидуальная активность высока: 19,0% респондентов ничего не делают для оптимизации экологической ситуации, 11,5% хотят, но не знают каким образом; 69,5% опрошенных считают, что принимают участие в охране окружающей среды. Некомпетентность респондентов в природоохранных вопросах позволила и этот невысокий показатель считать скорее показателем заблуждающихся, нежели экологически активных людей, поскольку они охрану окружающей среды отождествляют лишь с уборкой территории, квартиры и даже работой на собственном дачном участке. Тем не менее, большая часть респондентов (86,0%) согласны с мнением о необходимости внедрения в работу трудовых коллективов регулярных экологических мероприятий по охране окружающей среды в городской и загородной зонах. У студенчества, также как у преподавателей, невысок уровень духовного осмысления значимости природы, имеет место дефицит экологически значимой информации. Степень экологической активности тюменского студенчества находится на одном уровне с преподавательской: считают себя «принимающими участие» в природоохранной деятельности 13,7%, однако, лишь 1,1% из них действительно занимаются охраной природы; в то же время, большинство студентов (81,0%) также признает необходимость систематического проведения экологических мероприятий и субботников. 2.Группа учителей и школьников. Среди учителей достаточно высокий процент тех, кто отмечает, что в их коллективе регулярно проводятся лекции и беседы на экологические темы – 54,0%; высок и уровень заинтересованности учителей в экологически значимой информации: 86,5% респондентов смотрят телепрограммы; еще выше уровень обеспокоенности учителей экологическим состоянием (100%). С этими показателями коррелируют показатели группового и индивидуального участия учителей в мероприятиях по охране окружающей среды; индивидуальную активность в охране природы проявляют 40,5%; максимальным является и показатель 94,6%, отражающий необходимость проведения регулярных экологических субботников и мероприятий. Экологическая культура школьников-старшеклассников отличается от культуры студентов более низким уровнем. Для школьников природа – лишь условие социального благополучия и комфорта: среди отвечавших на вопросы анкеты нет ни одного, кто бы считал природу наивысшей ценностью, и это притом, что среди школьников достаточно высок процент тех, кто регулярно на уроках получает информацию об экологических проблемах (68,3%); интерес к экологической информации СМИ также невысок – 59,0%. Степень регулярного участия школьников в природоохранных мероприятиях выше, чем у студентов – 74,3%. Причины, вероятно, в том, что учителя, проводя в коллективе те или иные социоэкологические мероприятия, в обязательном порядке привлекают и учащихся. Ответы учащихся начальных профессиональных учебных заведений г. Тюмени почти идентичны ответам школьников. Среди учащихся НПО высок процент тех, кто считает, что экологические мероприятия и субботники должны быть обязательными – 79,8%. Проведенный опрос показал, что среди всех учебных заведений, ставших объектом изучения, колледжи и училища демонстрируют наиболее низкие показатели экологической культуры и активности, что, вероятно, связано с тем, что весь процесс обучения концентрируется лишь на накоплении профессиональных знаний и трудовых навыков. 3.Группа лиц, имеющих среднее профессиональное образование. Уровень их экологической информированности и культуры в целом не очень высок. Большая часть видит в природе только место отдыха (59,4%) и источник полезных ископаемых (18,0%), остальные не задумываются над вопросами. Информацию о проблемах окружающей среды в рабочем коллективе большинство из специалистов получают редко (63,9%) или никогда (18,9%); интерес к экологической культуре также умеренный; тем не менее, экологические проблемы вызывают беспокойство у 92,8% опрошенных. Низок уровень и коллективного, и индивидуального участия в природоохранных мероприятиях. Тем не менее, большинство опрошенных (90,0%) признают необходимость регулярных экологических мероприятий. 4.Группа лиц, не имеющих специального образования. «Локальное экологическое знание трактуется как знание непрофессионалов, «людей с улицы», которые имеют право быть услышанными, то есть это знание должно быть учтено при принятии экологических решений» [5]. Находясь за пределами образовательного и экологоинформационного пространства, эти люди составляют весомый пласт населения и в определенной степени отражают проблемы экологического сознания. Примечательно, что среди этих респондентов есть те, кто считает природу высшей ценностью (3,8%); экологически значимую информацию они получают, главным образом, из СМИ (11,5%); уровень заинтересованности в получении значимой информации средний (57,5%); в то же время отмечается высокий уровень обеспокоенности респондентов экологической ситуацией. Активность в охране окружающей среды та же, что у лиц со средним специальным образованием – 27,8%; есть желающие принять в ней участие – 49,0%; 92,5% –признают необходимость регулярного проведения экологических мероприятий. Только среди лиц этой группы есть те, у которых отмечается определенный уровень агрессии по отношению к природе (10,7%), которая выражается в репликах: «После нас – хоть потоп!» или «Меньше знаешь – лучше спишь! (15,3%), «От меня ничего не зависит!» (34,4%), «На нарушения экологической обстановки по месту учебы, я просто не обращу внимания» (19,1%). Отношения человека к среде обитания всего проявляются в обыденном поведении, например, во время загородного отдыха или в использовании транспортных средств, приобретении множества «необходимых» предметов быта и продуктов, которые быстро превращаются в мусор, - что становится лучшей характеристикой санитарно-гигиенической и экологической культуры населения (табл.3). Таблица 3 Поведенческие аспекты различных групп населения как характеристика экологической культуры, %
