Коми республиканский институт развития образования утверждаю

Скачать 0.75 Mb.

Название	Коми республиканский институт развития образования утверждаю
страница	2/8
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Управление ДОУ в условиях модернизации муниципальных систем дошкольного образования»

Цель: формирование профессиональных компетентностей руководителей для управления вариативными моделями дошкольного образования.

Категория слушателей: руководители управления образованием, специалисты, методисты по дошкольному образованию управлений образования, заведующие, директора дошкольных образовательных учреждений, заместителей директоров, старшие воспитатели.

Форма обучения: очная, стажировка

Срок обучения: 72 часа, 2 недели, 0,5 месяца

Режим занятий: 6 часов в день

№	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего	В том числе			Форма контроля
№	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего	лекции	выездные занятия, стажировка	практ. занятия, тренинги	Форма контроля
I.	Управление образовательными системами в условиях модернизации образования	24	14		10	Аналитическое эссе
	Модули по выбору:
1.	Модернизация системы образования	24	6		18
1.1	Государственная политика в области образования РФ и РК.	6	4		2
1.2.	Теоретические и методологические основы управления развитием образовательного учреждения в современных условиях	6	2		2
1.2.1	Сущность, функции и принципы управления образовательными системами	2	2
1.1.2.	Стратегическое управление изменениями муниципальных систем образования	4			4
1.3.	Информационно-коммуникационные и сетевые технологии в управлении современной системой образования	6			6
1.4.	Тренинг профессионального развития руководителя системы образования	6			6
2.	Управление качеством дошкольного образования	24	6		18
2.1.	Нормативно-правовые основы управления качеством дошкольного образования	2	2
2.2.	Управление муниципальной системой дошкольного образования по достижению ее доступности и качества	6	2		4
2.3.	Мониторинговые исследования как инструмент оценки качества дошкольного образования	4	2		2
2.3.	Информационно-коммуникационные и сетевые технологии в управлении современной системой образования	6			6
2.4.	Тренинг профессионального развития руководителя системы образования	6			6
3.	Инновации в системе образования	24	6		18
3.1.	Нормативно-правовое обеспечение инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения	2	2
3.2.	Философские, психологические, методические основания инноваций в системе образования	4	4
3.3.	Проектно-программное обеспечение инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения.	6			6
3.4.	Информационно-коммуникационные и сетевые технологии в управлении современной системой образования	6			6
3.5.	Тренинг профессионального развития руководителя системы образования	6			6
II.	Практика управления дошкольным образовательным учреждением в условиях модернизации муниципального дошкольного образования.	24			24	Проектная работа, отзыв
	Модули по выбору:
2.1.	Управление муниципальной системой дошкольного образования по достижению ее доступности и качества	24		24
2.1.1.	Нормативно-правовые аспекты управления муниципальной системой дошкольного образования	4		4
2.1.2	Программно-целевое управление муниципальной системой дошкольного образования по достижению ее доступности и качества	4		6
2.1.3.	Управление ДОУ в условиях реализации Федерального закона №83ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»	6		6
2.1.4.	Стандарты качества предоставления муниципальных услуг в сфере дошкольного образования	4		4
2.1.5.	Управление процессом формирования негосударственного сектора в системе муниципального дошкольного образования	4		4
2.1.6.	Общественно-государственный характер управления муниципальной системой дошкольного образования	2		2
2.2.	Управление муниципальным автономным образовательным учреждением: правовые и финансовые механизмы деятельности учреждения	24		20	4
2.2.1	Федеральный закон №174 ФЗ «Об автономных учреждениях»	2			2
2.2.2.	Методические рекомендации по созданию образовательных автономных учреждений Минобрнауки России от 29.12.2008г. №ВМ-498/03	2			2
2.2.3	Условия и порядок формирования задания учредителя и его финансовое обеспечение	4		4
2.2.4	Аудит в автономном образовательном учреждении	4		4
2.2.5	Система налогообложения автономного образовательного учреждения	4		4
2.2.6	Планирование мероприятий по переходу дошкольного образовательного учреждения в автономный «режим».	4		4
2.2.7	Организация деятельности Наблюдательного совета	2		2
2.2.8	Перечень основных муниципальных услуг в автономном образовательном учреждении	2		2
2.2.9	Структура и содержание публичного отчета о деятельности автономного образовательного учреждения	2		2
2.3.	Управление в условиях развития новых форм дошкольного образования	24		24
2.3.1	Нормативно-правовые основы организации новых форм дошкольного образования	2		2
2.3.2.	Новые организационные формы дошкольного образования на современном этапе развития системы дошкольного образования	2		2
2.3.3.	Управление МДОУ в условиях введения групп кратковременного пребывания.	4		4
2.3.4.	Управление консультативным пунктом для родителей и детей в МДОУ	4		4
2.3.5.	Управление службой ранней помощи семье и детям в МДОУ	4		4
2.3.6	Организация дополнительных образовательных услуг в ДОУ	4		4
2.3.7	Особенности организации и управления деятельностью групп для детей дошкольного возраста при ОУ	4		4
2.4	Управление деятельностью организаций негосударственного сектора, оказывающих услуги дошкольного образования	24		24
2.4.1	Правовые основы деятельности организаций негосударственного сектора, оказывающих услуги дошкольного образования	6		6
2.4.2.	Финансовые основы управления организаций негосударственного сектора	6		6
2.4.3.	Организация и управление в детском семейном, игровом центре развития, игровой комнате.	6		6
2.4.4	Организация и управление семейным, домашним детским садом.	6		6
2.5.	Управление инновационными процессами в рамках реализации ФГТ к структуре и содержанию основной общеобразовательной программы ДОУ и ФГОС по начальному общему образованию.	24		24
2.5.1.	Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования	2		2
2.5.2	Инновационные педагогические технологии дошкольного образования	4		4
2.5.3	Технологии управления подготовки педагогов к инновационной деятельности	4		4
2.5.4	Планирование и руководство опытно-экспериментальной работой в ДОУ	2		2
2.5.5	Активные формы методической работы по разработке, внедрению программ (программ развития, комплексно-целевых программ, образовательных программ)	6		6
2.5.6	Модель управления переходом на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООПДО	6		6
III.	Проектирование моделей управления образовательных учреждений в условиях модернизации дошкольного образования	24			24	Защита проекта
3.1.	Практикум по разработке моделей управления образовательных учреждений в условиях модернизации дошкольного образования (возможно дистанционный)	12			12
3.2.	Тренинг «Управление проектом»	12			12
	Итоговый контроль					Защита проекта
Итого		72

