Пояснительная записка 4 2 Характеристика региона местности 5
Скачать 7.28 Mb.
|
 Содержание
к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья МАОУ Зайковской СОШ№ 2 Образовательная программа - документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения. Основная цель (миссия) Зайковской СОШ №2 – способствовать становлению социально ответственной, профессионально ориентированной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях социума в условиях инклюзивного образования. Школа реализует адаптированную основную образовательную программу для детей с ОВЗ. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчёркивается, что «особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья». Адаптированная основная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья определяет цели и содержание образовательной деятельности, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии, регламентирует организацию образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья. Успешность обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении зависит от включенности в работу с ним комплекса специалистов: педагога-психолога, классного руководителя, учителей-предметников, логопеда, социального педагога. В нашем образовательном учреждении 23 % обучающихся, имеют ограниченные возможности здоровья. Адаптированная основная образовательная программа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, разработана на основании нормативно-правовых документов:
Концептуальный модуль: Методологическим основанием служат концепция развития человека как личности и концепция интеграции (разработанная в западной и отечественной педагогике) детей с ограниченными возможностями при психолого-педагогическом, медико-социальном сопровождении. Основной метод работы — комплексное сопровождение. Комплексное сопровождение организуется по двум направлениям:
Для обучения по адаптированной основной образовательной программе необходимо представить следующие документы:
2. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕГИОНА, МЕСТНОСТИ П.Зайково находится на северо-востоке Свердловской области, в 25км от центра МО, г. Ирбита. На территории посёлка расположена железнодорожная станция Худяково. Основная масса детей – жители микрорайона п. УЖД. Основная масса родителей учащихся, в социальном плане являются рабочими и служащими (79%). Доля безработных составляет 29,8 %. В соответствии с общенациональными демографическими тенденциями за последние годы численность учащихся школы ощутимо сократилась, но в последние годы стабилизировалась. Социальный заказ – традиционные сегодня требования к школе: ребёнок к выпускному классу должен:
3. ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ, СУЩЕСТВУЮЩЕЕ В МАОУ ЗАЙКОВСКОЙ СОШ №2 Изменяется социальная структура населения. В посёлке, при отсутствии рабочих мест, остались семьи асоциальные (32%детей), не адаптировавшиеся в современной жизни. Родилось и пошло в школу 2-е поколение постперестроечных детей. Это дети, слабо мотивированные на учёбу, с низким интеллектуальным уровнем. Растёт количество детей с ОВЗ. Но есть и способные, талантливые дети. Таким образом, основная проблема: совместить педагогическую деятельность по развитию одарённых детей и коррекционно – развивающее обучение детей с проблемами здоровья. Следовательно, потребность образовательного сообщества - инклюзивное образование. 4. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ Основной целью, адаптированной основной образовательной программы, является создание в школе гуманной лечебно – педагогической среды с целью социально – персональной реабилитации детей с ОВЗ, в том числе и умственно отсталых учащихся, и последующей их интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве. Адаптированная основная образовательная программа предусматривает решение основных задач:
5. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
5.1. Подходы и организация образовательного пространства школы: Для детей с ЗПР Педагогический коллектив стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для освоения общеобразовательной программы. Осуществляются предметные коррекционные занятия; на основе рекомендаций ПМПК – занятия с психологом, логопедом. Форму прохождения государственной итоговой аттестации за курс основной школы выпускники с задержкой психического развития выбирают сами: ОГЭ или ГВЭ. 5.2. Для детей с УО Базисный учебный план специального (коррекционного) образования VIII вида составлен в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов и примерной программы 2002г для специальных (коррекционных) школ. Основными целями специального (коррекционного) образования в МАОУ Зайковской СОШ№ 2 являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, стране, семье, формирование здорового образа жизни. Обучение имеет практическую направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом, которые должны помочь выпускникам стать полезными членами общества. Поэтому в инвариантную часть включены образовательные области и соответствующие им учебные предметы, наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с умственной отсталостью. В этой части особое внимание уделяется развитию связной устной и письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из естествоведческого и обществоведческого циклов. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой учебных предметов, неразрывных по своему содержанию с учетом принципа преемственности начального и основного специального (коррекционного) образования. Инвариантная часть учебного плана представлена образовательными областями и учебными предметами: Образовательная область «Филология» представлена учебными предметами: Русский язык (4/140) Чтение и развитие речи (4/140) Содержание и обучение данной образовательной области строится на принципах коммуникативного подхода. Расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики позволит приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанров. Образовательная область «Математика» представлена предметом математика (5/175). Математика имеет выраженную практическую направленность и вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи умственно отсталого ребенка. Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин: география, биология, физической культуры, социально-бытовой ориентировки. Образовательная область «Естествознание» представлена предметом биология (2/70). Естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств живой и неживой природы, формируют у обучающихся практические навыки взаимодействия с объектами природы, ее явлениями. Образовательная область «Искусство» представлена учебными предметами: Изобразительное искусство (1/35) Музыка (1/35) В процессе этих знаний осуществляется всесторонне развитие, обучение и воспитание детей – умственное, нравственное, эстетическое, трудовое. Обязательное условие преподавания предметов данной области – коррекционная направленность. Образовательная область «Физическая культура» - представлена предметом физическая культура 3/1025. С учетом программных требований, а также в зависимости от запросов обучающегося и его родителей данный курс может содержать теоретические основы физической культуры, элементы спортивной подготовки. На уроках физической культуры формируются знания о здоровом образе жизни, укрепляется здоровье школьников, закаливается организм, совершенствуются гигиенические навыки, физическая работоспособность. Образовательная область «Трудовое обучение» представлена следующим учебным предметом: Профессионально-трудовое обучение (до 11/385часов). Вариативная часть учебного плана представлена коррекционными курсами, обязательными занятиями по выбору и факультативными занятиями. Образовательная область «Коррекционные курсы» представлена социально-бытовой ориентировкой (до 2/70). Предметы образовательной области «Коррекционные курсы» и обязательные занятия по выбору направлены на коррекцию отклонений в психофизическом и личностном развитии школьников, способствуют развитию умений и навыков ориентировки в быту, в окружающем пространстве. Итоговая аттестация детей с умственной отсталостью организуется в форме практико –ориентированного экзамена. 5.3. Организация психолого – педагогического сопровождения, социальной защиты детей в школе Организацией психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ возложена на педагога-дефектолога, педагога-психолога, социального педагога, классного руководителя. Цель – изучение личности, выявление возможностей ребенка для выработки форм и методов организации образовательной деятельности. В рамках сопровождения реализуются следующие программы:
Педагогический консилиум осуществляет сопровождение учащихся на протяжении всего периода обучения в школе, консультирование всех участников педагогического процесса. Все педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, ведут наблюдение за развитием, особенностями психических функций каждого ребенка, фиксируют это в дневниках психолого-педагогических наблюдений за развитием ученика, что позволяет всем педагогам изучить прошлый опыт и на нем строить коррекцию и проводить корригирующие мероприятия. На Педагогический консилиум возложена обязанность:
5.4 . Система аттестации учащихся В школе принята 5-бальная система отметок всех работ детей с ОВЗ. Требования, предъявляемые к учащимся, согласуются с требованиями образовательных программ и рекомендациями по оценке знаний, умений и навыков учащихся. Ответственность за объективность оценки знаний учащихся возлагается на учителя. Вопросы качества обучения учащихся контролируется по плану внутришкольного контроля. Ведущими формами промежуточной аттестации являются:
5.5. Мониторинг образовательной деятельности
6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Характеристика возрастных особенностей, учитываемых при реализации образовательной программы | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 33 |
| Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса |  | Квалификационная характеристика слушателей: Лица, имеющие начальное профессиональное образование |
| Общая характеристика специальности «050602 Изобразительное искусство» со специализацией «Живопись и живописная композиция» | | Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций винодела |
| «Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций» | | Брянский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования |
| «Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций» | | Пояснительная записка содержит 31 страницу, 3 таблицы, 24 рисунка, 4 библиографических источника, 1 фрагмента листинга |