Проект «Этнокалендарь Санкт-Петербурга».
В ГБДОУ реализуется проект «Этнокалендарь Санкт-Петербурга », входящий в перечень основных мероприятий Программы Правительства Санкт- Петербурга «Толерантность». Образовательная деятельность в рамках проекта направлена на решение следующих задач:
Формирование у детей понимать сохранять себя как уникальную личность и представителя определенной культуры;
Формирование умения уважать другого как уникальную личность и как представителя другой культуры;
Формирование умения предотвращать, а при необходимости и решать возникающие конфликты, Данные задачи решаются в процессе ознакомления детей с историей, обычаями, праздниками народов России и мира.
Содержание дошкольного образования в ДОУ включает в себя вопросы истории и культуры родного города, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького петербуржца. Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения национальных традиций семей воспитанников ДОУ. Дошкольники знакомятся с самобытностью и уникальностью русской и других национальных культур, представителями которых являются участники образовательного процесса. На этапе дошкольного детства очень важно, чтобы в процессе образования ребенка были задействованы все компоненты – чтобы ребенок знал и понимал чужую культуру; умел взаимодействовать с представителями других национальностей; ценил многообразие мира. В системе развивающего обучения все более важную роль играет культурная среда. Многочисленные материальные объекты культурного окружения – видимый, обоняемый, звучащий мир, сотворенный гением и трудом человека, - являются идеальным пространством, в котором индивидуальное развитие ребенка находит и реальные стимулы, и безграничные возможности самореализации. Комплексное и непосредственное деятельное освоение культурного наследия – это сложное переплетение зрительной информации с эмоциями; логического и рационального с памятью и воображением; фантазии со здравым смыслом; проблем общих для всех с выбором индивидуальных путей их разрешения; версий, гипотез, предположений с аргументированным их обоснованием; значимости собственного опыта с ценностью опыта других. Именно поэтому реальная культурная среда – то пространство, в котором ребенок получает возможность максимально реализовать свой природный личностный потенциал.
Традиции ДОУ:
- знакомство с народными играми, национальными куклами;
-приобщение к музыке, устному народному творчеству, художественной литературе, декоративно-прикладному искусству и живописи разных народов;
-приобщение к истокам русской народной культуры;
-знакомство с историей, традициями, достопримечательностями родного города и его окрестностей.
Примерное комплексно – тематическое планирование
Знаменательная дата
|
Развернутое содержание работы
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Взаимодействие с родителями.
|
Итоговое мероприятие
|
День знаний
( 1 сентября)
|
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.
|
Коммуникативная деятельность: беседы: «День знаний»; «Книга лучший друг»; «Дружат мальчики и девочки».
Игровая деятельность: словесная игра: «Десять добрых слов для друга».
|
Привлечь родителей в оформлении группы на новый учебный год.
Родительское собрание на тему « Особенности развития детей 5-го года жизни».
|
Праздник «День знаний» (с веселыми конкурсами и призами).
|
День воспитателя и всех дошкольных работников (27 сентября)
|
Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.
|
экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную и т.д) Наблюдения за трудом работников д/сада
|
Привлечение родителей к участию в жизни группы
|
Выставка рисунков («Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад», и др.);
|
Международный день пожилых людей (1 октября)
|
Цель праздника – привлечение внимания к проблемам людей старшей возрастной группы.
|
Беседы по теме
|
Тематические досуги с привлечением старших родственников детей.
|
Выставка рисунков «Моя бабушка»
|
День народного единства (4 ноября)
|
Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей. Расширять представления детей о род ной стране, о государственных праздникак. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине — России, Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге,
|
Беседы по теме
|
Выставка плакатов. Проект «Народы России»
|
Праздник «День народного единства» Спортивное развлечение Выставка детского творчества (рисунков, поделок)
|
День матери
(29 ноября)
|
Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.
|
Беседа с детьми на тему: « Моя мама», «Кем работают мамы». Познавательно – исследовательская деятельность:
Занятие «Моя семья».
Игровая деятельность:
Сюжетно ролевые игры: «Семья», «Дочки матери», «Новоселье». Дидактические игры: «Семья», «Профессии».
Музыкально – художественная деятельность:
Слушание «Мамины ласки», муз. А.Гричанинова. Пение: «Подарок маме», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
Изготовление открыток для мамы.
|
Оформление папки передвижки « День матери». Беседа «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка». Сбор фотографий к фотовыставке.
|
Составление коллажей и стенгазет по теме «Вместе с мамой» (фото, рисунки).
|
Новый год.