Эти данные можно принять с определенной долей условности, так как мы сталкиваемся с проблемой, когда опрашиваемые не хотят или уклоняются от ответа в связи с явно осуждаемым поведением. Тем не менее, даже эти скромные ответы позволяют говорить о низкой экологической культуре. Исследование позволило выявить некоторые значимые факторы качества экологической культуры различных групп жителей Тюмени, а также выявлены негативные стороны социоэкологического поведения, позволившие наметить пути улучшения экологической пропаганды, информирования, воспитания, образования. К определяющим факторам, формирующим экологическую культуру человека, следует отнести: восприятие природной среды как духовно-культурной ценности, информированность об экологических проблемах, поведение в быту, в природоохранной деятельности, личную активность. Показатели экологической культуры неоднозначны и обусловлены общими и локальными причинами. Более высокие показатели уровня культуры соответствуют тем категориям населения, которые по профилю своей деятельности связаны с изучением экологических проблем (к ним относятся студенты и преподаватели вузов), имеющих соответствующий профессиональный профиль. Популяризация экологических знаний СМИ почти отсутствует, дефицит значимой информации подтвердился тем, что все участники опроса, независимо от рода деятельности и сферы занятости, например, не видят разницы между экологической и санитарной культурой и в поведении отождествляют их. На фоне крайне невысоких показателей групповой и индивидуальной природоохранной активности во всех опрошенных группах тюменцев их уровень заметно выше среди учителей школ, что обусловлено большей причастностью школы к воспитанию молодежи, которая активно включается в экологические движения. Исследование также показало, что наиболее важный в воспитании и социализации граждан социальный институт – семья – оказался полностью непричастным к формированию экологической культуры. В то же время высокая всеобщая озабоченность состоянием окружающей среды, заинтересованность всех опрошенных в экологической информации, признание обязательности и регулярности экологических рейдов и субботников свидетельствуют о высоких социокультурных резервах и потенциальной готовности населения к природоохранной деятельности, формирующей стандарты и образцы экологической культуры. Это один из активных элементов формирования гражданского общества. Список литературы
Сведения об авторе Копытова Е.В., специалист по учебно-методической работе, Тюменский государственный нефтегазовый университет, тел.: 89044940536 Kopytova E.V., expert in education and methods teaching, Tyumen State Oil and Gas University, phone: 89044940536 _________________________________________________________________________________________ УДК 316.346.32-053 ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ М.П. Лаврищев Девиантное поведение, наркомания, молодежная среда Deviant behavior, drug addiction, youth environment Рассматриваются причины девиантного поведения в молодежной среде и предпосылки к его развитию в России. Отдельно освещается проблема наркомании как одной из форм девиантного поведения. Анализируются социальные технологии, направленные на снижение уровня наркотизации и популярности девиантного поведения в молодежной среде. The reasons of deviant youth behavior in the modern society. Lavrischev M.P. In this article the reasons of deviant behavior in the young people environment are considered. The preconditions of this behavior development in Russia are studied. The problem of drug addiction as one of the forms of deviant behavior is highlighted separately. The conception of development of social management technologies which are supposed to reduce a level of drug addiction and the deviant behavior popularity among the youth environment is also considered. Происходящие в последнее время в российском обществе негативные явления, такие как деформация ориентиров, отказ от исторически сложившихся традиций, переоценка ценностей и идеалов, накладывают отпечаток на современную молодежь. Отсутствие на данном этапе развития российского общества четко сформированной системы ценностей и понятной модели поведения привели к тому, что в молодежной среде процессы самоопределения и формирования личности стали происходить путем поиска и создания собственных, более «простых» и «понятных» систем ценностей и моделей поведения. Доступность же различного рода информационных ресурсов, зачастую негативных или заведомо опасных, также оказывает влияние на этот процесс. Все это приводит к тому, что молодежную среду можно охарактеризовать по признаку «отчуждения»:
Процесс «отчуждения» от разрушаемой системы жизненных ценностей и принятие зачастую негативных и общественно опасных приводит к появлению не характерных для нормального развития девиантных форм поведения молодежи. Л.З. Тель характеризует девиантное поведение как систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. К основным видам девиантного поведения, по его мнению, относятся преступность и уголовно ненаказуемое аморальное поведение: систематическое пьянство, наркомания, стяжательство, сексуальная распущенность, иногда включается суицидное поведение. Связь между этими видами поведения состоит в том, что совершению правонарушения нередко предшествует, ставшее привычным, аморальное поведение [1]. Анализируя девиантное поведение в молодежной среде, многие ученные указывают на нарастание социального неблагополучия, романтизацию криминальных наклонностей, алкоголизацию молодежи, популяризацию наркомании, рост уровня подростковой преступности. Если общий уровень преступности по России за 2007-2009 годы снизился, то доля преступлений, совершенных лицами до 22 лет в общей массе преступлений, увеличилась [2]. Большая часть совершаемых преступлений происходит на фоне употребления молодыми людьми наркотиков (около 47 %). По данным органов наркоконтроля в Тюменской области удельный вес наркопреступлений увеличился с 4,6 % в 2007 году до 6,05 % в 2009 году [3]. В связи с этим неслучайно в последние годы проблема наркоугрозы по значимости приравнивается к международному терроризму и локальным войнам. Эта проблема обозначена на правительственном уровне как угрожающая национальной безопасности России. По свидетельству многочисленных общедоступных исследований наиболее критичным, представляющим особый риск вовлечения человека в регулярное потребление наркотических и психотропных веществ, является период перехода от подросткового возраста к юношеству. По данным института социологии РАН около 4/5 всех актуальных потребителей (людей, систематически употребляющих наркотические вещества) впервые «познакомились» с наркотиками в возрасте до 17 лет и лишь 1/8 актуальных потребителей впервые употребили наркотические вещества после достижения 18 лет. 3/4 всех актуальных потребителей наркотических веществ – мужчины [4]. Все это заставляет признать необходимость концентрации общественных и государственных ресурсов на формирование эффективных социальных технологий управления девиантным поведением молодежи, направленных, прежде всего, на ту часть молодежи, которая представляет особый риск наркотической зависимости. Проблему наркотизации молодежной среды необходимо снижать формированием эффективных методов, направленных на минимализацию соблазнов знакомства с наркотиками, снижением их популярности у юношей, являющихся учениками старших классов общеобразовательной школы, то есть находящихся в возрастном промежутке от 15 до 18 лет. Социальные технологии управления девиантным поведением, направленные на столь узкую прослойку молодежи в силу меньшей их ресурсоемкости, имеют возможность стать более результативными и эффективными; в отличие от карательных и запретительных методов, поглощающих большое количество ресурсов финансовых и человеческих, направленных на все общество в целом, столь популярных на современном этапе развития общества. Снижение уровня популярности наркотиков у юношей от 15 до 18 лет поможет сформировать правильные ориентиры и модель поведения для подростков, обучающихся в младших классах школы и стремящихся, как правило, копировать модель поведения «старших». Одновременно с этим юноши, «отвергнувшие» наркотики, перестают провоцировать своих сверстниц, чье знакомство и вовлечение в употребление наркотиков почти никогда не обходиться без участия мужского пола. Таким образом, формирование и реализация эффективных социальных технологий, направленных на сведения соблазна знакомства с наркотическими веществами к минимуму юношей в возрасте от 15 до 18 лет, может привести к улучшению наркоситуации в молодежной среде. Для того, чтобы переломить ситуацию, связанную с популяризацией наркомании в частности, и дивиантного поведения в молодежной среде в целом, необходим комплекс мер, направленных на изменение сложившейся «системы» в различных аспектах жизни общества и молодежной среды как части этого общества, за которое оно несет ответственность. Список литературы
Сведения об авторе Лаврищев М.П., аспирант, кафедра «Маркетинг и муниципальное управление» Тюменский государственный нефтегазовый университет, тел.: 89129241005 Lavrischev M.P., postgraduate student, Department of Marketing and Municipal Management, Tyumen State Oil and Gas University, phone: 89129241005 УДК 316.346.32-053 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Жизненные стандарты в системе управления социальным развитием северного региона 22 |  | Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. ― №5 ― 2015 |
| Книга предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей высших учебных заведений, работников органов государственной власти... | | Допущено Управлением кадров и учебных заведений Министерства культуры СССР в качестве учебного пособия для высших и средних учебных... |
| Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,... | | Рекомендовано Министерством образования и науки Украины в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений |
| Управлением кадров, учебных заведений и правового обеспечения Федерального агентства железнодорожного транспорта в качестве учебника... | | Методические рекомендации составлены на основании типовой программы производственной практики студентов медицинских высших учебных... |
| | Рекомендовано методической комиссией финансового факультета для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки... |