Пояснительная записка (введение)

Скачать 4.73 Mb.

Название	Пояснительная записка (введение)
страница	5/38
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 38

«Портфель достижений ученика» (далее Портфолио)

Портфолио - это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогрессивные изменения и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, спорт, общение, здоровье, полезный труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

Основные разделы Портфолио :

 показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);

 показатели метапредметных результатов;

 показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).
Пополняет Портфолио и оценивает его материалы учащийся. Учитель раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном  обучает ученика порядку пополнения портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале: «неудовлетворительно», «посредственно», «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо», «отлично», «превосходно».

Средства контроля метапредметных и личностных результатов

Главное средство контроля – специальные диагностические работы:

• задания по отдельным универсальным учебным действиям;

• комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.

Дополнительные средства контроля метапредметных и личностных результатов − это педагогическое наблюдение отдельных, прежде всего коммуникативных УУД:

оценивание процесса выполнения, которое представляет собой целенаправленное оценивание на основе критериев с помощью аудио и видеозаписей, письменной фиксации фактов.

Максимальный уровень	«Лидер»	Может разрешить острый конфликт, успокоить и привлечь всех к работе, привести группу к результату
Программный уровень	«Отличный участник»	Длительно и устойчиво активен в процессе решения и представления результатов, постоянно корректен, считается с чужим мнением
Необходимый уровень	«Хороший участник»	Активен, логичен, вежлив в процессе решения (но не всегда при представлении результата); слушает других, но может не посчитаться с их мнением, может вспылить, обидеться, отказаться от работы)
Необходимый уровень	«Многому еще надо научиться»	Не очень активен, реагирует только на знакомый материал. Высказывается сам, но не слышит других, нарушает нормы вежливости, пытается навязать свое мнение остальным
Недостаточный уровень	«Пока в начале пути»	Почти не высказывается, соглашается с любым мнением или никак не реагирует

экспертная оценка по результатам многолетних наблюдений за деятельностью ученика в ходе выполнения работ (учитель, педагог-предметник, классный руководитель);
самооценка ученика и внешняя оценка педагогом отдельных материалов «Портфеля достижений», вопросы для самоанализа;
работы учащихся;
статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях;
результаты анкетирования, тестирования.

Оценка достижений метапредметных результатов учащихся осуществляется два раза в год в форме входного и завершающего контроля.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Особенности оценивания итогового индивидуального проекта

Индивидуальный итоговый проект - это учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов.

Цель индивидуального итогового проекта - продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

Оценивание индивидуального проекта

Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

Таблица оценки результатов индивидуального проекта учащегося школы

***Таблица заполняется во время презентации проекта. Таблица заполняется минимум – двумя педагогами, максимум – каждым присутствующим на презентации.

максимальный	превосходно	Цель достигнута, и результат я оцениваю как очень высокий для меня. Я удивил сам себя
повышенный	отлично	Цель достигнута, и этот результат лучше обычного
базовый	хорошо	Цель достигнута, и этот результат похож на то, как я делаю обычно
пониженный	нормально	Цель достигнута не полностью, в следующий раз многое сделаю иначе

Оценочный лист индивидуального проекта

учащегося ___________________________ класса ________________

МАОУ СОШ №45

Базовый (необходимый) уровень освоения действий – умений (регулятивные действия)
1. Выбор темы (названия) - из предложенных учителем, в рамках широкого направления.	1. Выбор темы (названия) в диалоге с учителем о своих интересах и склонностях	1. Выбор темы (названия) самостоятельно с последующим уточнением в диалоге с учителем	1. Выбор темы (названия) проекта полностью самостоятельно на основе своих осознанных интересов (с утверждением учителем - руководителем)
3 – 4 класс	5 – 6 класс	7 – 9 класс	10 – 11 класс
2. Определение цели в подводящем диалоге с учителем, анализ ситуации, выделение противоречия и проблемы, формулирование целей и задач проекта	. Определение цели в побуждающем диалоге с учителем, анализ ситуации, выделение противоречия и проблемы, самостоятельное формулирование целей, а задач проекта – в диалоге с учителем	Определение цели самостоятельный анализ ситуации по выбранной теме, в диалоге с учителем выделение противоречия и проблемы, самостоятельное формулирование целей и задач проекта ( при их уточнении в диалоге	2. Определение цели - полностью самостоятельный анализ ситуации по выбранной теме, выделение противоречия и проблемы, формулирование целей и задач проекта ( при необходимости самостоятельное обращение за консультацией к учителю)
3. Составление плана в подводящем диалоге с учителем	3. Составление плана в побуждающем диалоге с учителем	3. Составление плана- самостоятельно с последующим уточнением в диалоге с учителем	Составление плана- самостоятельно ( при необходимости самостоятельное обращение за консультацией к учителю -руководителю)
4. Реализация плана с помощью учительского контроля каждого этапа и корректировки при возникающих трудностях	4. Реализация плана с помощью эпизодического учительского контроля и корректировки	4. Реализация плана самостоятельно, но необходимая по ходу корректировка плана с помощью контроля	4. Реализация плана - самостоятельно, в т.ч. при необходимости корректировки плана по ходу исполнения (учитель - консультант)
Самооценка результатов и хода исполнения проекта в диалоге, по вопросам учителя	5. Самооценка результатов (соответствие цели) – самостоятельно, а хода исполнения проекта (трудности, неудачи) - в диалоге, по вопросам учителя	5. Самооценка результатов (соответствие цели) и хода исполнения проекта (трудности, неудачи)– самостоятельно по критериям (цель, план), обсужденным с учителем	5.Самооценка результатов и хода исполнения проекта– самостоятельно на основе критериев, самостоятельно выведенных из цели и проблемы

50-56 баллов – повышенный уровень – превосходно

47 - 49 баллов – повышенный уровень - отлично

42 – 46 баллов – повышенный уровень – очень хорошо

39 – 41 балл – необходимый (базовый) уровень – хорошо

28 – 38 баллов – необходимый (базовый) уровень – удовлетворительно

22–27 баллов – необходимый (базовый) уровень – посредственно

0 – 21 балла – ниже базового уровня, пониженный уровень - неудовлетворительно

Использование результатов выполнения индивидуального проекта

Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении учащегося на избранное им направление профильного образования

II. Оценивание предметных результатов

Достижение планируемых предметных результатов оценивается на основе системы оценки знаний, умений и навыков учащихся МАОУ СОШ №45.

