Программа профессионального модуля пм. 02. Педагогическая деятельность специальности 53. 02. 06. Хоровое дирижирование
Скачать 0.59 Mb.
|
| 2 | |||||
| Тема 14. Цели, задачи и движущие силы воспитания. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Самовоспитание как условие развития личности. Становление и развитие цели воспитания. Проблема определения воспитательного идеала в современных условиях. | ||||
| 2 | Задачи воспитания: умственное, трудовое, физическое, нравственное, правовое, эстетическое воспитание. | ||||
| 3 | Движущие силы воспитания. | ||||
| Самостоятельная работа Изучение современных систем воспитания детей, авторские системы воспитания. | 2 | ||||
| Тема 15. Методы воспитания | Содержание учебного материала | 4 | |||
| 1 | Сущность методов воспитания и их классификация. | ||||
| 2 | Характеристика методов. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. | ||||
| Самостоятельная работа Изучение методов воспитания в разных культурах | 2 | ||||
| Тема 16. Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1. | Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. Мораль как регулятор поведения личности. Идеи известных деятелей педагогики о роли нравственного воспитания в развитии личности. | ||||
| 2. | Содержание нравственного воспитания. Сущность нравственного воспитания. | ||||
| 1. | Сущность понятия коллектива. Воспитательные функции коллектива. | ||||
| 2. | Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство детским коллективом. Требования к организации работы с детским коллективом. Методика развития детского самоуправления. | ||||
| 3 | Пути воспитания основ коллективизма у детей разного возраста. | ||||
| | Самостоятельная работа Изучение взглядов А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский о значении коллектива в развитии личности. | 2 | |||
| Тема 17. Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1. | Патриотизм и культура межнациональных отношений – важнейшие моральные качества человека, их значение для его личностного развития. Сущность патриотизма и культуры межнациональных отношений, их содержание. | ||||
| 2. | Развитие у учащихся потребностно-мотивационной сферы. Воспитание у учащихся взглядов и убеждений. Организация практической деятельности учащихся | ||||
| | Практическое занятие Составление конспектов беседы с учащимися по патриотическому воспитанию | 2 | |||
| Самостоятельная работа Подготовка материалов для беседы с учащимися средних классов по формированию патриотических чувств | 2 | ||||
| Тема 18. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Сущность трудового воспитания, трудового обучения и профессиональной ориентации. Функции трудового воспитания. | ||||
| 2 | Основные виды трудовой деятельности школьников. | ||||
| 3 | Организация трудовой деятельности учащихся и формирование у них трудовых умений и навыков. Обогащение и обновление форм трудовой деятельности школьников. | ||||
| 4 | Воспитательная работа по профессиональной ориентации учащихся. | ||||
| Самостоятельная работа Составление конспектов беседы по профориентации старших школьников | 2 | ||||
| Тема 19. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Сущность сознательной дисциплины и культуры поведения. Понятие дисциплинированности. | ||||
| 2 | Формирование у учащихся потребности в соблюдении правил дисциплины и культуры поведения. | ||||
| Самостоятельная работа Подготовка материалов для беседы с учащимися младших классов по формированию культуры поведения | 2 | ||||
| Тема 20. Физическое воспитание | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Физическое воспитание как фактор всестороннего развития личности. Сущность физического воспитания и его содержание. | ||||
| 2 | Основные средства и методы физического воспитания. | ||||
| 3 | Физическое воспитание в процессе учебных занятий. Внеклассная работа по физическому воспитанию | ||||
| Тема 21. Эстетическое воспитание | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Роль эстетического воспитания личности в развитии личности. Сущность эстетического воспитания и его содержание. | ||||
| 2 | Формирование у школьников художественно-эстетических потребностей. Формирование у учащихся эстетических представлений, понятий и вкусов. Приобщение школьников к художественному творчеству и развитие их способностей в области литературы, музыки и изобразительного искусства. | ||||
| 3 | Использование эстетического воспитания в целях формирования нравственности учащихся. Формирование эстетики поведения. | ||||
| Тема 22. Совместная работы школы, семьи и общественности | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1. | Сочетание общественного и семейного воспитания как важнейшая предпосылка повышения его эффективности. | ||||
| 2. | Основные вопросы совместной работы семьи и школы по воспитанию учащихся. Органы родительской общественности в школе. | ||||
| 3. | Педагогическое просвещение родителей. Индивидуальная работа школы с родителями учащихся. | ||||
| 4. | Привлечение родителей к оказанию помощи школе в проведении внеклассной учебно-воспитательной работы. | ||||
| 1 | Практическое занятие в форме конференции Организация ролевой игры «Родительская конференция» | 2 | |||
| | Самостоятельная работа Составление докладов по педагогическому просвещению родителей | 2 | |||
| Тема 23. Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Учитель и его роль в школе | ||||
| 2 | Проблема профессиональной пригодности учителя | ||||
| 3 | Структура профессиональной деятельности учителя | ||||
| 4 | Ступени профессионального роста учителя | ||||
| Самостоятельная работа Подготовка к дискуссии «Авторитет учителя» | 2 | ||||
| Тема 24. Классный руководитель | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Классный руководитель в школе, специфика его работы. | ||||
| 2 | Основные функции и обязанности классного руководителя. | ||||
| 3 | Работа классного руководителя с учителями. | ||||
| 4 | Работа классного руководителя с родителями учащихся. | ||||
| 5 | Планирование воспитательной работы. | ||||
| Самостоятельная работа Анализ плана работы классного руководителя | 2 | ||||
| Тема 25.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Структура управленческих органов в школе и основные принципы их деятельности. Повышение роли совета школы в совершенствовании учебно-воспитательного процесса. | ||||
| 2 | Функциональные обязанности должностных лиц школы по организации и руководству учебно-воспитательной работой. | ||||
| 3 | Организация и совершенствование учебно-воспитательной работы и контроль за ее качеством. | ||||
| 4 | Руководство внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работой. Организация помощи в деятельности ученического самоуправления и общественных организаций в школе. Организация работы с родителями учащихся. | ||||
| 1 | Практическое занятие Составление годового плана работы школы | 2 | |||
| Самостоятельная работа Анализ методической литературы по составлению планов | 2 | ||||
| Возрастная педагогика | | 32/16 | |||
| 5 семестр Тема 1. Общие закономерности психического развития | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Критика буржуазных концепций детского развития. Взгляды представителей биологизаторского и соцологизаторского направлений. | ||||
| 2 | Решающее значение обучения и воспитания. А.С. Макаренко и И.П. Павлов о ведущей роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка. | ||||
| 3 | Понятие о ведущей деятельности. Движущие силы психического развития детей. | ||||
| Тема 2. Понятие возраста и возрастных особенностей. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие возраста. Возрастные особенности. Возрастная периодизация. | ||||
| 2 | Сензитивные периоды. | ||||
| Самостоятельная работа Подготовить сообщения по проблеме акселерации физического и психического развития | 2 | ||||
| Тема 3. Развитие ребенка в младенчестве | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Новорожденность. Врожденные особенности и тенденции развития. | ||||
| 2 | Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка. Особенности развития органов чувств. Значение тренировки органов. | ||||
| 3 | Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления. | ||||
| 4 | Роль общения со взрослым в развитии ребенка. Формирование предпосылок усвоения речи. Развитие ориентировки в окружающем. Элементарные формы восприятия и мышления. | ||||
| 5 | Развитие движений и действий. Тупиковые и прогрессивные движения. | ||||
| Самостоятельная работа Подготовить рекомендации для родителей по проблеме раннего развития детей | 2 | ||||
| Тема 4. Развитие ребенка в раннем возрасте | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Основные достижения раннего детства. | ||||
| 2 | Особенности общения. Развитие речи. | ||||
| 3 | Умственное развитие: развитие восприятия и развитие представлений о свойствах предметов. Развитие мышления. Развитие воображения и памяти. | ||||
| 4 | Предпосылки формирования личности. Особенности поведения. Кризис 3 лет. | ||||
| 5 | Развитие предметной деятельности. Орудийные действия. Зарождение игры и продуктивных видов деятельности. | ||||
| Самостоятельная работа Изучение материалов по проблеме кризиса 3 лет | 2 | ||||
| Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Основные достижения дошкольного возраста. Общение со взрослыми. Стили взаимодействия. Речевое и эмоциональное развитие. | ||||
| 2 | Умственное развитие: развитие речи, сенсорное развитие, развитие восприятия, ориентировки в пространстве, мышления, внимания, памяти, воображения. | ||||
| 3 | Развитие личности ребенка. Половая идентификация. Развитие чувств и воли. | ||||
| 4 | Игровая деятельность и другие виды деятельности | ||||
| Тема 6. Готовность ребенка к обучению в школе. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Физическая готовность ребенка к школе. | ||||
| 2 | Психологическая готовность к школе. | ||||
| 3 | Эмоциональная зрелость. | ||||
| 4 | Социально-коммуникативная готовность. | ||||
| 5 | Работа с родителями. Диагностика готовности ребенка и родителей к школе. | ||||
| 1 | Практическое занятие Работа с тестом Керна-Йирасика | 2 | |||
| Самостоятельная работа Подготовка рекомендаций родителям по проблеме подготовки ребенка к школе | 2 | ||||
| Тема 7. Общая характеристика возраста младшего школьника. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Особенности физического развития. | ||||
| 2 | Психологическая перестройка, связанная с поступлением в школу. | ||||
| Самостоятельная работа Работа с дополнительной литературой по теме «Организация досуга младшего школьника» для родителей. | 2 | ||||
| Тема 8. Учебная деятельность младшего школьника. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Характеристика учебной деятельности. | ||||
| 2 | Динамика отношения к учению. Авторитет учителя. | ||||
| 3 | Особенности развития познавательных процессов. | ||||
| 4 | Формирование личности в младшем школьном возрасте. | ||||
| Самостоятельная работа Подготовка доклада для родителей на тему «Роль игры и труда в развитии личности младшего школьника». | 2 | ||||
| Тема 9. Общая характеристика подросткового возраста | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Основное направление развития. | ||||
| 2 | Анатомо-физиологическая перестройка организма. Половое созревание. | ||||
| Самостоятельная работа Подготовка материалов для бесед с родителями по организации общения с подростками в переходный период | 2 | ||||
| Тема 10. Учебная деятельность и труд подростка. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Перестройка учебной деятельности подростка. | ||||
| 2 | Развитие наблюдательности, памяти, внимания. | ||||
| 3 | Труд подростка. | ||||
| 1 | Практическое занятие Организация консультаций для родителей. | 2 | |||
| Тема 11. Формирование личности в подростковом возрасте. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Основные направления развития. | ||||
| 2 | Нравственные представления и понятия подростка. | ||||
| 3 | Самооценка, самосознание, самовоспитание. | ||||
| 4 | Чувство взрослости. | ||||
| 5 | Потребность в общении. | ||||
| 6 | Дружба и товарищество. | ||||
| 7 | Развитие воли и характера. | ||||
| 8 | Отношения в семье. | ||||
| 9 | Общение с противоположным полом. | ||||
| 1 | Интересы и способности подростка. | ||||
| Самостоятельная работа Разработка рекомендации для педагогов по развитию воли и укреплению характера подростка. | 2 | ||||
| Тема 12. Психологические особенности старшего школьника. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Общая характеристика возраста. | ||||
| 2 | Учебная деятельность и умственное развитие. | ||||
| Тема 13. Трудовая деятельность и выбор профессии старшими школьниками. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| | Проблемы профессионального определения. | ||||
| | Диагностика профессиональной направленности личности. | ||||
| 1 | Практическое занятие Работа с диагностическими методиками. | 2 | |||
| Основы психологии | | 32/16 | |||
| Тема 1. Предмет психологии, ее задачи, методы. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Общее понятие о психике и психологии. Материалистическое объяснение о происхождение психики. | ||||
| 2 | Значение и задачи психологии. | ||||
| 3 | Отрасли науки. | ||||
| 4 | Методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкетирование, изучение продуктов деятельности, тесты, беседа. | ||||
| Тема 2. Мозг и психика. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Строение нервной системы. Центральный и периферический отделы нервной системы. | ||||
| 2 | Работа больших полушарий головного мозга. Рефлекторная деятельность мозга. | ||||
| 3 | Учение о нервной системе И.П. Павлова. Условные и безусловные рефлексы. Виды торможения. | ||||
| Тема 3. Развитие психики и сознания. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Развитие психики в животном мире. Инстинкт. Навык. | ||||
| 2 | Интеллектуальное поведение животных. Сознание человека и его общественная природа. | ||||
| Тема 4. Личность. Деятельность | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие о личности. Общественная природа личности и ее формирование. | ||||
| 2 | Направленность личности, ее интересы. Идеалы. | ||||
| 3 | Личность и коллектив. | ||||
| 4 | Понятие о деятельности. Структура деятельности. | ||||
| 5 | Виды деятельности: учение, игра, труд, общение. | ||||
| 6 | Умения и навыки человека. Привычки. | ||||
| Самостоятельная работа Подготовка сообщений о развитии умений, навыков, и привычек у человека | 2 | ||||
| Тема 5. Внимание. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Внимание, значение, понятие. | ||||
| 2 | Физиологические основы. Учение И.П. Павлова. | ||||
| 3 | Виды и свойства внимания. | ||||
