Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе: федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Скачать 354.95 Kb.

Название	Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе: федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
страница	2/4
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 2 3 4

Тематика содержания учебной программы в части реализации этно-культурного компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить сродным городом/селом/районом и т. д.). Темы этно-культурного компонента выделены в КТП курсивом.
Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/непринимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями — выражать точку зрения и соглашаться/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

— кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

— передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

— делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

— выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

— выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

— выбирать главные факты, опуская второстепенные;

— выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

— игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

— с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

— с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

— с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

— определять тему, содержание текста по заголовку;

— выделять основную мысль;

— выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

— устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:

— полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

— оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

— комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации — умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

— делать выписки из текста;

— писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

— заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

— писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

— значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

— наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

— современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;

— культурного наследия стран изучаемого языка. Овладение умениями:

— представлять родную культуру на иностранном языке;

— находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

— оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании — языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

— осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

— пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

— участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации

Программой предусмотрено проведение:

- вводного тестирования-1

- контрольных работ- 4 (из них администр.КР- 1).

- проектных работ 3

Вводный контроль проводиться в мае. Промежуточный контроль проводиться в виде административной контрольной работы в декабре.

Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен знать/понимать

* основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

* особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

* признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

* основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

* роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

*начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

*расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предожение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; *рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

*делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

*использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с

культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Литература и средства обучения

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании» ( принят ГС РТ 28.06.2013);
Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных Стандартов среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам (английский язык )2011 года;
Программа курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений» Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н, Обнинск, Титул 2010;
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка;
«EnjoyEnglish», учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений; Авторы: М.З.Биболетова,Н.Н.Трубанева, Обнинск: Титул, 2011
Книга для учителя к УМК М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish» для 8 класса;
Рабочая тетрадь к УМК М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish» для 8 класса;
Аудиокассеты к учебникам английского языка «EnjoyEnglish8» под ред. Биболетова М.З. и др. , Титул, 2012.

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

• www.titul.ru

• http://pedsovet.su/

• http://www.englishteachers.ru/

• http://britishcounsil.ru/

http://HomeEnglish.ru/

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Языковой материал			Дата проведения		Примечание
		Лексика	грамматика		План	Факт
Unit 1 “It’s a wonderful planet we live on” Моя прекрасная планета. Количество уроков: 27 Климат (10 ч.) Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (3 ч.). Глобальные проблемы современности.(14ч)
1	Страна изучаемого языка. Климат У природы нет плохой погоды. Развитие лексических и коммуникативных навыков.	misty, foggy, stormy, icy, humid, awful, miserable, terrible, degree, abovezero, belowzero, temperature, centigrade, dry, wet, forecast, Celsius, Fahrenheit
2	Типичная Британская погода Безличные предложения.	misty, foggy, stormy, icy, humid, awful, miserable, terrible, degree, above zero, below zero, temperature, centigrade, dry, wet, forecast, Celsius, Fahrenheit
3	Прогноз погоды. Развитие навыков аудирования. Вводное тестирование			Повторение Present\Past\Future Simple, безличные предложения с It’s
4	Письмо туристов. Развитие навыков поискового чтения.
5	Земля и космос. Что вы знаете о космосе Развитие навыков монологической речи.	The Earth, planet, the Moon, space, satellite, space travel, star, space man, spaceship, the Universe, the Milky Way, the Solar System, South pole, North pole, Galaxy		Артикль the с уникальными объектами
6	Солнечная система. Употребление определенного артикля с географическими названиями.	the Universe, the Milky Way, the Solar System, South pole, North pole, Galaxy
7	«Галактика». Формирование навыков поискового чтения.
8	Прошедшее продолженное время. Формирование грамматических навыков.			Прошедшее длительное время
9	У страха глаза велики Закрепление грамматики.
10	Исследование космоса. Развитие навыков устной речи.
11	Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Знаменитые космонавты.	Achievement, exploration, research, researcher, to explore, to launch, to research, to be known internationally, key problem, outer space, to solve a problem
12	Настоящее завершенное и настоящее завершено-длительное времена.			The present perfect, the present perfect continuous
13	Путешествие в космос. Ознакомительное чтение с пониманием основного содержания.
14	Глобальные проблемы современности. Стихийные бедствия. Развитие навыков аудирования.	Damage, disaster, drought, earthquake, flood, hurricane, tornado, volcano,
15	«Землетрясение». Введение и тренировка в употреблении грамматических времен.			Past Simple и Past Continious
16	«Торнадо». Диалог-обмен мнениями с эмоциональной оценкой обсуждаемых событий. Грамматический тест.	to break, to damage, to hurt, to shake, to destroy,
17	Стихийные бедствия. Развитие навыков говорения.	Emergency, workers, to warn, injured people
18	Прошедшее завершенное время. Введение темы.			Past Perfect
19	«Шесть Робинзонов и их гитара». Передача содержания прочитанного с опорой на текст.
20	Богатство планеты Земля. Развитие навыков говорения и письма.	Environment, wildlife, amazing, human, to amaze, to attract
21	Прошедшие времена английского глагола. Выделение основной информации в воспринимаемом на слух тексте			Сравнение Past simple\past continuous\past perfect
22	Природа в разных уголках света. Просмотровое чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
23	Проектная работа «Окружающая среда».
24	Письменная речь: описание природы родного края. Лексическая работа.
25	Контрольная работа №1 по лексико-грамматическим темам 1 модуля «Моя прекрасная планета..»
26	Работа над ошибками. Составление диалогов о погоде.
27	Обобщение по теме. Закрепление навыков монологической речи.
Unit 2 “ The world’s best friend is you”Ты лучший друг планеты Количество уроков: 21 Природа и проблемы экологии (21 ч.).
28	Природа и проблемы экологии Активизация лексики.	To protect, to pollute protection, pollution, to waste-waste, air pollution, protective, environment- environmental
29	Естественная и созданная человеком среда обитания. Словообразование : суффиксальный способ, конверсия			Словообразование Averb= anoun, a verb+tion=a noun, a noun+al=an adjective
30	Проблемы загрязнения окружающей среды. Ознакомительное чтение с целью озаглавить текст.			It’s a waste of time, paper waste, to throw waste, to be polluted, to cut down, to avoid, to cause
31	Условные предложения 2 и 3 типов введение.			Условные предложения 2 и 3 типа
32	Что бы ты сделал, если…?Закрепление грамматического материала по теме «Условные предложения».	To attack, to get along with, to lie, to tell lies, to tell the truth
33	Мировые проблемы. Употребление в речи структуры “used to”.			Структура Used to
34	Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Монолог: выражение и аргументация своего отношения к прочитанному.
35	Идеальный мир. Чтение с выбором главных фактов из текста, опуская второстепенные.

1 2 3 4

	Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федерального закона от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)
	Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3		Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3
	Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3		Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273- фз от 29. 12. 2012г
	Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ мо и н российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004г....		Рабочая программа по английскому языку 9 класса Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Рабочая программа по английскому языку 8 класса Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка данная программа по английскому языку учителя... Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных...

Похожие: