Темы семинарских занятий Семинар Стилистика как лингвистическая дисциплина. Основные понятия стилистики
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3. Определите основание для метонимического переноса в следующих предложениях. 1) Das ganze Dorf war auf den Beinen. 2) Er ist ein kluger Kopf. 3) Drei Negerinsassen der furchtbarsten aller kalifornischen Strafanstalten durchbohrt das tödliche Blei. 4) Die Aktentasche eilte durch die Stadt. 5) Blonde Sommerfrisuren gehen auf die Straße spazieren. 6) Keine einzige Tasse hat sie getrunken. 4. Какие изобразительные средства употреблены в следующих предложениях? 1. Ich bin todmüde. 2. Die Rolex Day-Date kennt alle Wochentage. Und sie spricht 26 Sprachen. 3. Deine Haut hat sich in Bepanthen verliebt. 4. Dahinter steckt immer ein kluger Kopf. 5. Da werden Ihre Ohren Augen machen. 6. Er hat dafür nicht wenig erhalten. 7. Ich habe dich eine Ewigkeit nicht gesehen. 8. Ein erfülltes Leben ging zu Ende. (Eine Todesanzeige) 9. Gut. Besser. Am besten. 10. Das ist mir nicht unrecht! 11. Die schärfsten Kurven bringt er selber mit. 12. Es gibt Dinge, die kann man nicht kaufen. 13. So klein, sie werden die Welt mit anderen Augen sehen. 14. Ich habe dir das tausendmal gesagt. 15. Sie ist keine Schönheit. 16. Neben ihr wirke ich wie ein Hänfling, obwohl ich nur fünf Zentimeter kleiner bin als sie 17. Blumenkörbe dufteten im voller Pracht auf dem Tische und der Wein schlich zwischen den Schüsseln und Blumen umher, schüttelte seine goldenen Flügel und stillte bunte Tapeten 18. Ein Eldorado für jeden Botaniker, dachte ich voller Bewunderung und wünschte mir gleichzeitig, die gewaltige, uralten Bäumen benennen zu können. 19. Nach schwerer Krankheit hat mich heute meine herzensgute Mutter und Tante für immer verlassen. (Eine Todesanzeige)
Die eine Dame war die Frau Gemahlin, eine gar große, weitläufige Dame, ein rotes Quadratmeilengesicht mit Grübchen in den Wangen, die wie Spucknäpfe für Liebesgötter aussahen, ein langfleischig herabhängendes Unterkinn, das eine schlechte Fortsetzung des Gesichtes zu sein schien, und ein hochaufgestapelter Busen, der mit streifen Spitzen und vielzackig festonierten Krägen wie mit Türmchen und Bastionen umbaut war … („Die Harzreise“) Семинар 4. Синтаксические стилистические средства. Стилистические функции фонетических средств. Грамматический строй языка в стилистическом аспекте. Стилистические функции графических средств. Термины: Синтаксический стилистический приём, выразительные средства, инверсия, пролепсис, повтор, эллипсис, хиазм, повторение, литота, парцелляция, вводная конструкция Вопросы к семинару:
3. Расскажите о выразительных средствах, а) основанных на отсутствии логически требуемых компонентов речи; б) связанных с избыточным употреблением компонентов речи; в) заключающихся в необычном размещении компонентов речи; г) создаваемых взаимодействием смежных предложений; 4. Какие стилистические функции форм синтаксической связи между словами и предложениями Вам известны? 5. Дайте определение понятию «парцелляция». Посредством какого знака препинания реализуется парцелляция? Приведите примеры. 6. Дайте определение понятию «вводная конструкция». Назовите функции вводных конструкций. Приведите примеры.
