2 полугодие
1.
2.
3
4.
5.
6.
|
How dependent are you on modern technology?
Extraordinary minds
Science or fraud?
To clone or not to clone?
Old or modern:
Medicine as a new technology
Modern technologies and the environment
|
26 уроков
|
1. Введение новой темы: «Современные технологии».
|
Accomplishment, chat,alien, cloning,cure, deforestation, device, fake
|
Говорение, аудирование
|
Мой выбор профессии.
|
Индивиду-альная, парная
|
Магнитофон, картинки профессий
|
РТ с.38 №1,2
|
12.01
|
|
2. Развитие лексических навыков: словосочетания и фразовые глаголы.
|
engineering, fraud, gadget, gene, genius, growth, haker
|
Чтение, письменная речь, говорение
|
|
Парная
|
|
РТ с.39-40 №4
|
17.01
|
|
3.Развитие умений чтения.
|
Hoax, manifesto, manual, nanotechnology, password, remedy, spam
|
Чтение, говорение
|
|
Индивиду-альная, парная
|
|
РТ с.40 №5, с.83 №18
|
17.01
|
|
4.Введение и отработка клише и конструкций для описания будущего.
|
Technology, treatment, virus, accept, brows, claim, clone, confess, declare, download
|
Чтение, письмо
|
|
Индивиду-альная, парная
|
Таблица «Будущее время»
|
С.84 №22
|
19.01
|
|
5Мини-проект “Time capsule”.
|
Express, get down to, log on/off, operate, plug in, reject, release(a film)
|
Аудирование, письмо
|
Диалекты разных районов РО
|
Индивиду-альная, парная
|
Магнитофон
|
С.85 №25
|
24.01
|
|
6Развитие умений чтения и говорения.
|
Reveal, search for, set up, speculate, store, surf, take out, alien-related
|
Чтение, говорение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
|
РТ с.41-42 №1-3
|
24.01
|
|
7.Формирование грамматических навыков: past perfect passive.
|
Amazing, creative, cutting-edge, deliberately, digital, environmental, conscious, fake, friendly, extraordinary, extremely, GM(food)
|
Говорение
|
|
Индивиду-альная
|
Плакаты
|
С.89 №36
|
26.01
|
|
8.Расширение лексического запаса.
|
Individual, innovative, logical, multifunctional, nano, neutral
|
Аудирование, говорение, чтение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
магнитофон
|
С.90 №43 диалог
|
31.01
|
|
|
9.Чтение с пониманием основной информации.
|
Online/offline, particular, perpetual, sore(throat), sustainable, unlikely, unlimited
|
Чтение, говорение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
таблица: «Времена»
|
С.92 №46 выучить слова
|
31.01
|
|
10.Проект “Applying thinking skills in practice”.
|
X-ray, time capsule, trial trip, social recognition, innovative solution,
|
Аудирование, говорение
|
Вузы в РО
|
Парная, индивиду-альная
|
Магнитофон
|
РТ с.44 №10
|
02.02
|
|
11.Развитие умений аудирования.
|
Be behind schedule, be best known for, the turn of the century
|
Чтение, говорение, аудирование
|
|
Парная, индивиду-альная
|
магнитофон
|
С.95с№ 56 пересказ
|
07.02
|
|
12.Развитие лексических навыков.
|
Be ahead of time, be dedicated to, be inspired by somebody
|
Чтение, говорение, письмо
|
Националь-ности РО
|
Индивиду-альная, парная
|
|
С.99 №64в
|
07.02
|
|
13.Развитие навыков поисковой работы.
|
Be crucial for, a wide application, run over(budget), have an impact on
|
Говорение
|
|
Индивиду-альная
|
|
С.100 №72 диалог
|
09.02
|
|
14.Введение новой темы «Клонирование».
|
Deal with, decrease, degrade, fall
|
Говорение, чтение
|
Законы РО
|
Парная, индивиду-альная
|
|
РТ с.50 №2,3
|
14.02
|
|
15.Развитие умений чтения на примере художественного произведения.
|
Oppose, grow, increase, lessen
|
Письмо, говорение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
Таблица модальных глаголов
|
С.102 №75 пересказ
|
14.02
|
|
16.Активизация умений говорения по теме «Клонирование».
