Государственное профессиональное образовательное учреждение «беловский многопрофильный техникум» методическая разработка урока

Приложение 6 Для заполнения графы 4 преподаватель демонстрирует слайды с изображением разных вагонов, а обучающиеся заполняют графу. Приложение 7 Закрепление материала. Необходимо на основании данных таблицы записать цифрами состав поезда. Задачи для проверки освоения нового материала напечатаны в виде раздаточного материала ( время выполнения 5-7 мин.). Решение первой задачи преподаватель выполняет на доске. Работа в паре. 1Со станции Белово на станцию Новокузнецк дежурному по станции надо отправить поезд, содержащий скоропортящийся груз (рыбу)-3 вагона, сыпучие грузы (зерно)-2 вагонов и 3 вагона с рудой. Используя описание типов вагонов, (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (Ответ:11,11,11,5,5, 10,10,10) 2 Со станции Новокузнецк на станцию Кисловодск отправился пассажирский поезд для перевозки пассажиров на большие расстояния, состоящих из 8 вагонов, в состав поезда входят 3 вагона для перевозок писем, посылок и другого почтового груза, 2 вагона для перевозки багажа. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (6,6,6,15,15,2,2,2) 3 Со станции Малиновка на станцию Калтан отправился пассажирский поезд, состоящий из 5 вагонов для перевозки пассажиров на небольшие расстояния в сравнительно короткое время следования (1–2 ч) , в состав которого входит 2 вагона используемые в качестве почтовых и багажных вагонов. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (16,16,8,8,8) 4 Со станции Мундыбашна станцию Учулен отправился поезд , состоящий из 7 вагонов для перевозки пассажиров на более короткие расстояния и сравнительно короткое время следования, преимущественно в дневное время, из них 3 вагона для обеспечения питанием пассажиров в пути следования, и 2 вагона для перевозки багажа. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. .(7,7,7,15,15,9,9) 5Со станции Осинники на станцию Осман отправился поезд из 6 вагонов для перевозки пассажиров на небольшие расстояния в сравнительно короткое время следования (1–2 ч) из них 2вагонадля обеспечения питанием пассажиров в пути следования, 1 вагон для перевозок писем, посылок и другого почтового груза и 1 вагон используемые в качестве почтовых и багажных вагонов Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (7,7,6,16,8,8) 6 Со станции Вилки на станцию Знаменская дежурному по станции надо отправить поезд, содержащий различные громоздкие и тяжелые грузы массой до 400 тонн -4 вагона, уголь 2 вагона и 3 вагона для перевозки флюсов. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (14,14,14,4,10,10,10,10) 7 Со станции Жарки на станцию Колмагорово дежурному по станции надо отправить поезд, содержащий цемент -4 вагона, бензин - 2 вагона и 3 вагона для перевозки руды. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров..(3,3,3,3,1,1,10,10,10) 8 Со станции Каракан на станцию Колмагорово дежурному по станции надо отправить поезд, содержащий лесоматериалы -2 вагона, щебень - 1 вагон и 4 вагона для перевозки руды на короткие расстояния. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (14,14,3,4,4,4,4) 9 Со станции Листвяжная на станцию Иня дежурному по станции надо отправить поезд, содержащий специальные многоосные (от шести до 40 осей (трансформаторы) -2 вагона, строительных материалов - 6 вагонов и 2 вагона для перевозки специфического груза. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров.(13,13,14,14,12,12) 10Со станции Иня на станцию Мереть дежурному по станции надо отправить поезд, содержащий 2 вагона для перевозки жидких и газообразных грузов (нефть), масло - 3 вагона и 2 вагона для перевозки контейнеров. Используя описание типов вагонов (4 графа таблицы) сформируйте сборный поезд для перевозки указанных в задаче грузов и пассажиров. (1,1,1,1,1,14,14) Приложение №8 Слайды-фотографии № 1Цистерна №9 Местного следования №2 Пассажирский вагон дальнего следования №10 Полувагон №3Хоппер №11Рефрижераторный №4Думпкар №12Специального назначения №5Крытый №13 вагон транспортер №6Почтовый №14 Платформа №7Вагон ресторан №15Багажный №8 Пригородные №16 Почтово-багажные Приложение №9 Домашнее задание Подготовить сообщение на тему: Система нумерации подвижного состава Сообщение должно состоять из 1-3 листов формата А4 (первый лист титульный). Составить так чтобы содержание сообщения отвечало на вопросы: Зачем существует нумерация подвижного состава? Значение каждой цифры в нумерации. Порядок определения контрольного знака в номере вагона. Пимерные варианты описания деятельности преподавателя и обучающихся Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Формулирует задание… Напоминает обучающимся, как… Предлагает индивидуальные задания... Создает эмоциональный настрой на… Проводит параллель с ранее изученным материалом. Обеспечивает мотивацию выполнениячерез…. Осуществляет: индивидуальный контроль, выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения о ... Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию; задание на поиск в тексте особенностей... Организует: взаимопроверку, коллективную проверку выполнения упражнения… Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Анализирует оценочные высказывания обучающихся; Организует обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником… Подводит обучающихся к выводу … Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Организует: • беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; • обсуждение способов решения; • поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); • самостоятельную работу с учебником; • беседу, связывая результатыурока с его целями. Подводит обучающихся к выводу о… Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в… Обеспечивает положительную реакцию учащихся на творчество одногруппников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: • комментарий к домашнему заданию; • задание на поиск в тексте особенностей... Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке… Работают с научным текстом… Составляют схемы Формулируют понятие… Выявляют закономерность… Анализируют… Сравнивают… Определяют характеристики… Находят в тексте понятие,информацию. Составляют опорные конспекты. Определяют причины… Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой выбор. Высказывают свои предположения в паре. Выполняют задания по карточкам... По очереди комментируют… Приводят примеры... Фиксируют проблему... Озвучивают понятие… Определяют алгоритм выполнения производственных операций… Доказывают, аргументируют свою точку зрения… Определяют причины… Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради... Формулируют выводы наблюдений... Объясняют свой выбор... Высказывают свои предположения в паре... Применяют новый способ... Отрабатывают операции, в которых допущены ошибки... Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия.. Индивидуально работают с источниками информации… Заполняют обобщающую таблицу… Принимают участие в итоговой беседе... Высказывают свое мнение... Осуществляют: самооценку, самопроверку, взаимопроверку… Осуществляют самостоятельный информационный поиск по предложенному списку… Составляют карту знаний (тезаурус) изучаемой темы… Анализируют возникшие трудности и способы их преодоления… Заполняют таблицу-опросник для групповой рефлексии... Разрабатывают технологические карты Слушают доклад, делятся впечатлениями о… Высказывают свое мнение. Осуществляют: • самооценку; • самопроверку; • взаимопроверку; • предварительную оценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Похожие:

	Методическая разработка урока по дисциплине «Английский язык» Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Спасский техникум отраслевых технологий»		Методическая разработка мероприятия открытого круглого стола Тема:... Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Солнечный промышленный техникум»
	Методическая разработка Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение московской области		Методическая разработка урока «Урбанизация» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
	Методическая разработка учебных занятий по английскому языку Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области		Методическая разработка для специальности 190631 «Техническое обслуживание... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы
	«Губкинский горно-политехнический колледж» Разработка урока по русскому... Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение		Методическая разработка для выполнения самостоятельных работ по дисциплине... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение республики крым
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение московской области		Профессиональное образовательное учреждение Методическая разработка предназначена для преподавателей предмета «Основы бухгалтерского учета» пояснительная записка