Организация обучения и воспитания детей 7-го года с ОНР.
На втором году обучения проводятся занятия трех видов:
по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи;
по формированию произношения;
по подготовке к обучению грамоте.
Количество этих занятий в зависимости от периода обучения разное.
1-й период – 2 занятия в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 2 занятия по произношению; 1занятие по подготовке к обучению грамоте.
2-й период - 2 занятия в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 1,5 занятия по произношению; 1,5 занятия по подготовке к обучению грамоте.
3-й период - 2 занятия в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 1 занятие по произношению; 2 занятия по подготовке к обучению грамоте.
Длительность занятия на начальном этапе работы – 25 минут, к концу первого периода она может быть увеличена до 35 минут.
Содержание коррекционной работы в логопедической группе по преодолению ОНР у детей 7-го года жизни.
1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Месяц
|
Неделя
|
Развитие фонетико-
фонематической стороны речи и
обучение грамоте
|
Развитие лексико-грамматической
стороны речи
|
Развитие связной речи
|
СЕНТЯБРЬ
|
1
|
Обследование
|
2
|
Обследование
|
3
|
Звук и буква У
|
Профессии детского сада
|
Составление рассказа по картине «Повар»
|
Звук и буква А
|
4
|
Звуки У - А
|
Откуда хлеб на стол пришел?
|
Составление рассказа по опорным картинкам «Как хлеб на стол пришел?»
|
Звук и буква И
|
ОКТЯБРЬ
|
1
|
Звуки П-П’. Буква П
|
Осень. Периоды осени
|
Составление рассказа по теме «Осень» по предметным картинкам
|
Звуки К-К’. Буква К
|
2
|
Звуки Т-Т’. Буква Т
|
Деревья, кустарники. Листья
|
Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания
|
Звуки и буквы К-Т
|
3
|
Звуки и буквы П-Т-К
|
Огород. Овощи.
|
Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации
|
Звук и буква О
|
4
|
Звук и буква Ы
|
Сад. Фрукты, ягоды
|
Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин
|
Звуки и буквы А,У, И, Ы, О
|
НОЯБРЬ
|
1
|
Звуки Х-Х’. Буква Х
|
Лес. Грибы и ягоды
|
Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин
|
Звуки и буквы К-Х
|
2
|
Звуки М-М’. Буква М
|
Осень. Перелетные птицы
|
Составление рассказа «Птицы улетают»
|
Звуки Н-Н’. Буква Н
|
3
|
Звуки М-Н. Буквы М-Н
|
Домашние птицы и их детеныши
|
Составление описательного рассказа с опорой на схему
|
Звук и буква Б
|
4
|
Звуки Б-Б’. Буква Б
|
Домашние животные и их детеныши
|
Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин
|
Звуки П-Б. Буквы П-Б
|
2 период обучения (декабрь, январь, февраль)
Месяц
|
Неделя
|
Развитие фонетико-
фонематической стороны речи и
обучение грамоте
|
Развитие лексико-грамматической
стороны речи
|
Развитие связной речи
|
ДЕКАБРЬ
|
1
|
Звук и буква С
|
Дом. Его части
|
Составление рассказа «Дом, в котором
я живу» (из личного опыта)
|
Звуки С-С’. Буква С
|
2
|
Звук и буква З
|
Мебель
|
Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель?» по опорным картинкам и словам
|
Звуки З-З’. Буква З
|
3
|
Звуки С’-З’
|
Бытовые приборы. Посуда
|
Пересказ русской народной сказки «Лиса и
журавль» (с элементами драматизации)
|
Звуки С-З
|
4
|
Звуки В-В’. Буква В
|
Продукты питания
|
Пересказ сказки «Колосок»
|
Звуки Ф-Ф’. Буква Ф
|
5
|
Звук Ф-В
|
Зима. Новогодний праздник
|
Составление рассказа «Как мы елку украшали» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета
|
ЯНВАРЬ
|
1
|
Каникулы
|
2
|
Звук Д. Буква Д
|
Зима. Зимние забавы
|
Составление рассказа «Зимние забавы» по
сюжетной картине (образец – рассказ логопеда)
|
Звуки Д-Д’. Буква Д
|
3
|
Звуки Т-Д
|
Зимующие птицы
|
Составление рассказа «Кормушка» по серии
сюжетных картин
|
Звуки Т’-Д’
|
4
|
Звук и буква Г
|
Дикие животные наших лесов.
