№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Виды учебной деятельности
|
Дата
|
предметные
|
Метапредметные
К-комуникативные,
П-познавательные,
Р-регулятивные
|
личностные
|
план
|
факт
|
Mein Zuhause. Мой дом (9 часов)
|
1
|
Инструктаж по технике безопасности.
Введение ЛЕ по теме «Мой дом».
|
Чтение, нахождение нужной информации в тексте, выполнение упражнения к текстам.
Рассказ о своём распорядке дня, используя клише.
Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.
Ведение беседы, употребляя соответствующие клише.
Проверка навыков селективного чтения, активизация лексических знаний и навыков аудирования.
Проверка уровня сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
|
Развитие памяти, внимания, навыков учебного труда.
Развитие памяти и быстроты речевой реакции, умение речевого взаимодействия.
Развитие памяти, внимания, навыков учебного труда.
Развитие памяти и быстроты речевой реакции, умения речевого взаимодействия.
Активизация лексических знаний и навыков аудирования.
Организация контроля учебных достижений учащихся по завершении работы темой.
|
Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами.
Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.
Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.
Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.
Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.
Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.
Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.
|
•Вести диалог-расспрос о местонахождении предметов.
•Описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами.
•Называть прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние человека.
•Заполнять анкету (формуляр).
•Говорить о работе по дому.
•Воспринимать на слух и воспроизводить песню, различать оттенки настроений.
•Понимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.
•Соотносить аудиотекст и визуальную информацию.
•Задавать вопросы о домашних обязанностях с использованием модального глагола mьssen.
Предлоги места: hinter, auf, unter, ьber, neben, zwischen (вопрос: wo?); дательный падеж (определённый артикль); модальный глагол m ьssen; повелительное наклонение; рамочная конструкция
|
|
|
2
|
Местоположение предметов в комнате. Отработка ЛГН в упражнениях.
|
|
|
3
|
Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами
|
|
|
4
|
Подготовка к проектной работе «Дом моей мечты»
|
|
|
5
|
Проектная работа «Дом моей мечты»
|
|
|
6
|
Повелительное наклонение
|
|
|
8
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений
|
|
|
|
9
|
Тест № 1. по теме «Мой дом»
|
|
|
Das schmeckt gut. Это вкусно! (9 часов)
|
10
|
Это вкусно
Введение и активизация ЛЕ
|
умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;
Понимать на слух и воспроизводить в речи оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, злость и т. .).
Нулевой артикль: Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Kдse; Ja — nein— doch; неопределённо-лич-
ное местоимение man; предлоги in, aus
|
- развивать внимание и память при запоминании новых лексических единиц
- развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия.
- познакомиться с понятиями определённого, неопределённого артиклей, притяжательного местоимения.
К- формирование коммуникативной, речевой компетенции по пройденной теме.
|
- освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
-Воспитание внимательного отношения к собеседнику.
-Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах
-Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.
- Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.- Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.-Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.
|
-•Вести диалог-расспрос (о том, кто и что любит есть) с использованием степеней сравнения gern — lieber — am liebsten.
•Говорить, что учащиеся едят на завтрак, обед и ужин.
•Проводить интервью о предпочтениях в еде, записывать информацию и представлять результаты опроса в классе.
•Оперировать активной лексикой в процессе общения.
•Воспроизводить наизусть тексты рифмовок.
•Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагировать на услышанное. Читать тексты и находить заданную информацию. Воспроизводить и составлять собственные диалоги.
•Составлять идеальное меню для школьной столовой (проект).
•Читать текст страноведческого характера об особенностях национальной кухни, содержащий незнакомую лексику, и понимать его содержание с помощью картинок и вопросов.
•Рассказывать о своей национальной кухне. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
•Спрягать известные глаголы и употреблять их в утвердительных и вопросительных предложениях; употреблять определённые, неопределённые и нулевые артикли, частицы ja — nein — doch, названия блюд.
|
|
|
11
|
Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе
|
|
|
12
|
Моё любимое меню. Речевой образец es gibt
|
|
|
13
|
Отработка лексико-грамматических навыков. Неопределенно-личное местоимение man.
|
|
|
14
|
Это вкусно. Развитие навыков селективного чтения и аудирования.
|
|
|
15
|
Развитие навыков диалогической речи.
|
|
|
16
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений
|
|
|
17
|
Тест № 2 по теме «Это вкусно»
|
|
|
18
|
Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения.
|
|
|
Meine Freizeit/Моё свободное время (7 часов)
|
19
|
Моё свободное время. Семантизация ЛЕ по теме.
|
-Употреблять отрицание nicht или kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen.