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Республики Коми

КОМИ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Учебная программа

Образовательная программа предназначена для развития профессиональной компетентности руководителей органов управления образованием, специалистов, методистов органов управлений образованием, руководителей, заместителей руководителей, старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Образовательная программа стажировки разработана на основе действующих законодательных и иных нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность в области дополнительного профессионального образования, дошкольного образования.

Образовательная программа стажировки разработана в соответствии с квалификационными требованиями к специалистам органов управления образованием, специалистам методических служб, непосредственно организующим процесс управления системой образования, руководителям образовательных учреждений, заместителям директоров, старших воспитателей.

Цель образовательной программы стажировки руководителей и участников управленческих команд образовательных учреждений - обеспечить сопровождение управленческих команд общеобразовательных учреждений по реализации инновационных проектов с учетом специфики муниципальных образовательных систем и потребностей управленческих команд.

Образовательная программа стажировки руководителей и участников управленческих команд образовательных учреждений представляет собой разделы с комплексом учебных модулей по тематическим разделам:

Управление образовательными системами в условиях модернизации образования. Раздел включает варианты 3 модулей на выбор руководителей и определяется качественным составом категории. Основная цель данного раздела: определиться с выбором изучаемого модуля, раскрыть современные подходы к управлению образовательными системами, сформировать мотивацию и целеполагание к прохождению стажировки, выразить результат изученного материала в аналитическом эссе.

Практика управления дошкольным образовательным учреждением в условиях модернизации муниципального дошкольного образования. Раздел включает варианты 5 модулей на выбор руководителей и определяется с учетом мотивации и цели прохождения стажировки каждым стажером. Основная цель раздела: изучить содержание выбранного модуля, выполнить практическую работу, разработать и апробировать в реальных условиях образовательного учреждения проект (модель) управления с качественным содержанием предложенного на стажировке материала.

Проектирование моделей управления образовательных учреждений в условиях модернизации дошкольного образования. Раздел включает общий для всех стажеров практикум по разработке моделей управления образовательных учреждений в условиях модернизации дошкольного образования; тренинги по выработке первоначальных основ управления проектом, разработанным в ходе стажировки. Основная цель раздела: обеспечить сопровождение разработки и реализации проектной деятельности педагогических команд образовательных учреждений, обеспечить публичную защиту проекта моделей управления образовательных учреждений.

Принципы программы:

Практико-ориентированный характер образовательной программы. Слушатель получает образовательную услугу стажировки на различных базовых площадках – дошкольных образовательных учреждениях, привлекаемых к деятельности на федеральной стажирововчной площадке в соответствии с выбором модуля. Программа стажировки может предусматривать стажировку и на нескольких базовых площадках.

Модульность, обеспечивающая дифференциацию обучения. Каждый раздел образовательной программы состоит из ряда учебных модулей, где каждый модуль имеет законченный вариант изучаемого содержания в объеме 24 часа для каждого модуля. Общее количество модулей 13, общее количество часов выбранных модулей – 72 часа, общее количество часов образовательной программы – 144 часа. Заказчики вправе определить состав модулей в суммарном объеме 72 часа на каждого стажера.

Модуль - комплекс занятий, направленных на достижение единой цели и общего результата. Модуль имеет общую логику достижения результата, объединяет различные формы и методы учебной работы, включая проектную деятельность и дистанционное обучение, может иметь теоретико-прикладной или прикладной характер. Модуль включает промежуточную форму аттестации, которая предполагает защиту какой-либо части разрабатываемого и реализуемого проекта (модели), либо разработку какого-либо управленческого решения.

Учет индивидуальности, интерактивности обучения. Учебные модули должны обеспечить интерактивный режим работы на основе активных индивидуальных и групповых методов обучения деловых игр, проблемного диалога, дискуссии, анализа педагогических ситуаций, выполнения индивидуальных практических заданий, и т.д.

Доминанта проектного метода в обучении. Учебные модули обеспечивают научно-методическое сопровождение разработки и реализации проектов в области управления образовательным учреждением в условиях модернизации дошкольного образования.

Направленность на инновационный подход в управлении. Практико-ориентированный характер содержания стажировки направлен на инновации в образовании, на перспективу развития системы дошкольного образования, с одной стороны, и решения конкретных управленческих проблем стажера с другой.

Командный стиль обучения. Обучение управленческих команд стажеров из одного образовательного учреждения или одного муниципалитета. Формирование программы стажировки происходит из приоритетов, выбранной управленческой команды.

Научно – методическое сопровождение деятельности руководителей, проектных групп и команд с целью получения обратной связи апробации и реализации проекта.

Накопительная форма освоения модулей образовательной программы

Образовательной программой предусматривается прохождение дополнительных модулей по желанию слушателей. Любой учебный модуль может быть также реализован и в дистанционной форме, или в форме выездной стажировки. После окончания модуля выдается сертификат о прохождении стажировки в объеме часов пройденного модуля.

Основная задача образовательной программы стажировки - сформировать механизм стратегического взаимодействия органов управления, образовательных учреждений, творческих проектных групп для интеграции усилий в реализации задач модернизации дошкольного образования, распространение ведущих моделей управления, обеспечивающих доступность и качество дошкольного образования, и тем самым накопление инновационных моделей управления в условиях модернизации как определенных норм.

Образовательная программа стажировки направлена на решение ряда задач, в том числе:

принятие управленцами ведущих идей модернизации дошкольного образования и концептуальных подходов к ее реализации;
освоение управленцами с нормативно-правовых основ современной управленческой деятельности;
освоение управленцами новой системы требований к оценке качества образования;
формирование механизмов новых управленческих решений и др.

Активные организационные формы стажировки по программе ориентированы на моделирование образовательных ситуаций, непосредственное включение слушателей в процесс обсуждения управленческих проблем, анализ собственных затруднений, деловые и ролевые игры, педагогическое моделирование и проектирование, кейс-метод, элементы социально-психологического тренинга - все это непосредственно отрабатывается во время учебных занятий. Стажеры во время учебных заданий разрабатывают управленческие модели, с учетом конкретных локальных, муниципальных и региональных условий. Стажеру предоставляется возможность опробовать разработанные материалы на базовой площадке, тьютеры которой могут компетентно оценить качество созданного продукта, указать на имеющиеся недоработки, помочь исправить содержательные пробелы. Такая предварительная апробация проекта и его качественный профессиональный анализ помогают стажерам курсов повысить самооценку, утвердиться в желании использовать новые педагогические технологии и в дальнейшем активно работать в данном направлении с учетом изменяющейся ситуации, контингента.

