Задачи:
формирование представления о роли и месте информационных технологий в науки и образовании на современном этапе информационного общества;
определение тенденций дальнейшего развития научных, методических, организационных и технологических проблем при создании и использовании систем дистанционного обучения;
углубление знаний студентов – магистрантов в области научного исследования и дальнейшего применения инновационных технологий;
ознакомление слушателей по вопросам интеграции системы образования в мировое образовательное пространство и передового опыта международного сотрудничества научных и учебных заведений/
Задачи изучения дисциплины раскрываются через изложение требуемых результатов изучения дисциплины, характеризующие знания, умения и формируемые компетенции (в соответствие с ФГОС).
2. Место дисциплины в структуре ОП магистратуры
М.1.3.2 Студенты магистерской программы «Туризм: менеджмент, структура, маркетинг» направления 100400.68 "Туризм", для успешного освоения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» должны в полной мере владеть базовыми навыками и умениями, предусмотренными в курсах: «Информатика», «Математика», «Информационные технологии» и др. дисциплинами базового образования.
Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» является базовой общенаучного цикла дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 100400.68 "Туризм".
Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании», базирующаяся на знаниях, полученных в рамках информационных курсов соответствующего бакалавриата, является общим инструментальным основа нием для всех дисциплин, входящих в ООП магистра "Туризм". Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» даёт основу для реализации компетенций перечисленных в сле дующем разделе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины должно обеспечивать приобретение студентами совокупности знаний, умений и навыков, способствующих развитию и у них различных видов компетенций:
Общекультурные компетенции:
способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться совершенствования собственной личности, раскрытия творческого потенциала (ОК-1);
готовностью к активному общению в научной, профессиональной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);
способностью самостоятельно с помощью новейших информационных технологий приобретать и эффективно использовать в практической деятельности новую информацию, знания и умения, в том числе в инновационных сферах, расширять и углублять свой интеллектуальный потенциал (ОК-11);
способностью свободно демонстрировать навыки работы в научно-исследовательском коллективе (в лаборатории, бизнес-инкубаторе, студии и так далее), генерировать новые идеи, поддерживать и развивать собственный креативный потенциал и творческие способности сотрудников (ОК-13);
способностью выявлять и оценивать основные проблемы в своей профессиональной области, при решении которых требуется постановка сложных задач, требующих широкого методологического инструментария, в том числе с применением количественных и качественных методов измерения, методов индукции и дедукции, и т.п. (ОК-14);
способностью находить, обобщать, анализировать, синтезировать и критически переосмысливать полученную научную, справочную, статистическую и иную информацию (OK-17);
способностью к эффективному использованию современного компьютерного и офисного оборудования в рамках возможностей и потенциала современной туристской индустрии в соответствии с профилем и целями магистерской программы (ОК-18);
способностью формировать, оформлять, представлять, докладывать и анализировать результаты выполненной работы (OK-19);
профессиональные компетенции (ПК):
проектная деятельность:
готовность применять методы анализа, разработки и поиска решений в деятельности предприятий туристской индустрии (ПК-3);
научно-исследовательская деятельность:
готовность использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно-исследовательских работах в сфере туризма (ПК-11);
способность ставить задачи и выбирать методы исследования, интерпретировать и представлять результаты научных исследований в сфере туризма (ПК-12);
готовность представлять результаты научного исследования в сфере туризма в формах отчетов, прикладных разработок, докладов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-13);
способность к разработке и внедрению инновационных технологий в туристской индустрии (ПК-14).
4. В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
- концептуальные основы социально-экономических исследований в туристской индустрии, основные источники и методологию изучения экономики и социологии туризма, тенденции и перспектив развития туристской индустрии на федеральном, региональном и локальном уровнях, методики социально-экономических исследований туристской деятельности; систему социально-экономических параметров развития туристской индустрии; мировой опыт проведения социально-экономических исследований в туристской индустрии; основные направления развития теории и методов исследований в сфере туризма;
- основы российского и международного права, особенности правового регулирования деятельности туристской индустрии;
- базис современных компьютерных технологий; перспективы компьютерных в науке и образовании;
Уметь:
- проводить исследования в области экономики и социологии туризма; осуществлять выбор исследовательского инструментария (методик, техник, процедур) и применять его в конкретных ситуациях; анализировать, систематизировать и обобщать результаты исследований в области экономики и социологии туризма;
- применять законодательные и нормативно-правовые акты в туристской деятельности;
- использовать сетевые и мультимедиа технологии в образовании и науке;
- использовать научные методы изучения туристско-рекреационных потребностей, прогнозировать изменения в туристско-рекреационном спросе, анализировать основные факторы развития рекреации и туризма на территориях разного ранга, самостоятельно применять комплексный подход к оценке туристско-рекреационного потенциала территории, анализировать степень его современного использования и перспективные направления дальнейшего развития туристско-рекреационного сектора, ориентироваться в методиках проведения туристско-рекреационного районирования территорий различного ранга, использовать научно-методические подходы в проектировании, организации и управлении туристско-рекреационными системами на основе принципа устойчивого развития и потребительского спроса;
Владеть:
- принципами и технологией планирования и организации социально-экономических исследований в туристской индустрии; методами системного и сравнительного анализа; навыками получения и первичной обработки информации о туризме, анализа, систематизации и обобщения; методологией и методикой научных исследований (статистических, социологических и экономических);
- навыками использования правовых норм в профессиональной деятельности в области туристской индустрии;
- методами решений специальных задач с применением компьютерных и мультимедиа технологий в профессиональной и научной деятельности в области туризма;
- современными методами исследований в рекреационной географии, методами анализа и прогнозирования туристско-рекреационных потребностей, количественными и качественными методами оценки туристско-рекреационного потенциала территории и основами туристско- рекреационного районирования, подходами к проектированию, развитию и управлению туристско- рекреационными системами различного ранга и вида на основе принципов устойчивого развития и потребительского спроса.
5. Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Лекционный курс, практические занятия, выполнение домашних заданий, самостоятельная работа, дискуссии, выполнение проектного исследования в компьютерном классе.
6. Трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 8 часов – лекции, 20 часов – лабораторные работы, 44 часа самостоятельная работа. Продолжительность изучения дисциплины – один семестр.
7. Контроль успеваемости
Промежуточная аттестация проходит 2 раза в семестр и предусматривает выполнение контрольных заданий.
СТРУКТУРА И содержание ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
Тема 1. Введение. Информатизация общества.
История информатики и информатизации.
Понятия информационных технологий.
Структура и условия развития информационного общества.
Тема 2. Понятие и классификация информационных систем.
Понятие информационных систем.
Классификация информационных систем. (ИС) по архитектуре.
Классификация ИС по типу обработке данных.
Классификация ИС по сфере применения. АСУ, обучающие ИС.
Тема3. Обзор современных информационных технологий.
Понятие вычислительных ресурсов.
Понятие информационных ресурсов.
Обзор операционных систем и платформ.
Информационные технологии.
Тема4. Информатизация науки и образования как фундаментальная проблема современности.
Концепция общего образовательного пространства.
Информатизация образования и науки.
Педагогическая информатика, ее основные цели, задачи и направления развития.
Тема5. Интернет и Интранет как образовательный ресурс.
Понятие Интернет и Интранет.
Использование сетевых технологий в системы образования и науки.
Тема6. Принципы построения баз знаний с использованием достижений теории искусственного интеллекта.
Знания.
База Знаний.
Интеллектуальные.
Тема7. Академические базы данных и базы знаний.
Стандарты архитектуры для технологии образовательных систем (Learning Technology Systems Architecture – LTSA).
Тема 8. Использование дистанционных образовательных технологий в процессе обучения.
Понятие дистанционного образования.
Системы дистанционного образования.
Международная академия интенсивного образования
Программы тестирования и создания обучающих видео курсов.
Тема9. Методические и методологические аспекты разработки электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
Типы образовательных ресурсов.
Понятие электронного образовательного ресурса.
Мультимедийные технологии в образовании.
Тема10. Информационные технологии, как инструмент для проведения современных научных исследований.
Научные исследования.
Вычислительные средства и программное обеспечение.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п
|
Наименование раздела, темы дисциплины
|
Лекции
|
Лаб.
|
Практ.
зан.
|
Лаб.
зан.
|
Семи-нары
|
СРС
|
Всего
|
|
|
|
|
1
|
Введение. Информатизация общества
|
1
|
–
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
2
|
Понятие и классификация информационных систем
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Обзор современных информационных технологий
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
Информатизация науки и образования как фундаментальная проблема современности
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
5
|
Интернет и Интранет как образовательный ресурс
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
6
|
Принципы построения баз знаний с использованием достижений теории искусственного интеллекта
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
7
|
Академические базы данных и базы знаний
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
8
|
Использование дистанционных образовательных технологий в процессе обучения
|
–
|
4
|
|
|
|
|
|
9
|
Методические и методологические аспекты разработки электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
|
–
|
2
|
|
|
|
|
|
10
|
Информационные технологии, как инструмент для проведения современных научных исследований
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
8
|
20
|
|
|
|
|
|
контроль достижения целей курса
Для прохождения контроля студент должен продемонстрировать знания основных понятий и определений, а также навыков работе с вычислительными и информационными ресурсами.
Вопросы к зачёту
Информационное общество и его основные черты.
Информационная культура общества.
Информация. Информационные ресурсы.
Классификация и кодирование информации .
Понятие информатизации и автоматизации.
Понятие информационные технологии. Этапы развития ИТ.
Классификация ИТ. Свойства ИТ.
Автоматизированные информационные технологии: задачи и принципы реализации.
Направления совершенствования современных информационных технологий
Интегрированные технологии в науке и образовании.
Информационные хранилища данных . Концепция банка данных. Банка знаний.
Характеристика СУБД.
Понятие АРМ. Структура АРМ. Виды АРМ.
Информационные системы. Понятие и их классификация.
Проект информационной системы: цели и принципы создания.
Интеллектуальные системы. Обучающие системы. Экспертные системы.
Применение интеллектуальных информационных технологий в сфере науки и образования.
Вычислительные сети и их основные характеристики.
Локальные вычислительные сети, основные черты и принципы построения.
Основные отличия между глобальными, региональными и локальными сетями.
Сервисы, услуги и информационные ресурсы Интернета.
Сетевые сервисы: e_mail, icq, skype, телеконференции, электронная доска объявлений.
Программа для создания тестовых заданий MyTest.
Программа для создания учебных интерактивных и видео курсов Camtasia Studio.
Характеристика различных технологических режимов работы (диалогового режима, сетевого режима, файл-сервера, клиент-сервера, нейросетевой технологии).
Образовательные возможности информационных технологий
Понятие технологии защиты информации; необходимость ее использования.
Методы и средства защиты информации в ИТ.
|