|
Support, uphold, neglet
|
Письмо, говорение, чтение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
|
С.103 №78 сочинение
|
16.02
|
|
17. Совершенствование лексических навыков по теме «Здоровье и медицина».
|
Be spoken, be against, in favor of
|
Говорение
|
|
Индивиду-альная
|
Плакаты
|
С.104 №79 диалог
|
21.02
|
|
18.Мини-проект “Opinion poll”.
|
First of all, I doubt that,strengthen
|
Аудирование, говорение, письмо
|
Политические деятели РО
|
Парная, индивиду-альная
|
Фото политиков, магнитофон
|
С.105 №86 сочинение
|
21.02
|
|
19. Тренировка умений диалогической речи.
|
I have to say,I`d like to say, In my view
|
Говорение, чтение
|
|
Парная, индивиду-альная
Групповая
|
|
РТ с.54-55 №5,8
|
28.02
|
|
20. Введение понятия «нанотехнология».
|
Controversial, spoken, native
|
Чтение, письмо, говорение
|
|
Индивиду-альная, парная
|
Таблица артиклей
|
С.108 №97 определение
|
28.02
|
|
21.Расширение лексического запаса по теме «Окружающая среда».
|
Come into force, be in the rights
|
Чтение, аудирование, говорение
|
|
групповая
|
магнитофон
|
С.110 №107 письменно
|
02.03
|
|
22.Мини-проект “Create an environmentally-friendly lifestyle”.
|
Limited, benefecial, fluent
|
Говорение, письмо
|
|
групповая
|
|
С.113 №114 сочинение
|
07.03
|
|
7.
|
Let`s get digital
|
|
23.Активизация умений аудирования и чтения.
|
A wide application, run over, have an impact on
|
Говорение, аудирование, чтение
|
Интернет-язык
|
групповая
|
магнитофон
|
С.115 №118 читать
|
07.03
|
|
|
|
|
24. Развитие лексических навыков.
|
PDA, DNA, DVD, PVR, PC, CD-RW, IQ, IM
|
Чтение, говорение, письмо
|
Интернет-кафе
|
Индивиду-альная
|
плакат
|
РТ с.59-61 №1-4
|
14.03
|
|
25. Контрольная работа по теме ‘New technologies
|
Accept, browse, claim, clone, confess, declare, download, express
|
Письмо
|
|
Индивиду-альная
|
Граммати-ческий тест.
|
|
14.03
|
|
26. Мини-проект “TV Show “Bolshie”
|
Search for, set up, speculate, store, surf, take out
|
Говорение
|
Население РО
|
Индивиду-альная
|
|
С.120 выучить слова
|
16.03
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
City versus country
What hobbies do you prefer?
My circle of friends
East or west?
Keeping traditions
|
23 урока
|
1. Введение новой темы: «Ты откуда?».
|
Bias, city-dweller, cyberspace, gadget
|
Говорение, аудирование
|
Ростовские города и села
|
Индивиду-альная, парная
|
Магнитофон, карта мира
|
С.125 №8 эссе
|
30.03
|
|
2. Развитие умений чтения и говорения.
|
Humbleness, icon,interaction,megalopolis, must, pastime, plasma
|
Чтение, письменная речь, говорение
|
|
Парная
|
|
С.126 №12 отв. на вопр.
|
04.04
|
|
3.Мини-проект «A city/village profile».
|
Priority, settlement, sprawl, value, appreciate, band, comment, estimate, increase, go down, glance, gossip
|
Чтение, говорение
|
|
Индивиду-альная, парная
|
|
С.128 подг. к проекту
|
04.04
|
|
4.Развитие умений чтения и аудирования.
|
Commitment, support oneself, become hooked on, learn through your mistakes
|
Чтение, письмо
|
|
Индивиду-альная, парная
|
Таблица «Пассивный залог»
|
РТ с.63-65
|
06.04
|
|
5.Закрепление и обобщение материала раздела «Ты откуда?»
|
Maintain, serf, survive, advanced, aesthetic, definitely, digital, essential, fun-loving, genuine
|
Аудирование, письмо
|
Диалекты разных районов РО
|
Индивиду-альная, парная
|
Магнитофон
|
С64-65 №5-6
|
11.04
|
|
6.Активизация лексических навыков по теме: «Увлечения».
|
Global, humbles, mindless, mutual, networking, outgoing, rapid, techie, top, tough,urban
|
Чтение, говорение
|
Мои увлечения
|
Парная, индивиду-альная
|
|
С.132 №26 отв на вопр
|
11.04
|
|
7. Тренировка умений чтения и письменной речи.
|
I think, I feel that, As far as I`mconcerned, Why do you think that
|
Говорение
|
|
Индивиду-альная
|
Плакаты
|
С134 №32 письмо
|
13.04
|
|
8.Фразы со словом time, использование в речи.
|
Enroll, graduate degrees, entrance exams, employable
|
Аудирование, говорение, чтение
|
Увлечения ростовских детей
|
Парная, индивиду-альная
|
магнитофон
|
С135 №38 перессказ
|
18.04
|
|
|
9.Обобщение и закрепление материала секции.
|
Be severed from, band together, keep traditions, be likely to do, eye contact, the right time, a short time ago
|
Чтение, говорение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
таблица: «Времена»
|
С136 №44 отв на вопр
|
18.04
|
|
10. Совершенствование навыков говорения по теме: «Хобби».
|
To approve of, to be against, to be in favour of, to oppose
|
Аудирование, говорение
|
Вузы в РО
|
Парная, индивиду-альная
|
Магнитофон
|
РТ с.72 №12
|
20.04
|
|
11. Введение новой темы: «Мой круг общения».
|
To combat, to seek, cornerstone, preservation, indigenous
|
Чтение, говорение, аудирование
|
Мои друзья
|
Парная, индивиду-альная
|
магнитофон
|
С138 №53 сочинение
|
25.04
|
|
12. Тренировка диалогической речи по теме: «Мои друзья
|
To be invaded, descend, to guard, to rebuild
|
Чтение, говорение, письмо
|
Националь-ности РО
|
Индивиду-альная, парная
|
|
С141 №60,61
|
25.04
|
|
13. Знакомство с содержанием пьесы В.Шекспира.
|
Abuse, accent, accuracy, concern, dialect
|
Говорение
|
|
Индивиду-альная
|
|
С142 №65 отв на вопр
|
27.04
|
|
14. Умения человека поддерживать отношения с другими.
|
Deal with, decrease, degrade, fall
|
Говорение, чтение
|
Законы РО
|
Парная, индивиду-альная
|
|
С143 №70 проект
|
02.05
|
|
15.Стиль жизни разных стран. 70-летие Победы в ВОВ.
|
Oppose, grow, increase, lessen
|
Письмо, говорение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
Таблица модальных глаголов
|
С146 №76 письм.
|
02.05
|
|
16. Развитие умений работы с интернет-ресурсами.
|
Support, uphold, neglet
|
Письмо, говорение, чтение
|
|
Парная, индивиду-альная
|
|
С147 №82 презента-ция
|
04.05
|
|
17. Развитие умений чтения текста: «Образ жизни».
|
Be spoken, be against, in favor of
|
Говорение
|
|
Индивиду-альная
|
Плакаты
|
С.148№86 письм.
|
11.05
|
|
18.Тренрировка навыков говорения.
|
First of all, I doubt that,strengthen
|
Аудирование, говорение, письмо
|
Политические деятели РО
|
Парная, индивиду-альная
|
Фото политиков, магнитофон
|
С149№89b перессказ
|
16.05
|
|
19. Практика умений аудирования и говорения.
|
I have to say,I`d like to say, In my view
|
Говорение, чтение
|
|
Парная, индивиду-альная
Групповая
|
|
Подг к контр раб
|
16.05
|
|
20. Контрольная работа по теме: «Ты откуда?
|
Human rights, widespread
|
Говорение
|
|
Групповая
|
|
|
18.05
|
|
21. Работа над ошибками.
|
Controversial, spoken, native
|
Чтение, письмо,
говорение
|
|
Индивиду-альная, парная
|
Таблица артиклей
|
С151 №100 отв на вопр
|
23.05
|
|
22.Расширение лексического запаса, употребление предлогов.
|
Come into force, be in the rights
|
Чтение, аудирование, говорение
|
|
групповая
|
магнитофон
|
С153 выуч слова
|
23.05
|
|
23.Развитие умений критического мышления.
|
Identify oneself with, take resposibility
|
Говорение, аудирование
|
Правила поведения
|
Индивиду-альная, групповая
|
магнитофон
|
С.153 подг к дикт
|
25.05
|
|
Домашнее задание является примерным и может подлежать корректировке в зависимости от результата освоения обучающимися планируемого материала, но не нарушает требования САНПИНа.
