Территориальная группа методистов
Скачать 2.2 Mb.
|
Конструкторское бюро (описание проблемной ситуации, формулирование темы и цели)
Только после проведения рефлексии занятие с применением системно-деятельностного подхода можно считать завершенным, а «открытие новых знаний под руководством учителя » - свершившимся! Особенно хотелось бы отметить, что в качестве мультимедийной поддержки решения подобного рода задач, а так же с целью повышения учебной мотивации учащихся можно использовать ресурсы школьной коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), а именно: «КИТ - наглядная геометрия». Данный ресурс является бесплатным, разработан в рамках конкурса НФПК «Разработка Инновационных учебно-методических комплексов (ИУМК) для системы общего образования». Использование комплекса «Компетентность. Инициатива. Творчество» (КИТ) в учебном процессе предполагает: формирование компетенций, получение знаний, осваивание умений и навыков в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника современной школы; формирование не только заданных индивидуальных траекторий обучения, но и произвольных траекторий, определяемых обучаемым. Программный комплекс «КИТ - наглядная геометрия» предназначен для проектирования предметно-ориентированной среды с помощью семи интерактивных обучающих программ, имеющих модульную структуру. Применение в организации и проведении учебной деятельности перечисленных программных комплексов в полной мере позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на всех этапах формирования геометрического знания, т.е. в процессе приобретения, организации и применения знаний. Использование наглядной, абстрактной и смешанной информационных моделей рассматривается в качестве необходимого условия успешности обучения геометрии и важного фактора построения индивидуальной образовательной траектории. В каждом модуле программ предусмотрена работа с текстом учебника в интерактивном режиме. Чтобы ответить на вопросы, заполнить пропуски, сделать динамически активными рассматриваемые рисунки и чертежи, учащимся приходится вчитываться в предлагаемый текст, осмысливать его и преобразовывать с помощью инструментария, содержащегося в программах. В каждом модуле «КИТ – наглядная геометрия» содержатся задачи трех уровней сложности, предполагающие работу с готовыми чертежами, построение фигур, вычисление величин по формулам, составление формул для вычисления, а также выполнение контрольных работ и творческих проектов. В завершение приведем слова немецкого педагога-демократа Фридриха Дестервега: «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать». 2.ИКТ - компетентный педагог Применение информационных технологий как инструмент повышения эффективности образовательного процесса ГуляеваАлена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 111 "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость Одним из требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является введение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. В связи с этим возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий. Перед нами, учителями начальной школы, стал вопрос: как сделать урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы дети хорошо и прочно усваивали материал, и как следствие повысить качество обучения. Решить данную проблему мы можем, используя ИКТ в учебно-познавательном процессе. Учёными доказано, что использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Применение ИКТ на уроках позволяет:
ИКТ применяю на всех уроках. Математика – различные тренажеры, работа с геометрическим материалом, устный счет, математические разминки, самопроверка, решение задач. Русский язык – работа со словарными словами, ребусы по изучаемой теме, тесты, когда нужно проверить знания не только у всего класса одновременно, но и индивидуально, различные тренажеры. Очень удобно использовать презентации при работе над изложением и сочинением: план, вопросы, трудные слова. Литературное чтение – музыкальное сопровождение к произведению, портреты писателей и поэтов, составление плана произведения, словарная работа, речевая разминка, литературные викторины и игры. Все это пробуждает у детей больший интерес к предмету. Окружающий мир. Для этого учебного предмета использование ИТК – большой плюс, находка. Картинки окружающей нас природы оживают, заставляю детей более глубоко окунуться в мир природы. Животные, моря, океаны, природные зоны – все это можно отразить на слайдах. Учебные фильмы, различные видеоролики помогают учащимся глубже понять материал. Технология – образцы изделий, демонстрация этапов работы. Очень часто мы работаем с интерактивной доской. Это помогает создать устойчивую мотивацию к получению знаний, помогает решать множество учебных задач. Работа с интерактивной доской позволяет ускорить темп урока и вовлечь в работу весь класс. При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью детей. Обязательно включаю физические и динамические паузы, зарядку для глаз. Для меня очень важно, что работа с ИКТ имеет обратную связь – дети создают презентации, кроссворды, ребусы, делают доклады, с помощью родителей – различные видеоролики, проекты. И главное, они с удовольствием демонстрируют и защищают свои работы. Во внеурочной деятельности я так же активно применяю ИКТ. Информационные технологии нашли самое широкое применение: участие в дистанционных интеллектуальных конкурсах, проведение классных часов, внеклассных занятий и т.д. Результатами применения ИКТ я считаю:
В заключение хотелось бы сказать, что сегодня педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав – право на качественное образование. Использование мультимедийных технологий в ДОУ Певнева Наталья Геннадьевна, Пуцелёва Елена Васильевна, воспитатели логопедических групп МАДОУ д/с № 439 Компьютер давно стал неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем компьютер дома и на работе. В электронном варианте мы работаем с документами, делаем отчеты. Современные информационные технологии дают нам возможность обмениваться опытом, знакомиться с периодическими изданиями, подбирать необходимый материал для занятий. Таким образом, современные инновационные технологии широко вошли в дошкольном образовании. Безусловно, это не означает, что использование информационных компьютерных технологий сводиться к тому, чтобы обучать детей работать на компьютере. Это только средство, что бы сделать образовательную деятельность разнообразной, насыщенной, а ребенок в ней стал непосредственным активным участником. В настоящее время одним из наиболее динамично развивающихся и перспективных направлений информационных компьютерных технологий являются мультимедиа. (multimedia-от multi-много и media –среда). Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм представления и усвоения информации через аудио-, видеоизображения, анимацию текста. Использование мультимедийных технологий открывает новые возможности в организации учебного процесса, в развитии творческих способностей воспитанников, а так же вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности материала. Наличие в нашем детском саду мультимедийного оборудования: компьютера, интерактивной доски, проектора и экрана дают возможность воспитателям и специалистам создавать такую образовательную среду, которая интересна, познавательна детям. Наша работа с использованием мультимедийного оборудования началась с участия в Городском медиаобразовательном проект «Взгляд». В данном проекте принимают участие воспитатели, логопеды, педагоги дополнительного образования детских садов и учителя школ из различных районов города. Целью проекта является решение задач духовно-нравственного воспитания через реализацию тематических медиапрограмм с использованием специальных медиатехнологий для различных возрастных категорий воспитанников. Задача воспитателя состоит в том, что бы подобрав медиаматериал так построить процесс обсуждения, что бы в душе детей самовольно проснулось сознание того, что есть добро, сострадание, любовь к окружающим, дружба и пр., а так же научить детей рассуждать, высказывать свое мнение, учиться чувствовать и сопереживать. Медиаматериалом в данном проекте являются мультфильмы, видеоролики, аудиозаписи и пр. Интересен этот проект для воспитателей и тем, что разработанные материалы доступны для использования всеми участникам. Информацию о проекте можно посмотреть на сайте http://view.nios.ru/node/1098 В своей ежедневной работе мы применяем мультимедийные технологии в виде компьютерных программ и презентаций. У нас имеется возможность создать фильмы или презентации, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Применение мультимедиа технологий позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды. Тематика мультимедийных презентаций самая разнообразная. Мы широко используем презентации на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, они позволяют сделать занятия более эмоциональными, привлекательными, которые вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Мультимедийные презентации, включающие в себя анимацию, яркую наглядность, музыку и видеоэффекты с интересным сюжетом в состоянии удерживать внимание самых непоседливых дошкольников. С помощью таких приемов легко создать атмосферу путешествия, прогулки, показать красоту родной природы, города, и пр. Использование мультимедиа при работе с художественной литературой дает возможность сделать каждое занятие неповторимым, разнообразным, наглядным. Мы используем аудиозаписи художественных произведений, демонстрируем иллюстрации известных художников к произведениям, подбираем музыкальные произведения по теме. Очень интересными получаются литературные викторины. Удобно использовать технологические карты в работе по лепке и аппликации. Их можно составлять самостоятельно или воспользоваться разработанными. Современные компьютерные технологии дают возможность использовать и традиционные пособия, обрабатывая их и перенося на экран или интерактивную доску. Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием становятся намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами и пальцами. Интерактивную доску мы используем для занятий по формированию элементарных математических представлений. Детям гораздо легче ориентироваться в пространстве, запоминать понятия «лево», «право»; закреплять знания о геометрических фигурах и формах, закреплять навыки счета в форме интересных интерактивных задач. Очень удобно использование интерактивной доски для обучения детей графическим диктантам. Детям очень нравятся задания на внимание и логику с использованием упражнений созданных на интерактивной доске. С помощью интерактивной доски можно смоделировать ситуации, в которых дети вспоминают правила поведения на улице и дома. В свободной деятельности детям очень интересно просто рисовать на доске, их увлекают создание огромных рисунков, как индивидуально, так и группой. Небольшие этюды «теневого театра» развивают мелкую моторику, тренируют пальчики. В работе с родителями мультимедиа мы используем при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, анкетирование, проектной деятельности. Использование современных технологий позволяет разнообразить общение (совместные занятия, праздники и игры), повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей, о том, как проводит ребенок время в детском саду. Таким образом, мультимедийное оборудование является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность, развитие познавательных процессов детей и расширить кругозор, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе. Использование ИКТ на уроках химии на всех этапах уроках с учетом ФГОС из опыта работы учителя химии МБОУ СОШ № 82 Баклановой Л.В. •Химия – один из самых сложных общеобразовательных предметов. Успешно овладеть даже базовым уровнем школьного курса химии непросто. Поэтому моя задача как педагога состоит в том, чтобы включить каждого ученика в активную деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательной деятельности, повысить интерес школьников к химии, ведь качество знаний учащихся во многом определяется интересом к учебному предмету. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) помогают решить эту проблему. Поэтому, сегодня просто необходимо проводить уроки с использованием ИКТ. Направления использования ИКТ В изучении школьного курса химии выделяю несколько основных направлений, где оправдано использование компьютера: • наглядное представление объектов и явлений микромира; • изучение производств химических продуктов; • моделирование химического эксперимента и химических реакций; • система тестового контроля • подготовка к ЕГЭ. Широкое использование анимации, химического моделирования с использованием компьютера делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся. Наглядное представление объектов и явлений микромира Изучение свойств веществ происходит с помощью наблюдений. При проведении опытов учащиеся наблюдают только внешний эффект взаимодействия и выражают произошедшие с веществами изменения в виде уравнений, как известно, условно с помощью химических формул и математических знаков. Почему одни химические реакции происходят, а другие нет? Что происходит с атомами и молекулами при химических реакциях?- чтобы это увидеть, нужно заглянуть совсем в другой мир - микромир, реально он закрыт. Не каждый обладает способностью к абстракции. Как устроен этот мир атомов, что происходит с атомами и молекулами при химических реакциях дети познают с помощью рисунков, анимации и звуковых эффектов. Использование виртуальных экскурсий значительно расширяет кругозор ребенка и облегчает понимание сути химических производств. Но я считаю, что главное достоинство компьютерного проектирования на уроке химии - его использование при рассмотрении взрыво - и пожароопасных процессов, реакций с участием токсичных веществ, радиоактивных препаратов, словом, всего, что представляет непосредственную опасность для здоровья обучаемого. Система тестового контроля Регулярное проведение тестирования снижает негативное отношение к контролю, тем более, что результат можно узнать сразу, а пробелы восполнить, вернувшись к нему на следующем уроке. Работа с мультимедийными пособиями дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио - и видеоматериала. Такая работа может осуществляться на разных этапах урока • как способ создания проблемной ситуации • как способ объяснения нового материала • как форма закрепления изученного • как форма проверки домашнего задания • как способ проверки знаний в процессе урока. Совмещение видео, аудио и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Как способ создания проблемной ситуации На мой взгляд, уроки химии оставляют эмоциональный след в душе учеников, если они включают творческое начало Не объявляю тему урока Как способ объяснения нового материала Как способ проверки знаний в процессе урока Как форма закрепления изученного Как форма проверки домашнего задания Лабораторная и практическая работа, демонстрация Невозможно изучение химии без эксперимента,демонстрации. Умение проводить, наблюдать и объяснять химический эксперимент является одним из самых важных компонентов химической грамотности. Работа в химической лаборатории с веществами и оборудованием, несомненно, имеет первостепенное значение для развития навыков постановки эксперимента. Но информационные технологии при обучении химии незаменимы в том случае, если идет изучение токсичных или взрывоопасных веществ, если в лаборатории кабинета химии отсутствуют те или иные реактивы. В этом случае возможность проведения эксперимента в виртуальном мире является единственной. Виртуальные лабораторные работы в виде модулей ОМС (http://fcior.edu.ru/), представлены в нескольких вариантах На уроке введения в тему целесообразно применить компьютерную презентацию, чтобы представить большой объём информации в короткое время. Это помогает структурировать материал, показать его в обобщенном виде Встроенные в презентацию анимации, озвученные фрагменты видео опытов делают материал более доступным для восприятия. На уроках обобщения знаний учитель сталкивается с проблемой большого объема информации, которую следует обобщить, систематизировать. Здесь приходят на помощь готовые модули(Открытых Модульных систем) - RNMC - программный продукт министерства образования. За информацией можно обратиться на следующие сайты http: // www.shkola.edu.ru http: // school-collection.edu.ru http: // www.uroki.ru http: // experiment.edu.ru http: // him.1september.ru http://eor.edu.ru. И http:// fcior.edu.ru Также использую готовые мультимедийные пособия : «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Общая химия»и т.д., презентации(слайд 34) Заключение Применение компьютеров на уроках химии облегчает отработку материала, способствует повышению познавательного интереса к химии, развитию желания и умения учиться, даёт возможность осуществлять индивидуальный подход в обучении и позволяет объективно оценить знания учащихся. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием ИКТ даже “слабые” учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания. В завершение можно сделать вывод, что ИКТ, безусловно, важная и неотъемлемая составляющая современного преподавания. Но их использование на уроке должно быть продуманным, целесообразным и грамотным |
Похожие:
 | «Группа Е4» (оао «Группа Е4»), именуемое в дальнейшем «Генподрядчик», в лице Первого заместителя Генерального директора – Исполнительного... |  | Рекомендации по оформлению трудовых книжек работников образовательных учреждений |
| Территориальная программа госгарантий включает в себя территориальную программу обязательного медицинского страхования (далее также... | | О проведении в ноябре 2015 года городской проверки работы уполномоченных по охране труда профсоюзных организаций образовательных... |
| Краткая административно-территориальная и экономическая характеристика Боковского района | | Заказчик – Акционерное общество «Югорская территориальная энергетическая компания» (далее – Общество) |
| Центральной избирательной комиссии Российской Федерации от 17 февраля 2010 года №192/1337-5, Иркутская городская №1 территориальная... | | Акционерного общества «Югорская территориальная энергетическая компания». Реестровый номер: 5-2015 |
| Акционерного общества «Югорская территориальная энергетическая компания». Реестровый номер: 20-2017 | | Акционерного общества «Югорская территориальная энергетическая компания». Реестровый номер: 4-2016 |