( 1 января)
|
Знакомство с праздником, новогодними традициями, расширение словаря. Заучивание стихов, изготовление игрушек на елку, подарков близким на Новый год. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства.
|
Коммуникативная деятельность:
Игра – ситуация «Новогодний концерт», «Снегурочкины друзья».
Познавательно – исследовательская деятельность:
Рассматривание коллекции: «Новогодние поздравительные открытки».
Продуктивная деятельность:
Рисование «Снегурочка», «Новогодние поздравительные открытки». Аппликация «Бусы на елку».
Трудовая деятельность: «Ледяные украшения на елку».
Чтение художественной литературы:
«Улицей гуляет…» С.Дрожжин;
Игровая деятельность:
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Праздник», «Новогодний концерт».
Колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом».
П/игра «Найди Снегурочку».
|
Изготовление стенгазеты.
Наглядная информация « Новый год».
Конкурс « Новогодняя игрушка».
|
Украшение группы к Новому году.
Новогодний утренник.
|
День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады.
(27 января)
|
Формирование патриотических чувств, чувства гордости и эмоционального сопереживания.
|
Коммуникативная деятельность:
Беседа с детьми ;
Занятие по лепке « Хлеб для детей блокадного Ленинграда».
|
Папки передвижки с информацией в родительском уголке.
Консультация для родителей « Воспитание в ребёнке патриотизма».
|
Выставка детского творчества.
|
Масленица
( с 16 – 22 февраля)
|
Приобщать детей к русским традициям, к родной культуре.
Знакомить с русским народным
праздником масленица, ее значением,
символами, традициями;
-воспитывать уважительное отношение к
традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни; любовь к родному краю;
|
Рассказ воспитателя об истории Масленицы: Какая история у этого праздника? Почему масленицу называют Масленицей? Как Масленицу праздновали на Руси?
Беседы:
«Праздник Масленица»
«Почему детям не холодно»
Подвижные игры: «Перетяни канат»,
Разучивание стихов, закличек, скороговорок
Слушание танцевальной мелодии: «Барыня», «Яблочко», «Цыганочка», «Кадриль»
Чтение: «Вас на Масленицу ждем», «Приезжай ты к нам на широк двор», П.А. Вяземский «Скоро Масленицы звонкой закипит веселый пир»
|
Папки передвижки с информацией о масленице.
Подготовка к масленице.
|
«Народные гулянья».
Угощение блинами.
|
День защитника отечества.
(23 февраля)
|
Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства.
Расширять знания детей о защитниках Отечества. Сформировать у детей эмоционально- положительное отношение к воинам, вызвать желание подражать им в ловкости, смелости, быстроте, выносливости, стремиться быть похожими на них.
Изготовление открыток для пап, дедушек и братьев.
|
Коммуникативная деятельность:
Рассматривание альбома «Военные профессии», «Военная техника», детских портфолио « Мой папа в армии служил».
Познавательно – исследовательская деятельность:
Занятие «Наша армия родная».
Продуктивная деятельность:
Лепка «Самолеты на параде»
Аппликация «Летящие самолёты».
Изготовление сувениров для пап к празднику День Защитника Отечества.
Чтение художественной литературы:
Заучивание стихотворения «Дуют ветры в феврале» А.Маршак.
|
Наглядная информация: «23 февраля».
Подготовка к конкурсу « Рисуем вместе с папами».
Оформление поздравительной стенгазеты.
|
Спортивное мероприятие « Боевые солдаты» при участии родителей.
Тематическая выставка «Рисуем вместе с папами».
|
Международный женский день.
(8 марта)
|
Формирование представления о празднике 8 Марта, знакомство с женскими профессиями. Игры, чтение художественной литературы по теме. Изготовление открыток для мам, бабушек и сестёр.
|
Познавательно – исследовательская деятельность:
Занятия: «Вот такая мама, золотая прямо»
Коммуникативная деятельность:
Беседа с детьми о мамах, бабушках, сестричках.
Рассматривание иллюстраций «Дети поздравляют маму».
Заучивание стихотворений к празднику.
Игровая деятельность:
Д/игра «Ма – моч – ка», «Вот какие мы помощники», «Скажи ласково».
Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «Салон красоты», «Магазин подарков», «Шофер», «Почта».
Продуктивная деятельность:
Рисование «Расцвели красивые цветы», « открытка в подарок бабушке»
Лепка «Корзиночка в подарок девочкам»
Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам детского сада».
|
Наглядная информация в родительском уголке о празднике.
Подготовка к выставке поделок « Очумелые ручки»
Оформление поздравительной стенгазеты.
|
Утренник, посвященный 8 Марта.
Выставка поделок «Очумелые ручки»
|
Международный день птиц.
( 1 апреля)
|
Расширять представления детей о поведении птиц весной. Упражнять в различении и назывании птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе и создавать для них условия гнездования на участке.
|
Познавательно – исследовательская деятельность:
Наблюдение за птицами на прогулке.
Занятие «О тех, кто умеет летать».
Коммуникативная деятельность:
Рассматривание альбома «Птицы», «У кого какое гнездо».
Продуктивная деятельность:
Рисование «Птичка».
Лепка «Птички клюют зернышки».
Аппликация «Красивая птичка».
Чтение художественной литературы:
«Чив – чив, воробей». «Хотела галка пить» Л.Толстого.
«Котька и птичка» Н. Романова. «Воробей» Е.Чарушин. «Пит и воробей»
|
Мастер – класс «Птица счастья»: совместная деятельность родителей с детьми.
Папки передвижки с информацией в родительском уголке.
|
Изготовление и развешивание скворечников.
|
Международный день детской книги
(2 апреля)
|
|
Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
труд в «Уголке книги» - «Книжкина больница» (ремонт книг) Художественно – продуктивная деятельность
«Мой любимый книжный герой»
|
Советы по оформлению детской домашней библиотеки «Книжки в вашем доме».
Беседы с родителями о литературе соответствующей возрасту детей.
|
Выставка книжек – малышек «Такие разные книги» (в музыкальном зале)
ситуативная беседа «Как появилась книга», «Нужно ли беречь книги?»
экскурсия в библиотеку
|
Международный день полёта человека в космос
( 12 апреля)
|
Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики.
Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне.
Словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий Гагарин.
Развивать пространственное воображение, мелкую и общую моторику.
Воспитывать любознательность.
|
Коммуникативная деятельность:
Беседа « Космос».
Д и «Построй ракету», «Рассади инопланетян по космическим кораблям», «Дай название созвездиям». Пальчиковая гимнастика
«Солнце», «Ракета».
Рисование губкой «Луна»
|
Беседа «Какие формы работы можно использовать при знакомстве детей с космосом, праздником «День космонавтики», первым космонавтом»;
Поделки и рисунки, сделанные совместно с детьми «Этот удивительный космос».
|
Викторина «Полетим мы в космос на ракете».
Выставка детских работ « Великий космос».
|
Пасха
( 12 апреля)
|
Познакомить детей с традицией празднования Пасхи; расширить представление о народной культуре; привлечь внимание современных детей к истории и культуре русского народа; воспитывать любовь к народным традициям.
|
Игры: «Кто быстрее возьмет яйцо», «Кто первым разобьет яйцо».
Творческая деятельность: конструирование из бумаги, аппликация коллективная работа « «Пасхальная корзиночка»,
|
Рекомендации по чтению народных песенок, потешек в повседневной жизни детей, приобретению иллюстрированных книг с русскими народными сказками, адаптированных для данного возраста раскрасок.
Сбор коллекций народных игрушек и других предметов (одежды, быта), пополняемых из семей воспитанников.
|
Выставка детских рисунков « Пасхальные яйца».
|
Праздник весны и труда.
(1 мая)
|
Рассказать детям о празднике весны и труда, о том , что всегда уважением пользовались люди, которые всегда хорошо умели выполнять свою работу. Воспитывать уважение к труду и людям труда.
|
Коммуникативная деятельность:
Беседа «Что мы делали в выходные дни на даче», «Я с мамой покупал семена».
«Огород на окне» (проращивание семян овса; посадка лука, семян фасоли; подготовка контейнеров к посадке семян бархатцев, астр) Игровая деятельность
д /игры: «Во саду ли в огороде», «От зернышка до булочки», «Вершки, корешки».
Подвижная игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем».
|
Наглядная информация в родительском уголке.
Приобщение родителей к субботнику.
|
«День открытых дверей».
|
День Победы
( 9 мая)
|
Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы, Воспитывать уважение к ветеранам войны.
|
Коммуникативная деятельность:
Рассматривание альбомов: «Наша родина», «Они сражались за Родину».
Чтение художественной литературы :
«Праздничный салют»,«Шинель»Е.Благинина.
Продуктивная деятельность:
Рисование «Салют»
Аппликация «Весенние цветы в подарок»
Лепка « Самолеты на параде».
|
Оформление папки передвижки « День Победы».
Предложить родителям целевые прогулки с детьми к памятнику павшим в годы ВОВ воинам-землякам. (фотографии). Наблюдение фейерверка в честь праздника Победы. (фотографии)
|
Праздник « 9 мая -День победы».
Тематическое занятие к Дню Победы.
|
День освоения Санкт – Петербурга.
( 27 мая)
|
Формировать представление о родном городе- Санкт- Петербурге Обогатить и уточнить первые представления о городе, в котором мы живем. Познакомить с главными достопримечательностями города. Пополнить знания о городском транспорте и познакомить с отдельными правилами безопасного поведения на улице. Воспитывать у детей гордость за свою малую Родину, любовь к родному городу, желание его видеть красивым, чистым.
|
Коммуникативная деятельность:
Беседы о предстоящем празднике – Дне рождения города, о городских достопримечательностях, о необходимости знать свой домашний адрес; дидактические игры «Что изменилось», «Построим дом», «Разрезные картинки»; сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «В гости к другу», «Магазин»; чтение стихотворений З. Александровой «Родина», П. Воронько «Зеленый город», М. Пляцковского «На параде».
|
Целевые прогулки по территории детского сада, к школе и ближайшим улицам (с родителями) .
Творческий конкурс « Мой любимый город Санкт – Петербург».
|
Открытое занятие « День Рождения города».
Выставка детского творчества.
|
День защиты детей
( 1 июня)
|
Формировать у детей элементарные представления о своих правах и свободе, развивать уважение и терпимость к другим людям и их правам.
Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово). Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека. Вызвать у детей радостные эмоции.
|
Коммуникативная деятельность:
Беседа « Мы умеем дружить», « Мой лутший друг».
Продуктивная деятельность:
Рисование « Мой лучший друг».
Аппликация « Подарок для друга».
|
Наглядная информация в родительском уголке.
Памятка для родителей « Игры с детьми на улице».
Консультация для родителей « Воспитание личности в ребёнке».
|
Праздник « День защиты детей.
Выставка детских рисунков « Я и мои родители».
|
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия воспитатель способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми.
Педагог помогает родителям понять возможности организации образования ребенка в будущем, определить особенности организации его индивидуального образовательного маршрута в условиях школьного обучения.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:
Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях.
Познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка.
Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общения с взрослыми и самостоятельной детской деятельности.
Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия с взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности.
Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.
Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский
сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали
друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).
Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация. К стратегической относятся сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы, о реализуемой образовательной программе, об инновационных проектах дошкольного учреждения, а также о дополнительных образовательных услугах. К тактической информации относятся сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная стендовая информация, предоставляющая наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д. Поскольку данный вид информации быстро устаревает, ее необходимо постоянно обновлять. Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает информационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически. Для того чтобы информация своевременно поступала к воспитывающим взрослым, важно дублировать ее на сайте детского сада.
Непрерывное образование воспитывающих взрослых. В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование – это обогащение знаний, установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений; выполнения родительских ролей в семье и обществе. При этом образование родителей важно строить не на императивном принципе, диктующем, как надо воспитывать детей, а на принципе личностной центрированности.
Основными формами просвещения могут выступать: конференции, родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные),лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.
Мастер-классы. Мастер-класс — особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-класс может быть организован сотрудниками детского сада, родителями, приглашенными специалистами (художником, режиссером, экологом и др.).
Совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Определяющей целью разнообразной совместной деятельности является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов. В совместной деятельности заложены возможности коррекции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный стиль общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому творчеству.
Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются
детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля).
Проектная деятельность. Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта. Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.
Интересные идеи для проектов рождаются Семейный календарь. Интересные идеи для проектов рождаются благодаря семейному календарю, который может помочь родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с ребенком. Семейный календарь может состоять из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей: одна — сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей воспитанников; вторая — вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих потребностей и традиций. Вторая, вариативная часть, планируемая семьей, может содержать следующие сведения: о семейных праздниках — днях рождения членов семьи, родных (именины), друзей семьи (в том числе друзей ребенка), а также о днях памяти в семье; о семейных прогулках, поездках и др.; о семейном отдыхе (отпуск родителей); о достижениях ребенка. Оформляя семейный календарь, педагоги и родители в полной мере могут проявить свои художественно-оформительские способности. Семейный календарь рождает у родителей и прародителей идеи будущих совместных дел в семье и детском саду.
Пособия для занятий с ребенком дома. Одним из важных преимуществ программы «От рождения до школы» является то, что она обеспечена пособиями для занятий с ребенком дома — книгами серии «Школа Семи Гномов». Серия представляет собой комплексную систему занятий с ребенком от рождения до школы. Для каждого возраста издано 12 пособий, охватывающих все основные образовательные области и направления развития ребенка. Педагоги дошкольных учреждений могут поддерживать образовательную деятельность, проводимую в рамках ДОУ, домашними занятиями, рекомендуя родителям соответствующие пособия из серии «Школа Семи Гномов». На информационной доске для родителей воспитатели могут указывать те разделы пособий, которые следует использовать для занятий на текущей неделе дома. Пособия «Школы Семи Гномов» способствуют развитию совместного общения взрослого и ребенка, стимулируют понимание родителями своих детей. Родительская страничка, представленная в каждом пособии, способствует повышению педагогической образованности родителей.