Учебно-методическое обеспечение
УМК Английский с удовольствием / EnjoyEnglish -11 под редакцией М. З. Биболетовой. Выбор данного УМК продиктован следующими моментами:
Обучение строится в русле личностно-ориентированного, коммуникативно-ориентированного подхода к обучению иностранным языкам. Отвечает требованиям, предъявляемым к учебникам начала третьего тысячелетия. Учебники содержат увлекательные сюжеты, живой современный язык, занимательные ролевые игры, развивающие, творческие задания, краткосрочные, долгосрочные проекты.
Задания дифференцированные для учащихся с разными интересами, разными языковыми способностями, с разным языковым уровнем обученности.
Социокультурная направленность обучения по УМК "EnjoyEnglish" включает учащихся в диалог культур, формируя у них потребности пользоваться английским языком как средством общения, стремлению к взаимопониманию с представителями иной культуры и умение представлять культуру собственного народа. Материал аутентичен, аудио- и видеоматериалы в исполнении носителей языка.
Обучение построено на деятельностной основе, которое включает учащихся в интерактивную деятельность, ролевые игры, познавательные лингвистические упражнения, доступные проектные задания, помогающие учащимся решать разнообразные коммуникативные задачи. Каждый раздел представлен в виде проблемной ситуации, которую учащиеся должны решить через разные виды деятельности. На уроке создается иноязычная коммуникативная атмосфера через разные формы “Warming-Up”.
УМК "EnjoyEnglish" содержит избыточный грамматический и лексический материал, который выполняется учеником автономно. В УМК включены задания для самоконтроля, обширный справочный материал.
Компоненты
|
Автор
|
Название
|
Издательство
|
Год
|
Учебник
|
Биболетова М.З. , Трубанева Н.Н.
|
“ EnjoyEnglish” Учебник английского языка для 11 класса
|
Обнинск «Титул»,
|
2012
|
Книга для учителя
|
Биболетова М.З.
Трубанева Н.Н.
|
Книга для учителя с поурочным планированием
|
“Титул”
|
2012
|
Рабочая тетрадь для учащегося
|
Биболетова М.З.
Трубанева Н.Н.
|
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “ EnjoyEnglish-11”
|
“Титул”
|
2012
|
Аудиозапись
1-2 часть
|
Биболетова М.З.
Трубанева Н.Н.
|
|
“Титул”
|
2012
|
ЦИФРОВЫЕРЕСУРСЫ:
http://school-collection.edu.ru /catalog/ pupil/? subject=12
http://www.teenink.com/Interviews/article/...risten-Stewart/ - an interview with the 16-year old actress Kristen Stewart
http://www.123independenceday.com/russian/...s-to-visit.html - recommendations on cities to visit in Russia
http://www.foldabikes.com/CurrentEvents/St...Russia2004.html a trip to Russia in 2004
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
знать/понимать
Значения новых лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
Значение таких грамматических явлений как множественное число существительных, употребление артиклей с именами собственными, Passive Voice в контексте, модальные глаголы для выражения обязанности, необходимости и разрешения, употребление артиклей ;
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников и соответствующую изученной тематике;
уметь
в рамках изученной тематики участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета, высказываться по темам «Learning English», «Глобализация?»;
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов, соответствующих изученной тематике;
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи в соответствии с изученной тематикой;
употреблять правильные видо-временные формы глагола в контексте.
Контроль реализации программы.
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «EnjoyEnglish - 11» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «ProgressCheck». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «ProgressCheck» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «ProgressCheck». Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:
• полнота и правильность - это правильный, точный ответ;
• правильный, но неполный или неточный ответ;
• неправильный ответ;
• нет ответа.
При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:
• грубые ошибки;
• однотипные ошибки;
• негрубые ошибки
• недочеты.
Успешность освоения учебных программ обучающихся 5-9 классов оценивается по 5-бальной системе:
Отметку «5»-получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку «4»-получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку «3»-получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-
3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный
ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку «2»-получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет
менее 40% содержания.
Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности:
аудирование
чтение
письмо
говорение
Стартовый контроль
|