Темы сообщений (для самостоятельной подготовки):
Практические задания по немецкому языку: 4. Какие выразительные средства употреблены в следующих предложениях? 1. Ikea - das unmögliche Möbelhaus. 2. Würzt scharf. Isst scharf. 3. Bietet viel. Braucht wenig. 4. Sie schweigen in verschiedenen Sprachen. 5. Der Damm zerschmilzt, das Pferd erbraust, Die Fluten wühlen, die Flache saust. (Goethe) 6. Esst mehr Tomaten! Tomaten! Tomaten! Nichts! Nichts! Nichts kriegen wir. 7. Immer sauber, immer trocken, immer sicher! 8. Ich sah so zerbrechlich aus — von außen nichts als Knochen. 9. Zwei Wochen Klinik zu viel. 10. Fertig? 11. Ermordet haben sie uns, alles haben sie ermordet! 12. Unruhestifter, Aufrührer, subversive Elemente, Störer der öffentlichen Ordnung, also Leute, die zu verfolgen und zu bestrafen deines Amtes sind. 13. Ihr lest hier Kartoffeln und keine Zeitung. (Strittmatter) 14. Grünlich, er war immer ein Schuft. (Th. Mann) 15. Damals, im Sommer 1971 (mein Gott! Beinahe drei Jahre ist es her!), an einem unmenschlich heißen Sonnabend, der...(Ebenda) Литература: 1. Арнольд И.В. Стилистика: Современный английский язык: учебник для вузов. – М.: Флинта: Наука, 2010. С.275-285, 292-295
Семинар 4. Обзор функциональных стилей современного языка Термины: стиль, функциональный стиль, подстиль, речевой жанр Вопросы к семинару: 1. Какие принципы положены в основу классификации функциональных стилей? 2. Расскажите о следующих функциональных стилях и их задачах: 1) Литературно-отработанный («книжный») стиль. а) публицистический стиль; б) научно-технический стиль; в) официально-канцелярский/деловой/ стиль 2) Свободный («разговорный») стиль. а) литературно-разговорный стиль; б) фамильярно-разговорный стиль; в) просторечие и диалект Практические задания по немецкому языку: 1. Определите стиль и жанр текста. Проанализируйте особенности морфологической, лексической и синтаксической организации данных текстов. Текст 1 Showdown bei der Opel-Rettung Die Bundesregerung will zur Wochenmitte die Weichen fьr die Rettung des angeschlagenen Autobauers Opel stellen. Nach Angaben aus Regierungskreisen sollen dazu am Mittwoch alle beteiligten Bundesminister, Vertreter der Länder mit Opel-Standorten sowie Vertreter der drei Bieter unter Leitung von Bundeskanzlerin Angela Merkel im Kanzleramt zusammenkommen. Текст 2 „Guten Morgen wünsch ich“, erklärte er. „Entschuldigen Sie, bittschön. Aber ich bin der Graswander Toni.“ „Da kann man nichts machen“, sagte der nackte Mann in der Wanne. „Wie geht’s?” „Danke der Nachfrage. Es geht.“ „Das freut mich“, versicherte Kesselhuth in gewinender Manier. „Und worum handelt sich’s? Wollen Sie mir den Rücken abseifen?“ Anton Graswander zuckte die Achseln. „Schon, schon. Aber eigentlich komm ich wegen dem Skiunterricht.“ „Ach so!“, rief Kesselhuth. Dann steckte er einen Fuß aus dem Wasser, bearbeitete ihn mit Bürste und Seife und fragte: „Wollen wir mit dem Skifahren nicht lieber warten, bis ich bin abgetrocken bin?“ Der Toni sagte: „Please Sir!“ Er war ein internationaler Skilehrer. „Ich warte drunten in der Halle. Ich hab dem Herrn ein Paar Bretteln mitgebracht. Prima Eschenholz.“ Dann ging er wieder. Текст 3 Glückshelddes Alltags Alle wollen wir doch nur eines: so richtig glücklich sein. Und so suchen wir und suchen nach dem Glück. In alten philosophische Büchern, hochmodernen Zeitschriften und teuren Schweigeseminaren von Glücks-Gurus. Wir trachten nach dem Glück in der Entspannung durch Tai Chi, Chi Gong und Yoga oder in der Beschwerlichkeit, indem wir uns auf die Gipfel im Himalaya hochkämpfen. Zuweilen finden wir dann auch ein Quäntchen Glück hier oder da, allein - es ist vergänglich. Unter Anleitung wird uns das Glück quasi in den Schoß gelegt, doch allein gelassen damit, wissen wir nicht, wie wir es halten sollen. Und dann wendet es sich auch schon wieder ab. Und natürlich macht es glücklich, wenn man große Hindernisse und eigene Grenzen überwindet und dann noch mit einem herrlichen Ausblick belohnt wird. Und natürlich fällt es leichter, wenn man sich in Urlaubsstimmung befindet. Und so kommt natürlich der professionell meditierende Mönch in den Bergen seinem Glück recht nahe. Doch in unserem Fall der westlichen Glückstouristen verliert sich schon beim weniger beschwerlichen Weg bergab gen heimwärts das Glück mit jedem Schritt und Tritt. Zu Hause ist dann nicht mehr viel übrig, wenn die Herausforderung darin besteht, den Müll runterzubringen und frische Milch zu kaufen. Unsere Aufgabe lautet, nachdem wir das Glück auf den Bergen beziehungsweise in uns gefunden haben:… Текст 4 Aus dem Gesagten