Анкета для изучения запросов и образовательных потребностей родителей обучающихся на основной ступени общего образования
Скачать 246.85 Kb.
|
Карта интересов и увлечений учащихся Цель: выяснить основные интересы и увлечения учащихся класса и систематизировать информацию о них Ход составления карты. С целью выяснения интересов и увлечений учащихся класса педагог проводит индивидуальные беседы с детьми и анкетирование их родителей. Полученную информацию учитель систематизирует с помощью составления карты интересов и увлечений. Можно составить карты двух видов. Первая карта составляется на основе систематизации различных видов интересов и увлечений детей. На ней изображаются символы того или иного вида увлечения (интереса), указывается количество детей, увлекающихся, например, танцами, их имена и фамилии. Нередко вместо символов на карте изображается окружность, поделенная на секторы разного цвета. Количество секторов столько, сколько существует у членов классного коллектива разновидностей интересов и увлечений. Размер сектора, т.е. его площадь, зависит от количества детей, имеющих одно и то же увлечение. На карту второго вида наносятся символы для обозначения учреждений и организаций, в которых реализуются интересы детей. Как правило, в центре карты изображается школа, а на определенном расстоянии от нее изображаются символы учреждений и организаций, в которых занимаются дети. Размер символов зависит от количества занимающихся школьников. Рядом с символами можно указать имена и фамилии занимающихся детей. Деловая игра «Планирование воспитательной работы в классе» Цели: 1) выявить запросы и ожидания родителей обучающихся по отношению к организации воспитательного процесса в классе; 2) способствовать более активному участию родителей в жизнедеятельности класса и воспитательной работе с учащимися. Участники: родители учащихся, классный руководитель обучающихся. Подготовительная работа 1. Классный руководитель разрабатывает сначала замысел, а затем – сценарный план проведения деловой игры. 2. Педагог приглашает родителей для участия в родительском собрании. 3. Группа детей изготавливает жетоны шести цветов в количестве 30-36 штук (в зависимости от численности обучающихся и количества родителей, регулярно участвующих в родительских собраниях) и 6 табличек для игровых групп. Оформление, оборудование и инвентарь: а) 30-36 жетонов желтого, красного, зеленого, голубого, белого и синего цвета; б) таблички с названиями игровых групп: «Родители», «Дети», «Учителя», «Администрация школы», «Воспитатели ГПД», «Бабушки-дедушки»; в) в центре классной доски – название темы родительского собрания; г) оборудованные рабочие места для ведущего игры, в качестве которого выступает классный руководитель, и для шести родительских групп (стол с прикрепленным к нему листом цветной бумаги и табличкой с названием группы, стулья, бумага, ручки, карандаши); д) 6 карточек с опорными словами, раскрывающими содержание основных направлений развития детей: - эстетическое развитие: художественный вкус, воображение, ориентировка в искусстве, чувство прекрасного; - духовно-нравственное развитие: доброта, честность, чуткость, внимание к окружающим, уважение, милосердие; - физическое развитие: сила, ловкость, быстрота, гибкость, выносливость, здоровый образ жизни; - коммуникативное развитие: культура общения, речь, взаимопонимание, дружба, коллектив; - интеллектуальное развитие: мышление, память, внимание, восприятие, воображение, познавательные потребности и мотивы, интерес к учебе; - развитие самопроцессов: самоанализ, самоопределение, самопроектирование, саморазвитие, самореализация, самоутверждение, самопознание, самооценка. Ход деловой игры При входе в учебный кабинет класса каждый родитель вытаскивает из непрозрачного мешочка жетон и занимает рабочее место за столом, к которому прикреплен лист бумаги, схожей по цвету с жетоном. Классный руководитель называет тему и цель деловой игры, разъясняет правила участия в ней. В каждой игровой группе выбираются «делегат» (представляет мнение группы остальным участникам игры) и «секретарь» (записывает идеи (мнения) членов группы). Разминка. В ходе разминки родителям необходимо в течение трех-пяти минут в соответствии со своей игровой ролью продолжить фразу: «Воспитательная работа в классе – это …». После группового обсуждения «делегаты» зачитывают продолжения незаконченной фразы. Первый этап. Педагог кратко напоминает родителям об основных направлениях развития детей, раздает карточки с опорными словами, раскрывающими содержание направлений развития, а затем предлагает группам в соответствии со своими игровыми ролями выбрать наиболее значимое направление личностного развития детей. В течение 3-5 минут группы выполняют это задание, и «делегаты» информируют участников игры о результатах группового обсуждения. Второй этап. Представитель каждой группы вытаскивает из мешочка карточку с названием одного из направлений личностного развития школьников, в соответствии с которым в группе будет осуществляться планирование воспитательной работы в классе на новый учебный год. Ведущий предлагает игровым группам разработать пакет из трех идей: 1) тактической (адресуется директору школы); 2) стратегической (в адрес начальника городского управления образования); 3) фантастической (адресуется министру образования и науки Российской Федерации). После группового обсуждения «делегаты» представляют разработанные в группах пакеты идей. Третий этап. Игровым группам предлагается составить перечень наиболее важных совместных дел по своим направлениям, которые можно включить в план работы классного коллектива на новый учебный год. В ходе обмена мнениями участники вносят предложения в план работы и выделяют главные из них. «Делегаты» информируют о наиболее важных предложениях своих групп. Рефлексия. Каждый из родителей, уже не в соответствии со своей ролью, продолжает фразу: «Участвуя в игре, я понял(а), что …». Классный руководитель благодарит родителей за активное участие в деловой игре и выражает надежду на посильный вклад родителей в подготовку и проведение намеченных совместных воспитательных дел. |
Похожие:
 | ... | | Фгос ноо с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования, образовательных потребностей и запросов... |
 | Примерной образовательной программы, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся... | | Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011 особенностей образовательной... |
| Стандарт с учётом типа и вида данного образовательного учреждения, а также с учётом образовательных потребностей и запросов участников... | | Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... |
| Выпускник научится в 5-6 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 24 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в мбоу сош №4 разработана система оценки,... |