8 класс
1) освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
2)экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
3) сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств - чувства гордости при следовании моральным нормам;
4) устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
5) участие в общественной жизни на уровне школы и социума.
|
- урочная деятельность (задания, предполагающие высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией, анализ характеров и поступков героев, соотнесение прочитанного с собственной жизненной позицией, задания на формирование нравственной и гражданской позиции, задания, предполагающие оценку поведения человека по отношению к своему здоровью и взаимоотношениям с природой);
- внеурочная деятельность;
- классные часы;
- этические беседы;
- тематические вечера;
- совместная деятельность;
- сотрудничество;
- психологические тренинги;
- выполнение индивидуального проекта;
- участие в социальном проектировании;
- музейные уроки;
- образовательные экскурсии
|
9 класс
1) знание основных положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно- общественных отношений;
2) сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений, установление взаимосвязи между общественно-политическими событиями;
3) ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимание конвенционального характера морали;
4) сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;
5) использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии;
6) умение строить жизненные планы с учётом социально-исторических, политических и экономических условий;
7) умение отвечать за свой нравственный выбор в неоднозначно оцениваемых ситуациях;
8) умение самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.
|
- урочная деятельность;
- внеурочная деятельность;
- классные часы;
- этические беседы;
- тематические вечера;
- совместная деятельность;
- сотрудничество;
- психологические тренинги;
- выполнение индивидуального проекта;
- участие в социальном проектировании, экономических проектах, культурных событиях своего региона;
- участие в классном и школьном самоуправлении;
- учебные задачи на личностное самоопределение, на развитие Я - концепции, на смыслообразование, на мотивацию на нравственно-этическое оценивание
|
|
|
Регулятивные УУД:
умение организовывать свою учебную деятельность
|
Определять и формулировать цель деятельности. Составлять план действий по решению задачи
|
5-6 классы
1) самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
2)выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
|
- творческие учебные задания, практические работы;
- проблемные ситуации;
- технология продуктивного чтения проектная и исследовательская деятельность;
- учебные задачи на планирование, на
целеполагание, на прогнозирование
|
7-9 классы
1) подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную
теоретическую модель;
2) работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
3) планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
|
|
|
Осуществлять действия по реализации плана
|
5-6 классы
1) работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
|
- творческие учебные задания, практические работы;
- проблемные ситуации;
- технология продуктивного чтения;
- проектная и исследовательская деятельность;
- учебные задачи на принятие решения, на ориентировку в ситуации
|
7-9 классы
1) свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
критериев, различая результат и способы действий;
2) в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
3) самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;
4) давать оценку своим личностным качествам и чертам характера;
5) определять направления своего развития («каким я
хочу стать?», «Что мне для этого надо сделать?»)
|
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
|
5-6 классы
1) в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
|
- творческие учебные задания, практические
работы;
- проблемные ситуации;
- технология продуктивного чтения;
- проектная и исследовательская деятельность;
- учебные задачи на рефлексию, на оценивание, на самоконтроль, на коррекцию
|
7-9 классы
1) уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
|
Познавательные УУД – включают общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
|
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний; делать предварительный отбор источников информации, добывать информацию
|
5-6 классы
1) самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;
2) самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
3)сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии,
справочники, электронные диски)
|
- задачи на извлечение, преобразование и
использование текстовой информации;
- система работы с различными словарями;
- поиск и сбор дополнительной информации
|
38
|
|
7-9 классы
1) самостоятельно определять какие знания необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач;
2) ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;
3) самостоятельно отбирать для решения жизненных задач необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и интернет-ресурсы, СМИ);
4) сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников
|
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта
|
5-6 классы
1) анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
2) выявлять причины и следствия простых явлений;
3) осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
4)строить классификацию на основе отрицания, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
5)создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково- символической форме.
|
- продуктивные задания;
- задания творческого и поискового характера;
- учебные проекты и проектные задачи, моделирование;
- дискуссии, беседы, наблюдения, опыты, практические работы;
- сочинения на заданную тему и редактирование;
- задачи и проекты на сравнение, оценивание;
- задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;
- задачи и проекты на проведение теоретического
исследования;
- образовательные экскурсии, музейные уроки.
|
7-9 классы
1) анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: давать определение понятиям на основе изученного на различных предметов учебного материала;
2)осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
3) обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
4) преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
|
Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму представления
|
5-6 классы
1) составлять тезисы, различные виды планов.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
|
- задания на преобразование информации;
- проектная деятельность
|
7-9 классы
1) представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков
|
Владеть приёмами осмысленного чтения
|
5-6 классы
1) вычитывать все уровни текстовой информации, владение навыками смыслового чтения как способа осмысления цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
|
- приёмы смыслового чтения и извлечение
необходимой информации;
- учебные задачи на смысловое чтение
|
7-9 классы
1) понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;
2)самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания
| |