Промежуточная и итоговая аттестация. Процесс промежуточной аттестации имеет формы: по окончании изучения модуля первого раздела - написание аналитического эссе, после изучения второго раздела - разработка элементов проекта, создание модели. После изучения третьего раздела проводится итоговая аттестация в форме защиты проекта. Защита проекта проводится публично. Оценка жизнеспособности проекта проводится по разработанным критериям, с последующим составлением рейтинговой шкалы. После окончания стажировки, каждый стажер составляет отчет (отзыв) о качестве прохождения стажировки.

Ожидаемые результаты - После окончания стажировки руководитель:

расширит свои теоретические знания в области: основных направлений государственной политики образования в России; основ права и финансово-хозяйственной деятельности, преимуществ и ограничений экономической самостоятельности образовательных учреждений, возможности использования традиционных и новых форм финансирования образования, многоканального и многоуровневого финансирования; основ управления профессиональным развитием кадров, особенностей стратегического, проектного управления, управления персоналом, маркетинга, мониторинговых исследований, современных педагогических технологий, инноваций в системе образования, оценки качества образования;

повысит уровень практических умений в области: методик стратегического, системного, проблемно-ориентированного анализа, планирования контроля и оценки, применения инструментов стратегического управления для разработки и принятия управленческих решений, разработки программ развития учреждения, освоению экономических механизмов управления, обеспечивающих финансово-хозяйственную самостоятельность общеобразовательных учреждений, разработки инвестиционных проектов внедрения инноваций, формирования отчетов о финансово-хозяйственной деятельности ОУ, овладения методами и формами профессионального развития, организации эффективной аттестации педагогических кадров, информационного обеспечения управленческой работы и т. п. ;

приобретет навыки: работы в команде, открытого диалога, последовательного решения многообразия управленческих задач, открытой оценки с разных профессиональных позиций, работы с многоканальной информацией, оперативной обработки полученной информации использования рефлексии для оценки принятия управленческих решений, финансовых расчетов и т.п.;

разработает «продукт» образовательной деятельности: проекты программы развития муниципальной системы дошкольного образования в условиях модернизации образования; проекты (модели): стратегического управления в образовательном учреждении, перехода ДОУ в статус автономного учреждения; развития в ДОУ новых форм дошкольного образования; бизнес - проект по организации услуг дошкольного образования и т.д.

Управление образовательными системами в условиях модернизации образования

Модуль 1. Модернизация системы образования

1 2 3 4 5 6 7 8

	О республиканском этапе Всероссийского конкурса «Воспитатель года 2013» Республики Коми «Коми республиканский институт развития образования» (далее гаоудпо (пк) с рк «криро») при участии всех заинтересованных...		О республиканском конкурсе «Лучший детский сад года -2014» Республиканский конкурс «Лучший детский сад года -2014» (далее Конкурс) проводится Министерством образования Республики Коми, Государственным...
	Гоудпо «Коми республиканский институт развития образования» справочник... Сейчас Вы находитесь на таком жизненном этапе, когда перед Вами открывается новый мир с его новыми планами и новыми возможностями!...		Порядок подготовки и проведения обработки материалов егэ и гиа-9... Государственном автономном учреждении Республики Коми Республиканский информационный центр
	Республики Коми Государственное профессиональное образовательное... Структура программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) по специальности 36. 02. 02 Зоотехния		Гоу дод «Республиканский центр дополнительного образования» Иванова... Прошу рассмотреть мою кандидатуру на соискание стипендии Правительства Республики Коми для стипендий для студентов, обучающихся по...
	Гоу дод «Республиканский центр дополнительного образования» Иванова... Прошу рассмотреть мою кандидатуру на соискание стипендии Правительства Республики Коми для стипендий для студентов*, обучающихся...		Дополнительного профессионального образования чукотского автономного... «Теория и методика преподавания учебных дисциплин предметной области «Иностранный язык» в условиях введения фгос среднего общего...
	Республики Коми «Республиканский информационный центр оценки качества образования» Сыктывкарский филиал Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики 27		Республики Коми «Республиканский информационный центр оценки качества образования» Сыктывкарский филиал Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики 27

Коми республиканский институт развития образования утверждаю

«Управление ДОУ в условиях модернизации муниципальных систем дошкольного образования»

В том числе

Похожие: