Принято
Скачать 2.03 Mb.
|
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
2.3. Воспитание и социализация обучающихся Особенностью учреждения является отсутствие своего определенного микрорайона, т.е в составе обучающихся школы-дети со всегоУсть-Большерецкого района. Преобладают семьи, состоящие из родителей и детей, однако социальный состав их разнороден: от служащих, до неквалифицированных рабочих и безработных. Часть обучающихся из неполных семей, матери- одиночки .Значительное количество малообеспеченных семей. Сказывается отсутствие в БУП вечерних школ часов на внеурочную деятельность, сессионный режим работы, отсутствие в материально-технической базе спортивного зала, спортивной площадки. В штате школы не предусмотрены должности :заместителя директора по воспитательной работе ,психолога, социального педагога. Воспитательная работа с обучающимися проводится классными руководителями в сессионный период. Основной формой реализации воспитательной работы школы является индивидуальный подход в образовательно-воспитательном процессе, базирующийся на следующих принципах: 1. Установление и развитие творческого содружества учителя и ученика 2. Уважение личности ученика, изучение его личностных качеств, психологического состояния. 3. Выработка стимулов, направленных к самореализации и самовоспитанию. 4. Использование методов обучения разновозрастных групп. 5. Применение методов обучения работающих обучающихся.. 6. Обеспечение самоопределения обучающихся в различных сферах жизнедеятельности, включая построение личностно-профессиональных планов. 7. Обеспечение индивидуального дифференцированного подхода в условиях адаптации обучающихся в вечерней школе. Половина учащихся нашей школы приближается к возрасту ребят из дневных школ. На учете в ПДН в настоящее время состоит 3 человека. Основные причины постановки на учет: –общественно опасные деяния ( кража); Причины вызова на комиссию: - мелкое хулиганство; - уклонение от учебы В августе 2015года с учета снято 3 обучающихся. Обучающиеся приходят в МБОУ Усть-Большерецкая районная вечерняя школа по разным причинам: - нарушение норм поведения, конфликт с законом; - конфликты с учителями, со сверстниками; - низкая мотивация учебной деятельности (прогулы); – желание сменить школу; – получить образование в другой форме; – обязательность всеобщего среднего образования. Поэтому воспитание и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную деятельность обучающихся. Воспитание и социализация обучающихся направлены на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. 2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи. В области формирования личностной культуры: • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»; • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; • формирование нравственного смысла учения, социально-ориентированной и общественно полезной деятельности; • формирование морали – осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом; • усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России; • укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; • развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; • развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; • развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты; • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; • формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм; • формирование у учащегося первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора; • осознание учащимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности; • формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. В области формирования социальной культуры: • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации; • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны; • развитие патриотизма и гражданской солидарности; • развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования; • формирование у учащихся первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп; • формирование у учащихся социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе; • укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству; • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям; • усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России; • формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России. В области формирования семейной культуры: • укрепление отношения к семье как основе российского общества; • формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека; • укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; • усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; • формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи; • знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России. 2.3.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся Ценностные установки гражданского и патриотического воспитания обучающихся согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности: - патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); - гражданственность (правовое государство. Гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением, семьей); - человечность (принятие и уважение многообразия культур и народов мира, международное сотрудничество); - любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их); - труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); - наука (познание, научная картина мира, экологическое сознание); - природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля). Эти базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внешкольную деятельность обучающихся, способствовать формированию опыта созидательной реализации этих ценностей на практике. 2.3.3. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 2.3.4. Организация духовно-нравственного развития и патриотического воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям. 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Содержание: В ходе работы в данном направлении у обучающихся формируются: - представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, его законах; - знания о государственных символах Российской Федерации; - интерес к общественным явлениям, понимание роли человека в обществе; - представления о национальных героях и важнейших событиях истории России . Формы воспитательной деятельности: беседы, экскурсии, подготовка и проведение праздников; встречи с ветеранами. Традиционные мероприятия: Месячник пожилого человека; Дни правовых знаний; Месячник военно-патриотического воспитания, посвященный Дню защитника Отечества и Дню Победы. 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Содержание: В ходе работы в данном направлении у обучающихся формируются: - представления о религиозной культуре мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; - уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; - стремление к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе; - потребность в бережном, гуманном отношении ко всему живому. Формы воспитательной деятельности: Этические беседы, классные часы, тренинги, участие в благотворительных акциях. Чествование ветеранов Великой Отечественной войн, Весенняя недели Добра, День матери, День семьи. 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Содержание: В ходе работы в данном направлении у обучающихся формируются: - представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - представления об основах профессий; - первоначальные навыки коллективной работы; - умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; - бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу. Формы воспитательной деятельности: Экскурсии на рыбопромышленные предприятия с целью знакомства с различными профессиями, классные часы. 4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Содержание: В ходе работы в данном направлении у обучающихся формируются: - интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - ценностное отношение к природе и всем формам жизни; - опыт природоохранительной деятельности; - потребность в бережном отношении к растениям и животным; Формы воспитательной деятельности: Экологические акции, экскурсии, туристические походы. Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования – дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами. 2.3.4. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: • ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению; • знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России; • системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации; • представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни; • понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины; • уважительное отношение к органам охраны правопорядка; • знание национальных героев и важнейших событий истории России; • знание государственных праздников, их истории и значения для общества. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: • ценностное отношение к школе, своему селу, району, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа; • чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации; • умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; • уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; • знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним; • понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира; • понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении; • готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины; • готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; • потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя; • умение устанавливать со сверстниками дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви; • понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода; • понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие. • понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды. |
Похожие:
 | Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Принято с учетом мнения Утверждено приказом |  | |
| Принято общим Утверждаю | | Почему было принято решение разработать такой закон? Ну, во-первых, это уже не новое движение, т е это не новая концепция, которая... |
| | Информационно-аналитический раздел | |
| | ||
| Принято на согласовано Утверждаю | | Принято «Утверждаю» |