Зимовка зверей
|
Составление описательного рассказа «Белка»
|
Звук Г-Г’. Буква Г
|
ФЕВРАЛЬ
|
1
|
Звуки Г-К
|
Животные севера
|
Составление рассказа – описания с опорой на схему «Пингвин»
|
Звук и буква Э
|
2
|
Звук и буква Ш
|
Животные жарких стран
|
Пересказ рассказа Б.С. Житкова «Как слон
спас хозяина от тигра»
|
Звуки С-Ш
|
3
|
Звук и буква Ж
|
Транспорт. Правила дорожного движения
|
Составление рассказа «Все хорошо, что
хорошо кончается» по сюжетной картине с
придумыванием предшествующих
и последующих событий
|
Звуки Ж-З
|
4
|
Звуки Ж-Ш
|
День защитника Отечества. Военные профессии
|
Составление рассказа «Собака — санитар»
по серии сюжетных картин
|
Звуки Ш-Ж- С-З
|
3 период обучения (март, апрель, май)
Месяц
|
Неделя
|
Развитие фонетико-фонематической стороны речи с элементами обучения грамоте
|
Развитие лексико-грамматической
стороны речи
|
Развитие связной речи
|
МАРТ
|
1
|
Звук и буква Ц
|
Семья
|
Составление рассказа по сюжетной картине
«Семья»
|
Звуки Ц - С
|
2
|
Звук и букваЧ
|
Мамин праздник. Профессии наших мам
|
Составление рассказа
«Поздравляем маму»
по сюжетной картине с придумыванием
предшествующих и последующих событий
|
Звуки Ч – Т’
|
3
|
Звук и буква Щ
|
Весна
|
Пересказ рассказа Г.А, Скребицкого «Весна»
|
Звуки Щ-Ч
|
4
|
Звуки Щ- Т’
|
Одежда, обувь, головные уборы
|
Составление описательного рассказа с опорой на схему
|
Звуки Щ-Ч-С’- Т’
|
АПРЕЛЬ
|
1
|
Звук и буква Л
|
Профессии.
Орудия труда и инструменты
|
Пересказ сказки К. Ушинского «Две косы»
|
2
|
Звук Л’. Буква Л
|
День Космонавтики
|
«Путешествие к далеким планетам» составление творческих рассказов о неизученных планетах и их жителях с опорой на план
|
Звуки Л’- Л
|
3
|
Звук и буква Р
|
Моя родина – Татарстан. Наш город
|
Пересказ рассказа С.А. Баруздина
«Страна, где мы живем» с изменением главных
действующих лиц и добавлением
последующих событий
|
Звук Р’. Буква Р
|
4
|
Звуки Р – Р’
|
Насекомые
|
Составление рассказа по опорным картинкам «Майский жук»
|
Звуки Р – Л
|
МАЙ
|
1
|
Звук и буква Я
|
На пороге школы.
Школьные принадлежности
|
Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом)
|
Звук и буква Ё
|
2
|
Буква Ю
|
Праздник 9 мая
|
Пересказ рассказа Л.Кассиля «Сестра»
|
Звук и буква Е
|
3
|
Буква Ь
|
Наше тело и здоровье
|
Составление рассказа «Человек» по серии
картин
|
Буква Ъ
|
4
|
Закрепление
|
Лето. Летние развлечения и игры
|
Составление рассказа «Как я проведу лето»
(на заданную тему)
|
закрепление
|
В итоге логопедической работы дети должны научиться:
понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;
пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными предложениями; владеть навыками объединения их в рассказ;
владеть навыками диалогической речи;
владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и пр.;
грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предложения должны употребляться адекватно;
использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительные, глаголы, наречия, прилагательные, местоимения и т.д.)
владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.
|