geht hervor, dass keine grammatische Erscheinung isoliert betrachtet werden darf. Zur Erfüllung einer kommunikativen Aufgabe, d. h. zur Wiedergabe bestimmter Sachverhalte, stehen dem Sprecher gewöhnlich mehrere Mittel zur Verfügung: morphologische, syntaktische, lexikalische, wortbildende, phonetische. Eins davon ist das Hauptmittel, die anderen treten zu diesem Hauptmittel in verschiedene Zuordnungsbeziehungen. Sie können das Hauptmittel unterstützen oder verdeutlichen (z. B. zeitliche Bestimmungen als Begleiter der Zeitformen), sie können mit dem Hauptmittel konkurrieren (z. B. die Konkurrenz des Genetivs und von + Dativ), sie können sogar das Hauptmittel umdeuten (z. B. die Verbindung der Modalwörter der Annahme mit dem Indikativ). Die Gesamtheit aller Mittel, die zur Erfüllung einer kommunikativen Aufgabe dienen, bildet eine Art Funktionsgemeinschaft, die man auch grammatisch-lexikalisches Feld nennen kann. Jedes Mittel besitzt seine Eigenart hinsichtlich Bedeutung, Gebrauch, Stilwert und Fügungsmöglichkeiten. Je nach dem Funktionalstil, je nach der Art der Beziehung zwischen den Kommunikationspartnern, je nach der Redeabsicht u. a. trifft der Sprechende seine Wahl unter allen ihm zur Verfügung stehenden sprachlichen Mitteln (vgl. die oben angeführten Möglichkeiten, eine Aufforderung sprachlich zu gestalten). Deshalb genügt es nicht, alle funktional verwandten Mittel aufzählen zu können, man muss die formellen, semantischen und stilistischen Besonderheiten eines jeden Mittels kennen. Im vorliegenden Lehrbuch wird versucht, die funktionale Betrachtungsweise möglichst konsequent zu verwirklichen. Текст 5 Helmut Wagner & Sohn, Schröder & Lehmann Einkaufsabteilung Postfach 256, Max-Richter-Strasse 3500 Kassel 958770 Potsdam Ihre Zeichen vom 02.04.2008 Rückfrage Sehr geehrte Damen und Herren, bezugnehmend auf Ihre Bestellung über eine Kühlanlage müssen wir Ihnen folgendes mitteilen: Es stellte sich heraus, dass bei der vorgegebenen Grüße des Kühlraums ein stärkeres Kühlaggregat eingebaut werden muss, was eine Verteuerung des Preises um 8% hervorruft. Nun möchten wir uns erkundigen, ob Sie mit dieser Verteuerung einverstanden sind. Bitte, teilen Sie uns Ihren Entscheid mit. Mit freundlichen Grüssen (Unterschrift)Helmut Wagner Литература:
Семинар 5. Текст как объект лингвостилистического анализа Термины: текст, автор (адресант, субъект речи), читатель (адресат, субъект восприятия), контекст, подтекст, композиция, информативность, категории текста, интертекстуальность Вопросы к семинару:
Литература: 1. Арнольд И.В. Стилистика: Современный английский язык: учебник для вузов. – М.: Флинта: Наука, 2010. 2. Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста. – М.: Академический проект, 2004. 3. Брандес М.П. Стилистика немецкого языка (для ин-тов и фак. иностр. яз.): учеб. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 1990. – с. 38-74. 3. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Наука, 1981. 4. Тураева З.Я. Лингвистика текста. – М.: Просвещение, 1986.
Практические задания по немецкому языку:
Текст 1 Wie reagieren Fische auf akustische Reize? Auch hier haben genauere Beobachtungen und Experimente zumindest Teilantworten ermöglicht. Man beobachtete das Verhalten von Fischen in verschiedenen Reizsituationen: Vor welchen Geräuschen fliehen Fische, von welchen werden sie angelockt? Man konnte feststellen, dass tiefe Töne insbesondere dann erzeugt werden, wenn Fische bedroht werden. Tiefe Töne scheinen eine deutliche Abwehr- und Fluchtreaktion hervorrufen. In diesem Zusammenhang soll auch auf die Theorie hingewiesen werden, dass Fische durch die Wahrnehmung tiefer Töne Erdbeben vorausfühlen können. Текст 2 Die eine Dame war die Frau Gemahlin, eine gar große, weitläufige Dame, ein rotes Quadratmeilengesicht mit Grübchen in den Wangen, die wie Spucknäpfe für Liebesgötter aussahen, ein langfleischig herabhängendes Unterkinn, das eine schlechte Fortsetzung des Gesichtes zu sein schien, und ein hochaufgestapelter Busen, der mit streifen Spitzen und vielzackig festonierten Krägen wie mit Türmchen und Bastionen umbaut war … („Die Harzreise“) Текст 3 Vergesslichkeit Jener römische Kaiser, der mit dem quadratischen Schnurrbart und dem flotten Dreispitz auf der Perücke, der das Fett auffangen ließ, tropfend aus den brennenden Ketzern, um die Motore seiner Bomber zu schmieren, der eisernen Adler, die seinen Legionen heranflogen nach Gallien, nach Albion, nach Polen, nach Russland – wie denn nur war sein wohlklingender jeweiliger Name? (Kunert) |
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