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
|
П-.Научить умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельностиП-развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.
Р- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
П- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
-Воспитание культуры
Общения средствами
иностранного
языка в ситуации
монологического высказывания.
-Воспитание чувства
самоуважения и самокритичности.
- Воспитание
чувства ответственнос-
ти и личной заинтересованности в результатах изучения
немецкого языка.
освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
-Произносить по буквам названия месяцев и времён года. Рассказывать о занятиях в свободное время.
-Читать и сравнивать информацию о начале учебного года, оценках, о продолжительности каникул в немецкоязычных странах и своей стране.
-Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух.
-Описывать людей.
-Читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки, содержащиеся в тексте.
-Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги на тему «Планирование свободного времени».
-Писать диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец.
-Проводить интервью о распорядке дня, записывать информацию и сообщения на основе собранного материала. -Читать объявления в газетах и находить нужную информацию.
-Читать и понимать текст страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию.
• Сравнивать информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России
|
|
|
20
|
Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen
|
|
|
21
|
Интервью «Наше свободное время»
|
|
|
22
|
Пишем электронное письмо
|
|
|
23
|
Отрицания nicht и kein
|
|
|
24
|
Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО.
|
|
|
25
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и умений
|
|
|
26
|
Тест № 3 по теме «Моё свободное время»
|
|
|
27
|
Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения, пересказа.
|
|
|
Kleine Pause. Маленькая перемена(повторение) – 2 часа
|
28
|
Развитие навыков аудирования. Отработка фонетики.
|
умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации
|
К.- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.
Воспитание
чувства ответственности и личной заинтересован- ности в результатах изучения немецкого языка.
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследователь
ской, творческой и других видов деятельности;
|
- Делать учебные плакаты.
- Составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения
- Читать и воспроизводить наизусть
стихотворение.
- Играть в грамматические игры.
- Произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь.
- Воспринимать на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное.
- Создавать страноведческий проект
|
|
|
29
|
Развитие навыков чтения. Обучение умению читать стихи на немецком языке.
|
|
|
Das sieht gut aus/Смотрится отлично (8 часов)
|
31
|
Введение и активизация ЛЕ по теме «Смотрится отлично»
|
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
|
П- развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.
К- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
П- развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.
|
-Воспитание
толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми.
-Воспитание
аккуратности и ответственности
при работе с текстами.
- Воспитание культуры
общения учащихся
средствами
иностранного языка
- освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
- Отвечать на вопросы с новой лексикой и писать аналогичные вопросы. Оперировать активной лексикой в процессе общения.
-Говорить о моде и одежде. -Говорить о покупках.
-Писать побудительные предложения по образцу. Придумывать и записывать отговорки.
-Читать и понимать текст, описывать людей, используя информацию из текста.
-Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию.
-Вербально реагировать на услышанное. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-Читать страноведческий текст о школьных кружках и внеклассных мероприятиях в Германии и беседовать по нему, а также читать и понимать тексты о моде (письма читателей).
-Употреблять в речи существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже.
-Воспринимать на слух и вести диалоги о моде.
-Описывать человека, включая в описание внешность, одежду и отношение к моде, описывать себя.
|
|
|
32
|
Части тела. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.
|
|
|
33
|
Введение и активизация ЛЕ по теме «Одежда»
|
|
|
34
|
Личные местоимения в винительном падеже. Письмо.
|
|
|
35
|
Систематизация образования множественного числа имен существительных
|
|
|
36
|
Описание внешности и одежды другого человека
|
|
|
37
|
Интервью по теме «Одежда и мода»
|
|
|
38
|
Тест № 4 по теме «Смотрится отлично»
|
|
|
39
|
Работа над портфолио. Диктант.
|
|
|
|
