Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного

ИТОГИ УЧАСТИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ТУРЕ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

• 
  Немецкий язык – 2 место (учитель Ягафарова Д.Т.);
  
• 
  Технология – 7 место (учитель Кочнев В.А., Ерофеева А.Н.)
  

• 
  Физика – 32 место (учитель Мазитова В.Н.);
  
• 
  Химия – 29 место (учитель Шадрина Е.В.);
  

• 
  Биология - 21 место (учитель Акманаева С.В.)
  
• 
  Экология – 19 место (учителя Заздравных Э.У., Жигалина В.Г.)
  
• 
  Информатика – 9 место (Учителя Прасова Т.М., Бахтиярова С.Б.)
  
• 
  Татарский язык (тат. гр) – 26 место (Учителя тат. языка)
  
• 
  Татарский язык (рус. гр) – 23 место (Учителя тат. языка)
  
• 
  Русский язык – 26/11 место (учителя русского языка)
  
• 
  МХК – 13 место (учителя Голубина А.Н., Циденкова Е.М.)
  
• 
  ОБЖ – 20 место (учитель Кириллов Д.П.)
  
• 
  Астрономия – 14 место (учитель Мазитова В.Н.)
  
• 
  Физическая культура -  18 место (Кириллов Д.П., Мельник К.В., Шакирова Е.А.)
  

• 
  Татарская литература
  
• 
  Математика
  

• 
  Математика
  
• 
  Химия
  
• 
  Физика
  
• 
  Английский язык
  
• 
  Русский язык
  
• 
  Астрономия
  
• 
  Физическая культура
  
• 
  Биология
  
• 
  Экология
  
• 
  География
  
• 
  ОБЖ
  
• 
  Татарский язык (рус.гр)
  

• 
  улучшился общий результат ОУ № 45 среди всех общеобразовательных организаций
  

1. 
   Шафигуллина Айгуль Анисовна – 11а (биология) учитель высшей квалификационной категории Акманаева Светлана Витальевна,
   
2. 
   Минеев Айдар Эдуардович – 9а (технология) учитель высшей квалификационной категории Кочнев Владимир Александрович.
   

1. 
   Совершенствовать систему управления качеством подготовки в процессе школьного обучения на основе мотивационно-программно-целевого подхода путем:
   

• 
  усиления педагогической направленности учителей, что проявится в желании поделиться опытом, создании творческих групп, повышении    образовательного уровня в плане работы с одаренными детьми;
  
• 
  повышения качества образования одаренных детей, что проявится в уровне сформированности определенных умений по способностям;
  
• 
  усиления положительной мотивации учения у одаренных детей.
  

2. 
   Педагогической администрации предъявлять повышенные требования к учителям, работающим с одаренными детьми. В плане их специальной теоретической подготовки и опыта практической работы; постоянно повышать их образовательный профессиональный уровень по месту работы, т.к. учитель является определяющим фактором в системе обучения одаренных детей;
   
3. 
   Необходимо создавать классы, однородные по интеллекту, т.к. данные психологических исследований убеждают, что совместное обучение детей, имеющих высокий умственный  потенциал, благотворно влияет на самооценку, стимулируя процесс обучения.
   
4. 
   Совершенствовать систему развития способностей, а не запаса знаний.
   
5. 
   Должное внимание уделять индивидуальности и дифференциации обучения на уроках и во внеурочное время, уменьшив нагрузку в расписании и выделив большее количество часов на кружковую и индивидуальную работу с одаренными детьми. При этом должен присутствовать принцип добровольности выбора внеурочных занятий.
   
6. 
   На уроках и вне активно использовать проблемно-исследовательский метод, развивая познавательные и творческие способности учащихся. Известно, что активная самостоятельная работа мысли начинается тогда, когда перед учащимся возникает проблема. Обучение должно носить не репродуктивный, а творческий характер. Учителям необходимо создавать приложения к своим программам в виде набора оригинальных заданий, развивающих творческие способности, воображение, фантазию учащихся.
   
7. 
   Преподавать на высоком уровне сложности, чтобы ученики все время поднимались до своего «потолка», тем самым поднимая свою планку все выше. Ориентация должна быть на опережение уже достигнутого уровня способностей, положительную мотивацию.
   
8. 
   Для развития способностей нужна высокая познавательная активность подростка, причем не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная. Поэтому занятия должны проходить в доброжелательной обстановке. Обязательно должна создаваться ситуация успеха.
   
9. 
   Учитывая сверхэмоциональность одаренных детей, провоцирующую срывы, уязвимость, особенно в периоды проведения олимпиад, конференций, психологической службе необходимо проводить комплекс мер по защите эмоциональной сферы ребенка (учить общению, самоанализу и саморегуляции).
   
10. 
    В учреждениях образования необходимо проводить психологическое отслеживание одаренных детей, создавать и пополнять банк данных.