Тема самообразования по воспитательной работе
Скачать 491.99 Kb.
|
Приложение ОПРОСНИК ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ Предлагаемый опросник предназначен для изучения профессиональной Направленности учащихся (направленность на профессии типа «Человек природа», «Человек — техника», «Человек - человек», «Человек — знаковая система», «Человек — художественный образ»). Инструкция. Обозначение ответов учащихся: «да» - «+», «Нет» - «-» при затруднении с ответом на вопрос поставьте «0». Вопросы не записываются, а отмечаются лишь ответы (работа ведется на листочках). Порядковый номер вопроса обязательно указывается. Ответы должны даваться быстро, длительное размышление исключается. 1. Вы легко, без внутренней скованности вступаете в общение с новыми людьми? 2. Вы охотно и подолгу можете что-нибудь мастерить (шить, чинить, вязать)? 3. Вы стараетесь придать окружающей Вас среде черты красоты? 4. Вы охотно и постоянно следите и ухаживаете за растениями или животными? 5. Вы охотно и подолгу можете что-нибудь подсчитывать, вычислять или чертить? 6. Вы охотно проводите время со сверстниками или младшими, когда нужно их чем-то занять, увлечь или помочь им? 7. Вы охотно и часто помогаете старшим по уходу за животными или растениями? 8. Вы обычно делаете в письменных работах мало ошибок? 9. Вашими изделиями (тем, что вы делаете своими руками в свободное от учебы время) интересуются товарищи, старшие? 10. Родители, учителя, другие люди считают, что у Вас есть способности к определенной области искусства? 11 Вы охотно читаете литературу о растительном или животном мире? 12. Вы активно участвуете в художественной самодеятельности, каком-либо творческом объединении, кружке? 13. Вы охотно читаете об устройстве и работе механизмов, машин, приборов? 14. Вы охотно и подолгу можете разгадывать головоломки или сидеть над трудными задачами, кроссвордами, ребусами? 15. Вы легко улаживаете разногласия между сверстниками или младшими? 16. Родители, учителя, другие люди считают, что у Вас есть способности к работе с техникой? 17. Результаты Вашего художественного творчества одобряют и совершенно незнакомые Вам люди? 1 8. Родители, учителя, другие люди считают, что у Вас есть склонности к работе с растениями или животными? 19. Вам обычно удается подробно и ясно для других излагать мысли в письменной форме? 20.Вы почти никогда ни с кем не ссоритесь? 21. Незнакомые люди одобряют результаты Вашего технического творчества? 22. Вы усваиваете иностранные слова без особого труда? 23. Вы часто помогаете незнакомым людям? 24. Вы подолгу, не уставая, можете заниматься музыкой, рисованием, лепкой, другими видами искусства? 25. Вы вникаете во вход развития растительных или животных организмов и стараетесь каким-либо образом на него повлиять? 26. Вам доставляет удовольствие разбираться в устройстве механизмов, машин, приборов? 27. Вам обычно удается убедить сверстников или младших в целесообразности того или иного плана действий? 28. Вы обычно наблюдаете за животными или рассматриваете растения? 29. Вы охотно читаете научно-популярную, литературно-критическую или публицистическую литературу? 30. Вы стараетесь понять секреты мастерства работников искусства и пытаетесь их применить, пробуя свои силы в живописи, музыке, скульптуре, другом виде искусства? Обработка результатов. Подсчитать число плюсов и минусов по следующим группам вопросов в отдельности: I — 4, 7, 11, 18, 25, 28 («Человек — природа») (ЧП). II — 2, 9, 13, 16, 21, 26 («Человек — техника») (ЧТ). III — 5, 8, 14, 19, 22, 29 («Человек — знаковая система») (ЧЭС). IV — 3, 10, 12, 17, 24, 30 («Человек — художественный образ») (ЧХО). V — 1, 6, 15, 20, 23, 27 («Человек — человек») (ЧЧ). Профессиональная направленность определяется соотношением количества набранных баллов по каждому отдельному типу профессиональной деятельности. Максимальное количество баллов по каждому типу профессиональной направленности — 6. У респондента могут быть различные показатели, например: ЧЧ — 0,8; ЧХО — 0,6; ЧТ — 0,3; ЧЭС — 0,4; ЧП — 0,8. Проранжируем показатели и получим следующий ряд: ЧЧ, ЧП (0,8); ЧХО (0,6); ЧЭС (0,4); ЧТ (0,3). Предпочтительными специальностями для такого респондента могут быть: педагог, социолог, психолог, врач, менеджер (уточнить сферу деятельности), косметолог (ЧЧ+ЧП); дизайнер, парикмахер, художник-оформитель, экскурсовод (ЧЧ+ЧХО); юрист, переводчик (ЧЧ+Ч3С) и др. Таким образом, консультант вместе с респондентом моделирует будущий профиль деятельности. Тест Лири Тест содержит 128 вопросов и предназначен для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, а также выявления зоны конфликтов испытуемого. Тест Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия. Опросник может быть предъявлен испытуемому в виде списка утверждений или на отдельных карточках. Инструкция. Перед вами набор характеристик. Прочтите каждую, отметьте крестиком те, которые соответствуют вашему представлению о себе. Будьте внимательны, отвечать нужно честно и правдиво. Текст опросника Какой вы человек? 1. Другие думают о нем благосклонно. 2. Производит впечатление на окружающих. 3. Умеет распоряжаться, приказывать. 4. Умеет настоять на своем. 5. Обладает чувством достоинства. 6. Независимый. 7. Способен сам позаботиться о себе. 8. Может проявить безразличие. 9. Способен быть суровым. 10. Строгий, но справедливый. 11. Может быть искренним. 12. Критичен к другим. 1 3. Любит поплакаться. 14. Часто печален. 15. Способен проявлять недоверие. 16. Часто разочаровывается. 17. Способен быть критичным к себе. 18. Способен признать свою неправоту. 19. Охотно подчиняется. 20. Уступчивый. 21. Благодарный. 22. Восхищающийся, склонен к подражанию. 23.Уважительный. 24. Ищущий одобрения. 25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи. 26. Стремится ужиться с другими. 27.Дружелюбный, доброжелательный. 28. Внимательный, ласковый. 29. Деликатный 30. Ободряющий. 31. Отзывчивый к призывам о помощи. 32. Бескорыстный. 33. Способен вызывать восхищение. 34. Пользуется у других уважением. 35. Обладает талантом руководителя. 36. Любит ответственность. 37. Уверен в себе. 38.Самоуверен, напорист. 39. Деловитый, практичный. 40. Любит соревноваться. 41. Стойкий и крутой, где надо. 42. Неумолимый, но беспристрастный. 43. Раздражительный. 44. Открытый, прямолинейный. 45. Не терпит, чтобы им командовали. 46. Скептичен. 47. На него трудно произвести впечатление. 48.Обидчивый, щепетильный. 49.Легко смущается. 50. Не уверен в себе. 51. Уступчивый. 52. Скромный. 53. Часто прибегает к помощи других. 54. Очень почитает авторитеты. 55. Охотно принимает советы. 56. Доверчив и стремится радовать других. 57. Всегда любезен в обхождении. 58. Дорожит мнением окружающих. 59. Общительный, уживчивый. 60. Добросердечный. 61. Добрый, вселяющий уверенность. 62. Нежный, мягкосердечный. 63. Любит заботиться о других. 64. Бескорыстный, щедрый. 65. Любит давать советы. 66. Производит впечатление значительности. 67. Начальственно-повелительный. 68. Властный. 69. Хвастливый. 70. Надменный, самодовольный. 71. Думает только о себе. 72. Хитрый, расчетливый. 73. Нетерпим к ошибкам других. 74. Своекорыстный. 75. Откровенный. 76. Часто недружелюбен. 77. Озлобленный. 78. Жалобщик. 79. Ревнивый. 80. Долго помнит обиды. 81. Самобичующий. 82. Застенчивый. 83. Безынициативный. 84. Кроткий. 85. Зависимый, несамостоятельный. 86. Любит подчиняться. 87. Предоставляет другим принимать решения. 88. Легко попадает впросак. 89. Легко поддается влиянию друзей. 90. Готов довериться любому. 91. Благорасположен ко всем без разбора. 92. Всем симпатизирует. 93. Прощает все. 94. Переполнен чрезмерным сочувствием. 95. Великодушен, терпим к недостаткам. 96. Стремится покровительствовать. 97. Стремится к успеху. 98. Ожидает восхищения от каждого. 99. Распоряжается другими. 100. Деспотичный. 101. Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам). 102. Тщеславный. 103. Эгоистичный. 104. Холодный, черствый. 105. Язвительный, насмешливый. 1 06. Злой, жестокий. 107. Часто гневлив. 108. Бесчувственный, равнодушный. 109. Злопамятный. 110. Проникнут духом противоречий. 111.Упрямый. 112. Недоверчивый, подозрительный. 113. Робкий. 1 14.Стыдливый. 115. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться. 116. Мягкотелый. 117. Почти никогда и никому не возражает. 118. Навязчивый. 119. Любит, чтобы его опекали. 120. Чрезмерно доверчив. 121. Стремится снискать расположение каждого. 122. Со всеми соглашается. 123. Всегда дружелюбен. 124. Всех любит. 125. Слишком снисходителен к окружающим. 126. Старается утешить каждого. 127. Заботится о других в ущерб себе. 128. Портит людей чрезмерной добротой. Обработка результатов теста Результат сравнивают с ключом и подсчитывают, сколько отмечено качеств в каждом октанте. Каждый плюс оценивается в один балл. Максимальная оценка равна 16 баллам. Ключ: 1-й октант: вопросы 1—4, 33—36, 65—68, 97—100; 2-й октант: вопросы 5—8, 37—40, 69—72, 101—104; 3-й октант: вопросы 9 - 12,41 - 44, 73—76,105—108; 4-й октант: вопросы 13—16, 45—48, 77—80, 109—112; 5-й октант: вопросы 17—20,49—52, 81—84, 113—116; 6-й октант: вопросы 21—24,53—56, 85—88, 117—120; 7-й октант: вопросы 25—28, 57—60, 89—92, 121—124; 8-й октант: вопросы 29—32, 61—64, 93—96, 1 25—1 28. Экспресс-обработка теста Лири После подсчета карточек в каждом октанте запишите следующие отношения. 1. Отношение 1/5 (т.е. количество карточек в первом октанте записываем в числителе, а количество карточек в пятом октанте — в знаменателе). Если отношение больше 1, то испытуемый — лидер, не боится ответственности, способен организовывать, вести за собой. Если отношение меньше 1, то испытуемый — не лидер, ведомый, лучше работает под чьим-то руководством. Если отношение равно 1, то у этого человека есть и те и другие черты, и в разных ситуациях может себя проявлять и как лидер, и как ведомый. Например, если рядом с таким человеком лидер, то он прекрасно чувствует себя в роли ведомого, когда же рядом — ведомый, то он вынужден быть лидером, и берет ответственность на себя. 2. Отношение 2/6. Если отношение больше 1, то испытуемый самостоятелен, умеет преодолевать трудности. Если отношение меньше 1, то испытуемый не самостоятелен, не приспособлен и не умеет преодолевать трудности. Если отношение равно 1, то человек уже в меру приспособлен, однако недостаточно самостоятелен. З. Отношение 3/7. Если отношение больше 1, то испытуемый авторитарен, не гибок, не сенситивен в общении, т.е. не чувствует изменившегося к нему отношения, не учитывает мнения других людей. Если отношение меньше 1, то испытуемый гибок, чувствует и учитывает отношение других людей к нему, демократичен в общении. Если отношение равно 1, то тех и других качеств примерно поровну. 4. Отношение 4/8. Если отношение больше 1, то испытуемый в общении с людьми предпочитает социальную дистанцию, не контактен, не доверчив. Если отношение меньше 1, то испытуемый контактен, открыт для общения, легко сходится с людьми, доверчив. Если отношение равно 1, то испытуемый в меру контактен, однако предпочитает не слишком доверять людям. При более подробной обработке теста Лири результаты па каждому октанту оцениваются отдельно. При этом используются следующие оценки. Интервал от О до 8 баллов характеризует среднее развитие качества, и оно не мешает людям в межличностных отношениях. От 8 до 12 баллов — качество проявляется несколько утрированно и уже заметно может мешать людям общаться между собой, строить определенные отношения. От 13 до 16 баллов — качество проявляется настолько явно, что оно сродни акцентуациям характера, т. е. в общении люди на эти черты личности натыкаются, как на «подводные рифы». Каждому из восьми октантов соответствует определенный тип межличностных отношений. 1. Авторитарный: 0—8 баллов — уверенный, настойчивый, упорный. Может быть хорошим наставником, руководителем, организатором; 9—12 баллов — доминантный, энергичный, требует уважения, нетерпим к критике, переоценивает свои возможности; 13—16 баллов — властный, деспотичный, всех поучает, не склонен принимать советы, стремится к лидерству, сильная личность. 2. Независимый — доминирующий: 0—8 баллов — уверенный, независимый, ориентированный на себя, склонный к соперничеству; 9—12 баллов — самодовольный, с выраженным чувством превосходства над окружающими, имеющий особое мнение, занимающий обособленную позицию в группе; 13—16 баллов — самовлюбленный, стремится быть над всеми, расчетливый, отчужденный, заносчивый, хвастливый. З. Агрессивный: 0—8 баллов — упрямый, упорный, настойчивый, энергичный, непосредственный; 9 —12 баллов — требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий в оценке других, непримиримый, насмешливый, ироничный, раздражительный; 13—16 баллов — упорный, недружелюбный, враждебный, несдержанный, вспыльчивый, агрессивный. 4. Недоверчивый скептический: 0—8 баллов — реалистичный, критичный, скептик, неконформный; 9—12 баллов — склонность к скептицизму. Разочарованный в людях, замкнутый, скрытный, обидчивый, недоверчивый, подозрительный. Негативизм проявляет в вербальной агрессии; 13—16 баллов — отчужденный, подозрительный, крайне обидчивый, склонный к сомнениям, злопамятный, постоянно жалуется. 5. Покорно-застенчивый: 0—8 баллов — скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, не имеет собственного мнения, послушный; 9—12 баллов — застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться; 13—16 баллов — покорный, склонный к самоуничижению, слабовольный, уступает всем. Винит себя во всем, пассивный, ищет опору в более сильном. 6. Зависимый: 0—8 баллов — конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, восхищается окружающими, нуждается в признании; 9—12 баллов — послушный, боязливый, беспомощный, искренне считает, что другие всегда правы; 13—16 баллов — очень неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, тревожный, зависимый, сверхконформный. 7. Сотрудничающий: 0—8 баллов — склонный к сотрудничеству, гибкий и компромиссный, сознательно конформный, следует условностям, стремится помогать, заслужить внимание и любовь, проявляет теплоту и дружелюбие; 9—16 баллов — дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на социальное одобрение, стремится для всех быть хорошим, развитое чувство вытеснения и подавления, эмоционально лабильный. 8. Альтруистический: 0—8 баллов — ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, проявляет сострадание, заботливый, ласковый, бескорыстный и отзывчивый; 9—16 баллов — гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать, навязчивый в своей помощи. Неадекватно стремится принимать ответственность за других (может быть и только маской, скрывающей личность противоположного типа). ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ (ОПГ) (МЕТОДИКА Л.Н. КАБАРДОВОЙ) Этот опросник предлагается для выпускников школ, вузов и взрослых людей. Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из 50 высказываний опросника. Прочитав, Вы должны будете ответить на три приведенных вопроса и оценить свои ответы в баллах (от О до 2). 1. Насколько хорошо Вы умеете делать то, что написано в высказывании? - делаю, как правило, хорошо 2 балла; делаю средне — 1 балл; - делаю плохо (совсем не умею) — О баллов. 2. Какие ощущения у Вас возникали, когда Вы это делали? - положительные(приятно, интересно, легко) —. 2 балла; - нейтральные (все равно) — 1 балл; - отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) — О баллов. 3. Хотели бы Вы, чтобы описанное в высказывании действие было включено в Вашу будущую работу? - да — 2 балла; - все равно — 1 балл; - нет— О баллов. Свои оценки в баллах заносите в «Бланк ответов» (номер клетки в бланке соответствует номеру высказывания). В каждую клетку «Бланка ответов» Вы должны поставить баллы, соответствующие Вашим ответам на все три вопроса для каждого высказывания Вы оцениваете сначала Ваше умение (1), затем — отношение (2) и желание (3). В этой же последовательности проставьте оценочные баллы в клетках и Бланках ответов. Если Вы никогда не делали того, что описано в высказывании, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах и попробуйте ответить только на третий вопрос. Читая высказывание, обязательно обращайте внимание на слова «час, «легкая, «систематически» и др. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Если из перечисленных в вопросе нескольких действий Вы умеете делать что-то одно, то именно это действие и оцените тремя оценками. Работайте внимательно! 1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку. 2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т.п.). 3. Длительное время (более одного года) самостоятельно терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.). 4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания. 5. Сдерживать себя, не «выливать на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение. 6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст. 7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике. 8. Вести регулярное наблюдение за развивающимся растением и записывать данные наблюдения в специальный дневник. 9. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, материала, металла, засушенных растений, ниток. 1О.Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо то что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз. 11. В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки. 12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии. 1З. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений. 14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры. 15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого. 16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и составлять рассказы по заданной теме. 1 7. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник). 18. Преимущественно свое свободное время тратить на уход и наблюдение за каким-нибудь животным. 19, Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых. 20. Внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей. 21 . При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами. 22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек). 23. Регулярно, без напоминаний взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животных и клетки). 24. Публично для многих зрителей разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу. 25.Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста. 26. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составлять логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы. 27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки. 28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых: знать их характерные внешние признаки и повадки. 29. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно. 30.Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия. 31.Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул, законов и умения их правильно применять при решении. 32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку из мелких деталей. 33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения. 34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера. 35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством людей. 36. Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия. 37. Из типов деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно. 38.Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии — читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады. 39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструировать новинки. 40. Влиять на людей, убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры. 41 . Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи. 42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве. 43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в биологических кружках, на биостанции, в зоокружках и питомниках. 44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное. 45.Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь. 46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять. 47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, математической. 48.При работе с растениями и животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных. 49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (любая сфера творчества). 50.Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух. Бланк ответов
Анкета достижений 1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от упорного труда, чем от случая. 2. Если я лишусь любимого занятия, то моя жизнь будет скучной. 3. Для меня в любом деле важен успешный результат. 4. Обычно я настойчив(а) в достижении своей цели. 5. По моему мнению, я легко переживаю неудачи и неприятности. 6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач. 7. Деятельные люди мне нравятся больше, чем эмоциональные. 8. Даже в обычной работе я стараюсь придумать что-нибудь новое. 9. Поглощенный мыслями об успехе я могу забыть о еде. 10.Мои родители считают меня талантливым ребенком. 11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам. 12.Обычно я довожу начатое дело до конца. 13. Решительность и инициативность важнее, чем кропотливая работа. 14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений. 15. Думаю, что я уверенный в себе человек. 16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу. 17. Я — целеустремленный человек. 18. Когда все идет гладко, мое желание достичь успеха усиливается. 19. Мне больше нравятся книги об изобретениях людей, чем о путешествиях. 20.Мои близкие обычно одобряют мои планы. 21 Уровень моих требований к жизни выше, чем у моих товарищей. 22.Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей. Посчитайте количество плюсов. За каждый начисляется один балл. 17—22 балла — у тебя высокий уровень потребности в достижении успехов в жизни, ты настойчив в преодолении препятствий, уверен в своих силах; 11—16 баллов — средний уровень. Ты претендуешь на достижение не самых сложных целей, не стремишься рисковать. 1—10 баллов — ты не уверен в себе, стремишься избегать ситуации соревновательности. СЛОВАРЬ Профессионализация — целостный непрерывный процесс становления специалиста, который начинается с момента выбора будущей профессии и заканчивается, когда человек прекращает активную трудовую деятельность. Профессионализация — это одно из направлений развития личности, в рамках которого разрешается специфический комплекс противоречий, присущий специализации личности. Ведущим из этих противоречий является степень соответствия между личностью и профессией. Это соответствие характеризуется, прежде всего, такими понятиями, как профессиональная пригодность и готовность к труду, и выступает в качестве главного условия высокого профессионального мастерства работника, достижения им высокой эффективности деятельности. Профессиональная пригодность — совокупность индивидуальных данных человека, при наличии которых он соответствует требованиям, предъявленным ему профессией. Профессиональное самоопределение — осознание человеком уровня развития своих профессиональных способностей, структуры профессиональных мотивов, знаний и навыков; осознание соответствия их тем требованиям, которые деятельность предъявляет к человеку; переживание этого соответствия как чувства удовлетворенности выбранной профессией. В психологическом плане означает, что человек осознает, что он хочет (цели, жизненные планы, идеалы), что он есть (свои личностные и физические свойства), что он может (свои возможности, склонности, дарования), что от него хочет или ждет коллектив, общество, субъект, готовый функционировать в системе общественных отношений. Профессиональное самоопределение начинается с момента зарождения у человека потребности в выборе профессиональной деятельности на основе самооценки своего уровня профессионализации. Профессиональный отбор — комплекс мероприятий, позволяющих выявить лиц, наиболее пригодных по своим индивидуальным качествам и возможностям для обучения и дальнейшей профессиональной деятельности по конкретной специальности, другими словами, профотбор — это выбор лиц, наиболее подходящих для данного вида деятельности. Психодиагностика (от греч. psyche — душа и diagnostikos - способный распознавать) — направление в психологии, разрабатывающее методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Психодиагностика относится к числу научно-практических направлений и базируется, с одной стороны, на теории психологических измерений (психометрике), а с другой на психологии способностей и индивидуальных различий. Психологическая готовность — одна из составляющих общей готовности к действию, определяемая психологическими факторами. В проблеме психологической готовности выделяют общую (заблаговременную, длительную) и ситуативную (временную) готовность. Первая представляет собой ранее приобретенные установки, знания, навыки, умения, мотивы деятельности. На основе ее возникает состояние психологической готовности к выполнению тех или иных текущих задач деятельности — ситуационная готовность. Она представляет собой актуализацию, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент. |
Похожие:
 | Под общей редакцией проректора по внеучебной и воспитательной работе Удгу – кандидата психологических наук, доцента Вострокнутова... | | Под общей редакцией проректора по внеучебной и воспитательной работе Удгу – кандидата психологических наук, доцента Вострокнутова... |
| Работа педагогов над темами самообразования – это специальный комплекс мероприятий, базирующихся на достижениях науки, передового... | | Составили: Гарифуллин И. Р. (тема 1); Нафикова О. Д. (тема 2); Галимханов А. Б. (тема 3); Сергеев А. Л. (тема 4); Валиуллина А. Р.... |
 | Данный вид паспорта позволяет раскрыть специфику конкретной школы. Кроме этого, на основе данного документа социальный педагог совместно... | | Портфолио классных руководителей. Планирование воспитательной работы классными руководителями 1 10 классов на 2014 – 2015 учебный... |
| Гбоу впо «Южно-Уральского государственного института искусств им. П. И. Чайковского» по воспитательной работе | | Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию общешкольного коллектива, общественной активности учащихся, организации... |
| Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию... | | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе мбоу «сош №55 с углубленным изучением отдельных предметов» |