Общие положения

Система оценки знаний, умений и навыков учащихся представляет собой оценку результатов всех видов деятельности учеников по итогам каждой учебной четверти, а также ее учет при выставлении итоговой оценки.

Технология оценивания результатов обучения учащихся школы основана на учете накапливаемых ими оценок за выполнение текущих работ или регулярно проводимых контрольных мероприятий.

Текущая оценка по дисциплине складывается из оценок всех без исключения видов учебной работы и контроля знаний, в том числе не только работы по учебному плану, но также такой дополнительной деятельности, как участие в олимпиадах, конкурсах, выступления на научных обществах, работа с отстающими школьниками и т.д.

При этом каждое задание может иметь свой собственный вес (контрольная, самостоятельная работа, ответ на уроке, проверка тетрадей будут, очевидно, иметь разный "вес"), что позволяет рассчитывать общую оценку и тем самым более объективно оценивать успеваемость учащихся.

Система оценки вводится в МАОУ СОШ №45 с третьего класса начальной школы во всех классах и параллелях с целью и активизации текущей учёбы учащихся, повышения объективности оценки их знаний, умений и навыков, обеспечения четкого оперативного контроля течения учебного процесса.

общая оценка направлена на качественную подготовку учеников, глубокое усвоение ими изучаемого материала и включает всестороннюю оценку учебной деятельности учащихся в учебном году.

Целями введения системы оценки успеваемости являются:

комплексная оценка качества учебной работы обучающихся при освоении ими учебной программы;

2) стимулирование познавательной деятельности обучающихся и повышение качества образовательных результатов в целом;

3) повышение уровня организации образовательного процесса;

4) у школьников вырабатываются навыки самоконтроля и самооценки;

5) благодаря наличию ближайших ориентиров (в виде контрольных работ, зачетов и т.д.) и стимулов к регулярным и планомерным занятиям, повышается прочность знаний;

6) система оценки в состоянии учитывать большее число видов учебной деятельности (в тематическом контроле и текущей аттестации); увеличивается объективность итоговой оценки;

7) в значительной мере обеспечивается снятие элементов случайности в оценке знаний при сдаче экзаменов и зачетов;

8) общая оценка усвоения материала позволяют определить индивидуальный темп изучения материала, а заранее известные требования к качеству изучения каждого модуля позволяют выбрать уровень и ориентироваться на конечный результат обучения;

9) кроме фиксированного учета знаний и справедливого оценочного результата, такая система развивает демократичность, объективность, инициативность, здоровое соперничество в учебно-образовательном процессе, стремление активно и содержательно обучаться, поскольку быть лидером и занимать высшую шкалу рейтинга - всегда престижно.
Режим оценивания

В течение недели не должно проходить более трех обобщающих тематических зачетов (контрольных работ). В течение одного учебного дня не может проводиться более одного зачета (контрольной работы).

Если ученик отсутствовал на контрольной работе по уважительной причине, ему предоставляется возможность выполнить работу в течение двух недель после возвращения в школу.

Если ученик отсутствовал на контрольной работе без уважительной причины, ему в данную графу журнала (строку программы) выставляется оценка «2».

Ученик имеет право улучшить результат по данной теме в течение недели после написания контрольной работы (теста). При исправлении работы в классе критерии оценки не меняются. Учащийся, который не улучшил результат после одной попытки, лишается права на следующие поправки.

Знания учащихся, длительно отсутствовавших по уважительной причине (более недели), могут быть оценены не ранее, чем через три дня.

Проверенные контрольные работы (тесты) передаются учащимся не позднее, чем через неделю после проведения работы.

Каждый учащийся имеет право получить дополнительные отметки за внеклассную работу, проделанную по предмету в конце четверти (полугодия) или года.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 38

	Пояснительная записка 1 Введение Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка (введение) Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Моделирование систем» Пояснительная записка содержит 31 страницу, 3 таблицы, 24 рисунка, 4 библиографических источника, 1 фрагмента листинга		Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности Общества... Приложения 3 к Приказу Минфина РФ от 2 июля 2010 года №66н; 8 настоящая пояснительная записка
	Образовательная программа на 2011-2015 учебный год в рамках фгос ноо пояснительная записка Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош		Пояснительная записка Введение Для реализации ооп основного общего школьного образования определяется нормативный срок – 5 лет (11-15 лет), который связан с двумя...
	Пояснительная записка 3 Гражданин и собственность 4 Современная семья... Рекомендован методической комиссией областного государственного профессионального образовательного бюджетного учреждения «Технологический...		Пояснительная записка Введение Цели и задачи Принципы и подходы к... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Пояснительная записка Введение Технические решения, принятые в рабочей документации, соответствуют требованиям экологических, санитарно-гигиенических, противопожарных...		Пояснительная записка Введение Настоящая рабочая программа (далее... Организация режима пребывания детей планируемые результаты освоения детьми ооп

Пояснительная записка (введение)

Похожие: