Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании при подготовке рабочей профессии «Бухгалтер»
Скачать 1.2 Mb.
|
| Раздел 1. Литература 19 века. Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Тема поэта и поэзии, любви и дружбы в творчестве А.С. Пушкина. Философская лирика.Поэтический мир М.Ю. Лермонтова.Н.В. Гоголь, биография, «Петербургские повести». Мотивы личного и социального разочарования. Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века. Культурно-историческое развитие России (середины 19 века), отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Биография и творческий путь А.Н. Островского. Драма «Гроза».Образ Катерины- воплощение лучших качеств женской натуры.И.А. Гончаров. Сведения из биографии. Роман «Обломов».Прошлое и будущее России.И.С. Тургенев. Сведения из биографии. Роман «Отцы и дети». Временной всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.Нравственная проблематика романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Поэзия Ф.И. Тютчева.А.А. Фет. Поэзия как выражение идеала и красоты.Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Поэзия Н.А. Некрасова.Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина.Н.С. Лесков. Творческий путь Н.С. Лескова. Повесть «Очарованный странник».Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. Роман «Преступление и наказание».Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман «Война и мир».А.П. Чехов. Сведения из биографии. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новый тип рассказа. Герои рассказов А.П. Чехова. Зарубежная литература. О. Бальзак. Роман «Евгения Гранде» (обзор). Раздел 3. Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа 19 и 20-х веков и его отражение в литературе. Русская литература на рубеже веков: И.А. Бунин. Сведения из биографии. Изображения «мгновения жизни» в рассказах И.А. Бунина. А.И. Куприн. Сведения из биографии. Повести « Олеся», «Гранатовый браслет», «Суламифь».А.М. Горький. Сведения из биографии. Пьеса «На дне». Раздел 4. Поэзия начала 20 века. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. А.А. Блок. Сведения из биографии. Природа социальных противоречий в изображении поэта.Тема родины, тревога за судьбу России в поэзии Блока. Поэма «Двенадцать» (обзор).В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в поэзии поэта.С.А. Есенин. Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества С.А. Есенина.Народно-песенная основа стихов С.А. Есенина. Поэма «Анна Снегина». Раздел 5. Литература 30-х - начала 40-х годов (обзор):Становление новой культуры в 30-е годы. М. Цветаева. Сведения из биографии. Конфликт быта и бытия, времени и вечности в поэзии М. Цветаевой.О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву».А.П. Платонов. Сведения из биографии. Социально-философское содержание творчества А.П. Платонова.М.А. Булгаков. Сведения из биографии. «Мастер и Маргарита». Фантастическое и реальное в романе (обзор).Тайны психологии человека в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»: страх сильных мира перед правдой жизни.М.А. Шолохов. Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). Раздел 6. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет: А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Судьба страны в поэзии А.А. Ахматовой. Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Философичность поэзии Б.Л. Пастернака.Творчество поэтов 1950-1980г. Раздел 7. Литература 1950-1980г:А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Тема войны и памяти в поэзии А.Т. Твардовского.А.И. Солженицын. Сведения из биографии. Мастерство Солженицына-психолога.В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы В.М. Шукшина.А.В. Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Утиная охота» (обзор). Гоголевские традиции в драматургии А.В. Вампилова. Раздел 8. Особенности развития литературы конца 1980-2000г: Общественно-культурная ситуация в России конца 20-х начала 21 века. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС. Базовая дисциплина по профессии 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); квалификация бухгалтер 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина «Иностранный язык» принадлежит к базовым дисциплинам общеобразовательного цикла (БД.03.) 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины: Содержание программы учебной дисциплины «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей: - формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур; - формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения; - формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной; - воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне; - воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам. Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций: • лингвистической - расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса; • социолингвистической - совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению; • дискурсивной - развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся; • социокультурной - овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран; • социальной - развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее; • стратегической - совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде; • предметной - развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем. Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: • личностных: - сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры; - сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры; - развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения; - осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению; - готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка; • метапредметных: - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; - владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные си- туации межкультурной коммуникации; - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты; - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; • предметных: - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; - владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран; - достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения; - сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины: Для очной формы обучения: максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов; самостоятельной работы обучающегося 59 часов. Для заочной формы обучения: максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 12 часов; самостоятельной работы обучающегося 164 часов. 1.5 Темы дисциплины: Раздел 1. Семейно-бытовая сфера: Моя семья. Определенный и неопределенный артикль. Употребление артиклей. Исключения. Артикли с географическими названиями. Чтение Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины». Жизнь тинэйджера. Монологический рассказ о себе. Фразовые глаголы. Мой лучший друг, его качества. Аудирование и говорение. Степени сравнения прилагательных. Подростки и их увлечения. Введение лексики. Чтение. Множественное число существительных. Дискриминация и защита прав. Глагол o be. Молодежная мода в Великобритании. Мое свободное время. Как подростки тратят деньги. Чтение. Введение лексики. Сложное дополнение. Активная деятельность подростков. Домашнее чтение.«Гарри Поттер и философский камень» Дж. Роулинг. Прямая и косвенная речь.Путешествия. Введение НЛЕ. Диалогическая и монологическая речь по теме. Мой любимый город. «Путешествие Гулливера» Д. Дефо. Сложное подлежащее. Моя любимая книга. Present Simple/ Present Progressive.Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Present Perfect/ Past Simple.Письмо. Типы писем.Экология. Вторая жизнь вещей.Литература. Эдит Несбит. «Дети железной дороги». Совершенствование техники пересказа. Past Progressive/ Present Progressive/ Past Perfect Progressive. Раздел 2. Культурная сфера страны изучаемого языка Географическое положение страны изучаемого языка. Контроль чтения. Ж.Верн. «80 дней вокруг света». Future Tenses.Музеи Мира. Лондон. Жизнь в Лондоне. Жизнь в деревне и в городе. Домашнее чтение: «Жизнь и невероятные приключения Робинзона Крузо» Д.Дефо Домашнее чтение: «Джейн Эйр» Ш. Бронте.Крупные города страны изучаемого языка. «Развлечения» Введение лексики. Чтение. Штаты США. Литература. Gaston Leroux. “The Pantom of the Opera”. Просмотр видеофильма на английском языке. Письмо. Отзыв о фильме.Традиции и обычаи страны изучаемого языка. Традиции и обычаи стран мира. Инфинитивные обороты. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины «Естествознание» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) от 28.07.2014 № 832 по специальности (специальностям) среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); укрупненная группа специальности 38.00.00 Экономика и управление 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл, базовые дисциплины (БД.06). 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины: Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей: -освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий; -овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально значимого содержания; -развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно-научной информации; -воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни; -применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды. Освоение содержания учебной дисциплины «Естествознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: личностных: -устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки; -готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук; -объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; -умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; -готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно-научные знания с использованием для этого доступных источников информации; -умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; -умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания; метапредметных: -овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; -применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; -умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; -умение использовать различные источники для получения естественно-научной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; предметных: -сформированность представлений о целостной современной естественно-научной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временны х масштабах Вселенной; -владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий; -сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя; -сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; -владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию; -сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей. |
Похожие:
 | «Основы бухгалтерского учета» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с фгос. Рабочая... | | Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном образовании при наличии среднего (полного) общего образования.... |
 | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... | | Примерная программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке по специальности прикладного бакалавриата.... |
| Огсэ. 01. Основы философии является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ппссз) в соответствии с фгос... | | Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) |
| Составлены в соответствии c программой пм05 «Выполнение работ по рабочей профессии 20336 Бухгалтер» | | Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Немецкий язык» предназначена для профессии спо 08. 01. 08 Мастер... |
| ... | | Описание диплома о послевузовском профессиональном образовании (интернатура, клиническая ординатура) |