| 4 | Развитие и воспитание внимания у школьников. | ||||
| 5 | Диагностика внимания. | ||||
| 1 | Практическое занятие Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций | 2 | |||
| Самостоятельная работа Составление рекомендаций для родителей по развитию внимания для детей разного возраста. | 2 | ||||
| Тема 6. Ощущение. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие об ощущении. | ||||
| 2 | Анализаторы как органы ощущений. Строение анализатора. Виды анализаторов. | ||||
| 3 | Виды ощущений. | ||||
| 4 | Общие закономерности ощущений. | ||||
| 5 | Развитие ощущений. | ||||
| 6 | Диагностика ощущений детей разного возраста. | ||||
| Тема 7. Восприятие. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Восприятие и его физиологические основы. | ||||
| 2 | Виды восприятия. | ||||
| 3 | Основные особенности восприятия. | ||||
| 4 | Развитие восприятия и наблюдательности у детей. | ||||
| Самостоятельная работа Подбор методики диагностики восприятия для детей разного возраста. | 2 | ||||
| Тема 8.Память. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Память и ее значение. | ||||
| 2 | Физиологические основы памяти. | ||||
| 3 | Процессы памяти. | ||||
| 4 | Виды памяти. | ||||
| 5 | Запоминание и условия его эффективности. | ||||
| 6 | Забывание и борьба с ним. | ||||
| 7 | Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти у детей. | ||||
| 8 | Диагностические методики. | ||||
| Самостоятельная работа Работа с дополнительной литературой по развитию памяти у детей. | 2 | ||||
| Тема 9. Мышление и речь. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие о мышлении. Физиологические основы мышления. | ||||
| 2 | Операции мышления. | ||||
| 3 | Основные формы мышления. | ||||
| 4 | Индивидуальные особенности мышления. Развитие мышления у детей. | ||||
| 5 | Речь и ее функции. Виды речи. Развитие речи у детей. | ||||
| 6 | Диагностика мышления и речи у детей. | ||||
| | Практическое занятие Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций | 2 | |||
| | Самостоятельная работа Составление рекомендаций для родителей по развитию развития речи у детей разных возрастов. | 2 | |||
| Тема 10. Воображение. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие о воображении. Значение воображения | ||||
| 2 | Физиологические основы воображения. | ||||
| 3 | Виды воображения. | ||||
| 4 | Развитие воображения у детей. Диагностика воображения у детей. | ||||
| Самостоятельная работа Подбор диагностических методик по выявлению уровня воображения. | 2 | ||||
| Тема 11. Эмоции и чувства. Воля. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие об эмоциях и чувствах. Их отличительные особенности. | ||||
| 2 | Физиологические основы эмоций и чувств. | ||||
| 3 | Особенности эмоций. | ||||
| 4 | Виды чувств. | ||||
| 5 | Развитие эмоций и чувств у детей. Диагностика эмоций и чувств. | ||||
| 6 | Понятие о воле. Физиологические основы волевых действий. | ||||
| 7 | Анализ волевого действия. | ||||
| 8 | Волевые качества личности. | ||||
| 9 | Развитие и воспитание воли у детей. | ||||
| 1 | Практическое занятие Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций | 2 | |||
| | Самостоятельная работа Подбор диагностических методик по выявлению уровня воли. | 2 | |||
| Тема 12. Темперамент. Характер. Способности. | Содержание учебного материала | 2 | |||
| 1 | Понятие о темпераменте. Учение Гиппократа. Физиологические основы темперамента. | ||||
| 2 | Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. | ||||
| 3 | Характеристика темпераментов. | ||||
| 4 | Учет темперамента в учебно-воспитательной работе. | ||||
| 5 | Понятие о характере. Физиологические основы характера. | ||||
| 6 | Черты характера, их виды. | ||||
| 7 | Формирование характера и пути его воспитания. | ||||
| 8 | Понятие о способностях и их природе. | ||||
| 9 | Виды способностей. | ||||
| 1 | Условия развития способностей у детей. | ||||
| 1 | Диагностика способностей. | ||||
| 1 | Практическое занятие Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций | 2 | |||
| Самостоятельная работа Составление рекомендаций для родителей по формированию характера, по работе с детьми разных типов темперамента. Подбор диагностических методик по выявлению уровня развития способностей | 2 | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |  | Хоровое дирижирование, 54. 02. 02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы углубленной подготовки |
| Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее... | | Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 31. 02. 01 Лечебное... |
| Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Программа практики по пм 02 «Управление логистическими процессами в закупках, производстве и распределении» |
| Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего... | | Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего... | | Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего... |