Перспективный план работы с родителями
Формы работы с родителями:
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
Мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах.
|
консультации
информация на стендах
папки передвижки
родительские собрания
мастер-классы
праздники и досуги,
совместные мероприятия,
традиции («Встречи с интересными людьми» )
проект
выставки по увлечениям ребенка,
выставки совместных работ родителей и детей по заданной тематике,
дидактические альбомы,
домашнее коллекционирование с презентацией в группе
|
Мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение
|
Мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышать инициативность и заинтересованность родителей
|
Перспективный план работы с родителями
на 2016 учебный год
Месяц
|
Темы
|
Формы работы
|
сентябрь
|
Охрана жизни и здоровья детей (одежда на прогулке, обморожения, простудные заболевания).
|
Индивидуальные беседы с родителями по результатам промежуточной диагностики. Консультация
|
октябрь
|
Конкурс на лучшее оформление группы «Золотая осень»
|
Совместная работа
|
ноябрь
|
Изготовление праздничного плаката «Я и папа, дедушка, дядя и т.п.»
|
Собрание родительского комитета (помощь в организации и пополнение развивающей среды). Совместная работа
|
декабрь
|
Репетиции новогоднего утренника
Изготовление новогодних костюмов
|
Совместная работа по подготовке и проведению праздника
|
февраль
|
Изготовление костюмов к показу сказки.
Изготовление костюмов и декораций к празднику.
Изготовление праздничного плаката «Наши мамы и бабушки»
|
Подготовка к празднику 8 марта.
Подготовка к показу сказки
Ознакомление родителей с организацией работы по оздоровлению детей
|
март
|
«Что Ваш ребёнок знает о городе»
«Весна идёт-весне дорогу»
Весенний букет.
Уборка территории детского сада и участка.
|
Анкетирование
Конкурс
Совместное творчество (мастер-класс)
Организация родителей для проведения субботника.
|
апрель
|
«Успехи и неудачи ребёнка к концу года. Рекомендации на лето»
Изготовление поздравительных плакатов.
«Мой любимый детский сад» (вернисаж детских рисунков).
|
Индивидуальные беседы
Подготовка и участие в параде Победы на территории детского сада.
Выставка детских работ «Что мне больше всего нравится в детском саду».
|
май
|
Подведение итогов учебного года
|
Заключительное собрание
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Описание материально-технического обеспечения
Организация развивающей предметно-пространственной среды Развивающая среда средней группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «От рождения до школы», и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенна, трансформируема, полуфункциональна, вариативна, доступна и безопасна. (далее описать по ФГОС ДО п. 3.3.4.) Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). 4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
Как необходимое условие реализации программы в группе создан и пополняется информационно-методический фонд, состоящий из методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио и видеоматериалов.
Групповая комната, включающая игровую, познавательную и обеденную зоны оборудована согласно санитарных правил и нормативов. При создании предметно-развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные особенности детей группы. Группа постепенно пополняется современным игровым оборудованием, современными информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции. В группе уютно, красиво, удобно и комфортно детям, а созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов. Организованная в группе предметно-развивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.
Образовательная область, направление образовательной деятельности
|
Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Комарова Т.С. «Трудовое воспитание в детском саду»,
Чермашенцова О.В. «Основы безопасного поведения дошкольников (занятия, планирование, рекомендации)»
Поддубная Л.Б. «Правила дорожного движения иллюстрационный материал по темам»,«Правила дорожного движения», «Основы безопасности жизнедеятельности»
|
Познавательное развитие
|
Нищева В.В «Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественно-научных представлений в разных возрастных группах»
Владимирская Л.А. «От осени до лета»
Колесникова Е.В. «Математика для дошкольников 5-6 лет»
Полопаева Н.А. «Занятия по формированию элементарных мат. представлений (старшая группа)»
Козлина В. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада»
|
Речевое развитие
|
«»Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-6лет
Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Развитие речи детей 5-6 лет»
Гербова В.В. «Занятия по развитию речи»
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в д\с.»
Соколова С.В. «Оригами для дошкольников»
Малышева А.И. «Аппликация в детском саду».
|
Физическое развитие
|
Кузнецова М.И. «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ»
Нищева Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики».
Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в д/с Старшая группа»
|
|
